大學(xué)課堂反饋教學(xué)法的應(yīng)用

劉國(guó)慶 史小春

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川德陽(yáng) 618000）

大學(xué)課堂反饋教學(xué)法的應(yīng)用

劉國(guó)慶 史小春

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川德陽(yáng) 618000）

剖析反饋教學(xué)法在大學(xué)課堂的具體實(shí)施方法，列舉反饋教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出它對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果有很大幫助。

反饋教學(xué)法 教師 教學(xué)效率

反饋教學(xué)法是依據(jù)系統(tǒng)論、信息論、控制論創(chuàng)立的一種新的教學(xué)法。為了充分發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的，反饋教學(xué)法始終以信息

反饋為主線，及時(shí)調(diào)控教與學(xué)，力求獲得最佳教學(xué)效果。反饋教學(xué)法的特點(diǎn)是：把學(xué)習(xí)結(jié)果返回教師和大學(xué)生，從而調(diào)整教與學(xué)，重新組織第二次學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使絕大多數(shù)的大學(xué)生能夠掌握所教內(nèi)容。這種教學(xué)法對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，反饋信息可以強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以及時(shí)掌握教學(xué)效果，有利于及時(shí)調(diào)控，改進(jìn)教法。它最基本的特點(diǎn)與要求，是把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，交給了大學(xué)生。反饋教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是：有利于信息反饋和調(diào)控，有利于能力培養(yǎng)，有利于因材施教和個(gè)性發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果優(yōu)化。[1]

一、及時(shí)反饋，提高教學(xué)效率

反饋教學(xué)，顧名思義，它強(qiáng)調(diào)反饋的及時(shí)性。在每一個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，它都要求對(duì)大大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)，及時(shí)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)反饋回來(lái)的教學(xué)結(jié)果，從而教師可以及時(shí)地采取措施進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，糾正錯(cuò)誤，使絕大多數(shù)的大學(xué)生能夠掌握所教內(nèi)容。比如在大學(xué)計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)了EXCEL某函數(shù)的語(yǔ)法，馬上可讓大學(xué)生使用該函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)，從計(jì)算的結(jié)果是否正確得出函數(shù)的使用是否得當(dāng)，從而找出問(wèn)題，檢驗(yàn)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。大學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)提高對(duì)函數(shù)的掌握能力。在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)反饋的方式是提高教學(xué)效果的基本保證，也是大學(xué)生進(jìn)步最快的一種學(xué)習(xí)方式。正是反饋的及時(shí)性是使這種教學(xué)法具有如此強(qiáng)大生命力。反饋教學(xué)法的主要特點(diǎn)是向教師提供大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，提供信息越及時(shí)，就越有利于教師對(duì)教學(xué)效果的控制，從而提高教學(xué)效率。

二、多次反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)

精心設(shè)計(jì)反饋練習(xí)，反饋練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主要形式，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的理論，大學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。完成這個(gè)過(guò)程，僅靠新授課的教學(xué)是不夠的。通過(guò)練習(xí)，大學(xué)生可以把新的知識(shí)同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密的融為一體，并儲(chǔ)存下來(lái)，使已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加充分和完善。比如在大學(xué)計(jì)算機(jī)課的WORD教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函的制作，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的制作案例來(lái)讓大學(xué)生消化書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能。因此，反饋練習(xí)在反饋教學(xué)過(guò)程中，是不可少的，它是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、大學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率的保障。[2]

三、注意反饋調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

反饋教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)教師對(duì)大學(xué)生信息控制的必要條件，一個(gè)良好的系統(tǒng)是通過(guò)反饋來(lái)糾正和調(diào)整所發(fā)出的控制信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)客體（大學(xué)生）信息的控制。反饋充分地發(fā)揮了其在教學(xué)中的調(diào)節(jié)、控制作用。因此，沒(méi)有課堂上的信息反饋，就不能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的控制，課堂教學(xué)一旦失控，就不可能取得良好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)反饋調(diào)控，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)法

課堂教學(xué)反饋是師生共同參與教與學(xué)的必然結(jié)果和客觀存在。如果只有教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將信息輸向活生生的大學(xué)生這樣—群教學(xué)對(duì)象，而沒(méi)有從大學(xué)生那里回授反饋信息，那么這只是一種單邊的教學(xué)活動(dòng)。教師只有在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來(lái)自大學(xué)生的各種反饋信息，調(diào)節(jié)自己原定的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更有針對(duì)性指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)。同樣，大學(xué)生也只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，敏捷地回授來(lái)自教師，包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息，才能使親身經(jīng)歷的感受和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累更具有積極意義。毫無(wú)疑義，重視課堂教學(xué)反饋是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)，也是真正起到成為指導(dǎo)學(xué)法的杠桿作用。

反饋教學(xué)也有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)反饋中得到的認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，教師可以修正錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，從而教師對(duì)學(xué)習(xí)效果的預(yù)見(jiàn)性得到增強(qiáng)，能更好地預(yù)測(cè)課堂中出現(xiàn)的各種可能性，然后根據(jù)反饋的信息，補(bǔ)充修改原來(lái)的教案，及時(shí)調(diào)整教法，使教與學(xué)緊密結(jié)合

反饋教學(xué)是一種以“信息反饋為主線，以探求為根本，把教學(xué)矯正和調(diào)控貫穿始終”的教學(xué)方法。它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本的核心思想，以大學(xué)生為主體的新理念。這種教學(xué)法有利于因材施教，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于調(diào)整大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自學(xué)能力和評(píng)價(jià)能力，有利于提高教學(xué)效率，減輕大學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。[3]

因此，在教學(xué)中，輸出信息---接受反饋---控制調(diào)整。教師應(yīng)把這一過(guò)程始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，我們要充重視信息反饋對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，采用多種措施優(yōu)化信息的反饋，使信息反饋及時(shí)、多次、多向，并對(duì)反饋的信息加以充分的分析，以利于調(diào)整我們的教學(xué)。

[1]趙曉燕，思想政治課堂反饋教學(xué)法應(yīng)用研究[D]河北師范大學(xué)， 2016-05-10

[2]袁麗娟, 雙向反饋教學(xué)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]遼寧師范大學(xué) ,2006-08-01

[3]楊平; 王志萍; 余潔,大學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用的分析研究[J] 中國(guó)電力教育, 2009-07-20