談?wù)劇白稣n”與“授課”

蔣 詠

（安徽省潁上縣實驗小學(xué) 安徽潁上 236200）

談?wù)劇白稣n”與“授課”

蔣 詠

（安徽省潁上縣實驗小學(xué) 安徽潁上 236200）

新的教育形式下，改變什么？堅持什么？教育的本質(zhì)與教學(xué)手段的聯(lián)系與不同體現(xiàn)在哪里？教師的任務(wù)與授課如何體現(xiàn)統(tǒng)一？認清背課與做課的區(qū)別，我們?nèi)绾卧谒伎贾羞M行注重實效教學(xué)，做為教師的我們都應(yīng)該時刻思考著．

教育 思考 改革 堅持

在新課標下有很多做課也應(yīng)運而生，各種各樣的所謂的新的課件不斷出現(xiàn)?？瓷先ズ孟笫且环瑹狒[景象，但沉下心來去看、去分析研究這些現(xiàn)象時卻發(fā)現(xiàn)問題。這些在實際課堂教學(xué)上的，真正能有實效的并不多。往往是花架子大于實效。那么沒有實效的課件無論使用再好的多媒體要它何用？費心費力地去花費精力、物力去做的課件又有何用？課是用心背出來而不是做出來的，

在新的教育改革指導(dǎo)下，我們做為教育工作者，首先要明白 ：需要改的是什么？不需要改的是什么？沒有必要一窩蜂地去胡改亂改。

那我們需要改的是什么時候呢？本人認為：需要改的是理念，是知識結(jié)構(gòu)，是教育考核機制，是老師與學(xué)生之間的關(guān)系，是對社會所缺失的德育教育的課堂滲透，而不是授課的形式。形式永遠是表面的，而我們要改變的是在我們多年教育中失敗的或是不適合教育發(fā)展的東西。比如說授課的模式，能不能改變學(xué)生與老師之間的一講一學(xué)的關(guān)系，而變成真正地相互學(xué)習(xí)、相互討論。能不能真正變成小班制，一個老師教十到十五個孩子，使互動成為可能，使教育成為公平，使每個孩子在課堂上能都得到關(guān)注。這不是老師本身能做到的事情，而是要政府的努力才行。比如說教育的公平性：為什么說農(nóng)村的孩子得不到最好的師資，這不是靠做課件做出來的，而且農(nóng)村邊遠地區(qū)網(wǎng)絡(luò)都沒有。

比如說，我國目前的老師工資的地域差異等等，都是要政府來解決的。解決這些問題需要國家來下決心從根本上來改變，那需要一個過程不是靠一兩個做課件可以改變的。再來說說課改要改什么吧！

課改要改授課人的思想，沒有一個端正的思想做基礎(chǔ)，授課會教育出什么樣的學(xué)生呢，我不敢想象。做為教書人，我們首先要問自己幾個問題：

（1）你愛國嗎？你要傳授知識的同時，你將愛國主義思想傳給孩子了嗎？

（2）你對中國古文化了解多少？

你對孔子孟子知道多少，你讀過三字經(jīng)嗎，中國文化博大精深，都表現(xiàn)在哪兒？中國的《四書五經(jīng)》研究了嗎？如果沒有，請問你教孩子國語，除了教給他們一些常識還有什么？除了教給他們?nèi)绾稳?yīng)試，如何去得高分還教給了他們什么了？我現(xiàn)在所看到的是中國的孩子從小學(xué)一年級就開始去學(xué)英語了，而自己的語數(shù)學(xué)得一塌糊涂也無所謂。在父母看來，不學(xué)好英語就會對孩子的升學(xué)造成影響，還會影響到將來孩子出國什么的。試想一下，升學(xué)是為了什么？出國又為了什么？只為了錢嗎？只為了有一個好的生活嗎？深入一點想是多么可怕??！而國外，有哪一個國家的國民會在孩子一年級的時候不學(xué)母語去學(xué)習(xí)其它國家的語言。有嗎？我的中國國民們。自己國家的語言是任何國家語言都無法替代的，它溶入了一個民族的精神，一個民族的傳承、一個民族的智慧、一個民族的發(fā)展。做為國人，我們首先學(xué)好自己的語言，寫好自己國家的字才去言它。我認為這應(yīng)是做為一個中華人民共和國公民應(yīng)盡的基本義務(wù)。

（2）你把教書做為一生的事業(yè)，做為發(fā)展國家經(jīng)濟的重要根基來對待嗎？

還是只是做為一種謀生的手段，或是一個工作而已。“百年大計，教育為本”不能只做一種口號喊喊。如果真是這樣，那不就成了一句空話。如果我們當(dāng)教師的沒有這種深刻地認識，試想我們能把教育做好，豈不是笑談？！

其次，我們在此基礎(chǔ)上再來講課堂改革。

改教法。你的課學(xué)生喜歡還是不喜歡。你的課生動不生動，如果讓我來評價一堂課的好與壞的話。我想我會首先看在你的課堂上，孩子們是否進入了你課了，如果你的孩子沒有被你所感染，如果沒有的話，即便你的課堂知識灌輸?shù)脑俣嘁矝]用。進入課堂，你就是一個演員又是一個導(dǎo)演。你既要導(dǎo)演好課堂這部戲，又要扮演好課堂上你個人角色。你僅是這部戲中的角色而已。潤物細無聲，這才是育人最高境界。

改能力，我們教師要有把控課堂的能力，尤其在問題的討論中，學(xué)生有沒有偏離問題，天馬行空的時候，教師要有萬丈懸崖勒狂馬的能力。因為課題時間總是有限的，教學(xué)任務(wù)必須要完成的，也就是說，我們的課堂要是有效的課堂，高效的課堂而不是低效的課堂或無效的課題。

當(dāng)然，做一名老師不容易，做一名合格的老師更不容易，做一名優(yōu)秀的老師更是要我們從各個方面不斷思考，既要學(xué)習(xí)新的東西，又要有自己堅持的東西，不能走形式，走過場。一切不以學(xué)生為本的教學(xué)都是不可取的課堂，一切忽視學(xué)生個體發(fā)展的教育都是違反教育本質(zhì)的教育。做為一名教師一定要三思而后行，因為我們責(zé)任重大！