傳承兩漢文化，探索館校合作新模式
——徐州漢畫像石藝術(shù)館和學(xué)校美術(shù)教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐探索

□江蘇省徐州市鼓樓小學(xué) 王新明

傳承兩漢文化，探索館校合作新模式
——徐州漢畫像石藝術(shù)館和學(xué)校美術(shù)教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐探索

□江蘇省徐州市鼓樓小學(xué) 王新明

徐州漢畫像石藝術(shù)館（以下稱漢畫像石館）坐落在徐州最美麗的云龍湖畔，是一座專題博物館，平時(shí)包括我在內(nèi)專門去參觀的本地人少之甚少?？傉J(rèn)為距離產(chǎn)生美，不過這種觀念改變是在一次陪同著名美術(shù)教育專家楊景芝老師參觀漢畫像石館的經(jīng)歷后，被楊老師對(duì)漢文化的癡迷和對(duì)博物館的留戀所感染，這讓我們重新審視自己家鄉(xiāng)的美。從那開始，漢畫像石館多了一批批老師和學(xué)生的身影。

在了解臺(tái)灣學(xué)者劉婉珍對(duì)博物館和學(xué)校間教學(xué)交流“館校合作”的成熟模式后，我們開始探索用“館校合作”模式解決地方文化資源為本土教育文化所用的有效途徑，經(jīng)過十幾年團(tuán)隊(duì)實(shí)踐探索，在此把得失分享給大家。

一、館校合作——博物館主導(dǎo)的互動(dòng)模式實(shí)踐探索

博物館主導(dǎo)的互動(dòng)模式，指漢畫像石館主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校師生共同參與文化部門的主題活動(dòng)，在館校雙方溝通交流后，學(xué)校與博物館成為共同體。漢畫像石館為最初策劃的主導(dǎo)者，學(xué)校主要負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)學(xué)生參加活動(dòng)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

【方案1】“游漢畫像石館體驗(yàn)兩漢文化”項(xiàng)目。每年春秋季，徐州漢畫像石館與各學(xué)校聯(lián)合推出“游漢畫像石館體驗(yàn)兩漢文化”游覽項(xiàng)目，該體驗(yàn)項(xiàng)目配合學(xué)校開展校外實(shí)踐教學(xué)的需要，以徐州兩漢文化為主線進(jìn)行地方課程參觀體驗(yàn)活動(dòng)。至2016年底，共有市區(qū)30余所中小學(xué)兩萬多名學(xué)生參與游覽，游漢畫像石館已經(jīng)成為各校的傳統(tǒng)項(xiàng)目之一。

【方案2】漢畫像石拓片制作活動(dòng)。對(duì)比方案一，這項(xiàng)活動(dòng)算是專業(yè)體驗(yàn)了。漢畫像石藝術(shù)館在國(guó)慶節(jié)期間，都會(huì)面向全市中小學(xué)生推出漢畫像石拓片制作體驗(yàn)活動(dòng)。館里的漢畫像石都是國(guó)家保護(hù)文物，是很少允許拓印的，特別是一些珍貴的有歷史文化價(jià)值的石頭都是放在櫥窗里，平時(shí)根本碰不得。館里會(huì)挑選一些合適的漢畫像石，專門給中小學(xué)生提供體驗(yàn)平臺(tái)，這樣的活動(dòng)名額一經(jīng)推出，幾乎瞬間被搶光。

二、館校合作——學(xué)校主導(dǎo)的互動(dòng)模式實(shí)踐探索

學(xué)校主導(dǎo)的互動(dòng)模式，指學(xué)校結(jié)合教學(xué)需要設(shè)計(jì)好課程，與漢畫像石館聯(lián)系好時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地，館校共同完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。在國(guó)家美術(shù)教材中都有走進(jìn)博物館的課程，再結(jié)合地方美術(shù)教材和校本教材，教研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意少不了有關(guān)漢文化的主題教學(xué)活動(dòng)。

【方案3】漢畫像石館里的美術(shù)公開課。在博物館里上課，那種現(xiàn)場(chǎng)感是教室無法比擬的，這里每一塊石頭都是有靈性的，此時(shí)此刻和孩子們的相遇，真是妙不可言。近幾年在館里舉辦過幾次大型教學(xué)活動(dòng)，印象最深刻的是江蘇省第一屆民間美術(shù)進(jìn)課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示活動(dòng)面對(duì)全省美術(shù)老師開設(shè)《走進(jìn)漢畫像石館》一課。記得當(dāng)時(shí)已經(jīng)入冬，天氣確實(shí)寒冷，因?yàn)槁犝n人數(shù)眾多，上課的場(chǎng)地只好選在老館的室外場(chǎng)地，當(dāng)時(shí)還沒有新館，聽課的老師們邊喝著徐州辣湯取暖邊聽著漢畫像石課，從味覺、視覺和聽覺感染著每一個(gè)人！

【方案4】徐州市第三屆中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫生繪畫比賽——漢畫像石館寫生。徐州市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫生繪畫比賽每?jī)赡昱e辦一次，已經(jīng)成功舉辦6屆。第三屆主題是漢畫像石館寫生，通過館校雙方長(zhǎng)達(dá)半年方案研討，再加上活動(dòng)宣傳也非常到位，此次活動(dòng)參加的學(xué)校及人數(shù)是最多的接近1500人近70所學(xué)校，加上來接送的家長(zhǎng)人數(shù)接近3000多人，博物館里已經(jīng)是人山人海了。

【方案5】“舞動(dòng)漢風(fēng)創(chuàng)意漢畫”作品展。2013年9月在徐州美術(shù)館成功舉辦“舞動(dòng)漢風(fēng)創(chuàng)意漢畫”作品展，孩子們的作品得到了市宣傳部、市社科聯(lián)、市教育局、漢畫像石館相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家肯定和支持，此次展覽也是小學(xué)生的作品第一次進(jìn)入徐州市最高級(jí)別的專業(yè)場(chǎng)館展出。

三、館校合作模式的經(jīng)驗(yàn)反思

1.教師是館校合作的紐帶。教師是最了解孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的人，是聯(lián)絡(luò)館校雙方的紐帶。在館校合作模式中，需要對(duì)地方文化感興趣的教師，因?yàn)榻處煏?huì)將漢畫像石館里的美術(shù)資源轉(zhuǎn)化成學(xué)生們可以接受的課程，是完成館校合作模式的基石，所以專業(yè)教師的培養(yǎng)是館校合作的重要工作之一。

2.團(tuán)隊(duì)合作是推動(dòng)館校合作的重要保障。發(fā)揮館校團(tuán)隊(duì)集體科研力量，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理規(guī)劃活動(dòng)進(jìn)度，用集體帶動(dòng)個(gè)人，同時(shí)克服個(gè)人的惰性。現(xiàn)在漢畫像石教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)有10個(gè)教研小組，有20余所中小學(xué)校、近百名美術(shù)教師長(zhǎng)期參與館校合作。

3.館校合作意義。

（1）通過館校合作孩子們?cè)诓┪镳^受到熏陶，擴(kuò)展了生活和學(xué)習(xí)空間，在陶冶情操的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)及自然的感知了解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兩漢歷史、文化、藝術(shù)等綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)燦爛文化的美好情感。

（2）通過館校合作提升了教師的教育科研水平，培養(yǎng)和成長(zhǎng)了一批熱愛本土文化的美術(shù)骨干教師，研究過程促使他們更加熱愛教育事業(yè)和自己的專業(yè)，并在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步促進(jìn)自己教學(xué)風(fēng)格的形成。在館校合作的背景下，學(xué)校形態(tài)各異的特色課堂在某種程度上極好地代言了學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)校特色的形成。

傳統(tǒng)教育將學(xué)生禁錮在校園里、課堂上和書本中，扼制了學(xué)生拓展知識(shí)的欲望，縮小了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的空間。開展館校合作模式教學(xué)，為學(xué)生提供嘗試走向自然，面對(duì)經(jīng)典的時(shí)間和空間；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)博物館體驗(yàn)歷史的酸、甜、苦、辣，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造和創(chuàng)新精神；感受現(xiàn)代科技的進(jìn)步和漢文化的博大精深，從而增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。館校合作的推進(jìn)為全面重樹徐州兩漢文化名城的形象各自貢獻(xiàn)著微薄之力，而不是僅停留在書面成果上。