淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)工作中的創(chuàng)新教育

□李 明

淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)工作中的創(chuàng)新教育

□李 明

“計(jì)算機(jī)技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的課程，已經(jīng)迅速普及到各個(gè)層次的教學(xué)當(dāng)中，成為教育體系中“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)嘗試使用“互動(dòng)式”教學(xué)模式，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和整體素質(zhì)。這其中創(chuàng)新變得尤為重要。

計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新；方法

“計(jì)算機(jī)技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的課程，已經(jīng)迅速普及到各個(gè)層次的教學(xué)當(dāng)中，成為教育體系中“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。那么怎樣才能教好計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用呢？

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)嘗試使用“互動(dòng)式”教學(xué)模式，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，從而提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和整體素質(zhì)。

一、適當(dāng)增設(shè)課外“新”知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和興趣

首先，教師在備課的時(shí)候，不能僅滿足于“教材里有什么，就教什么”的教學(xué)思想。很多學(xué)校教材一經(jīng)采用，至少使用一年，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)新知識(shí)幾乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他生活的那個(gè)年代了。因此，教師應(yīng)走在知識(shí)的最前沿，增加自己的知識(shí)量，關(guān)注科技、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)中的各種新聞動(dòng)態(tài)，給學(xué)生最新的信息。課程講完之余我會(huì)把在報(bào)紙、新聞、網(wǎng)絡(luò)上看到的講給學(xué)生聽。比如：2016年，谷歌研發(fā)的智能機(jī)器人“阿爾法狗”打敗韓國圍棋高手李世石，這是智能領(lǐng)域的一個(gè)新突破，通過這樣的新聞讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)智能化的發(fā)展。比如：復(fù)旦大學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“燈光上網(wǎng)”技術(shù)，不需要WiFi網(wǎng)速可達(dá)150M。以后的生活中，點(diǎn)亮一盞LED燈也許就能上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面可大大增加。這種種讓人難以想象的技術(shù)到底離我們有多遠(yuǎn)呢？答案是很近。這些信息使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也讓他們躍躍欲試，原來奇跡的產(chǎn)生就在你我身邊，只要敢去想，敢去嘗試。

其次，就是利用實(shí)際的現(xiàn)象來進(jìn)行講解，這樣會(huì)讓理論知識(shí)掌握起來更加直觀。在現(xiàn)在的生活中，大家都在使用網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的同時(shí)我們也面臨著很多潛在的危險(xiǎn)因素。例如：用一臺(tái)中了病毒的電腦為例，先給學(xué)生們看看電腦中病毒后具體表現(xiàn)出的狀況，然后演示如何使用殺毒軟件，再用這個(gè)實(shí)例講解有關(guān)病毒方面的知識(shí)：病毒其實(shí)是人為編寫的一段程序，它具有破壞性特點(diǎn)。接下來，就可以引入到計(jì)算機(jī)職業(yè)道德方面。同時(shí)也可以介紹一些病毒的案例，比如：熊貓燒香、木馬病毒等。再比如，講計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)時(shí)，可以使用舊電腦，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝，認(rèn)識(shí)各種硬件及總線間的連接方式。講軟件時(shí)，可以先演示安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手安裝各種軟件，然后卸載。

二、對(duì)教學(xué)方法適當(dāng)創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科具有理論性、操作性、實(shí)用性等特點(diǎn)，學(xué)科知識(shí)更新快、變化大。這樣就要求學(xué)生不僅僅要掌握現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)，還要求學(xué)生在已有的基礎(chǔ)知識(shí)上去不斷完善、提高自己?；?dòng)式教學(xué)方法正是遵循學(xué)以致用的原理，最大限度地提高學(xué)生實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果?？梢詣?chuàng)設(shè)情境并提問，讓學(xué)生自己推理出結(jié)論并上機(jī)驗(yàn)證。比如，在Word中替換操作時(shí)，可以先用文本內(nèi)容進(jìn)行替換，然后讓學(xué)生自己嘗試替換格式，看是否可行；還有，使用格式的復(fù)制時(shí)，用格式刷刷一部分，或者刷不連續(xù)的多個(gè)部分；包括論文教材中目錄的生成，都可以先設(shè)置問題，讓學(xué)生探索再嘗試。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生由于參與了知識(shí)的推理和技術(shù)的實(shí)踐過程，因此培養(yǎng)了獲取知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主能力。教師通過在教學(xué)中的有效交流、有效反饋，也在一定程度中推動(dòng)了教學(xué)相長。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.讓學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的氛圍

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，被動(dòng)式、接受式的學(xué)習(xí)還占主流，這樣的話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很難，倒不如讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，積極地與計(jì)算機(jī)交流，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中；掌握計(jì)算機(jī)的基本使用方法——人機(jī)交互，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提出要求，在計(jì)算機(jī)幫助下去完成工作。在學(xué)習(xí)Word中版面排版的使用方法時(shí)，讓學(xué)生為自己制作一份個(gè)人簡歷，每個(gè)學(xué)生都在為自己的簡歷忙碌，有了興趣，學(xué)生就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。簡歷的內(nèi)容五花八門，文本、表格、圖片綜合應(yīng)用。再讓學(xué)生自己綜合所學(xué)知識(shí)，將個(gè)人簡歷的文檔轉(zhuǎn)換為PowerPoint演示文稿，并將亮點(diǎn)展示出來。也可以把學(xué)生的成績表發(fā)給大家，讓他們用所學(xué)的函數(shù)和公式自己計(jì)算自己的總分、平均分、最高分、最低分、男生平均、女生及格率等等結(jié)果，用圖表顯示出來。

2.教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法

將來的教育，重要的不再是教學(xué)生什么知識(shí)，而在于教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。由于計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度發(fā)生著改變，網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)像大海一般，教師已經(jīng)不可能傳一切之道，解一切之惑，所以教師的主要作用變成指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

（1）對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——對(duì)理論知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)。讀書可以分為泛讀和精讀。泛讀是指找出書中的“主干”部分；而精讀則是給每一部分的“主干”添枝加葉，使內(nèi)容豐滿起來。在講授理論課時(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主，充分表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力。一般，前兩章都是講解理論知識(shí)，比如，計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)中信息的表示和進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方法、計(jì)算機(jī)的信息安全等，這些都可以讓學(xué)生先自學(xué)，然后讓學(xué)生上臺(tái)來展示講解他們所掌握的知識(shí)點(diǎn)，最后教師進(jìn)行系統(tǒng)的講解和總結(jié)。當(dāng)然，學(xué)生要真正做到“會(huì)學(xué)習(xí)”，還需要教師給予一定的指導(dǎo)，教學(xué)生如何去學(xué)。

（2）實(shí)踐學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)——對(duì)學(xué)生的操作實(shí)踐作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐過程中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣或那樣的問題，在師生的計(jì)算機(jī)沒有聯(lián)網(wǎng)的條件下，教師巡回指導(dǎo)之余，還可以讓優(yōu)秀的學(xué)生參與指導(dǎo)，這些學(xué)生在指導(dǎo)別人時(shí)也可以收獲進(jìn)步。此外，學(xué)生完成了既定的任務(wù)后，經(jīng)常喜歡看看這個(gè)（別人的界面），瞧瞧那個(gè)，當(dāng)出現(xiàn)新奇的界面時(shí)，會(huì)吸引周圍同學(xué)的觀望。這時(shí)，我不會(huì)以為他們是“上課搗亂”，學(xué)生這是在嘗試學(xué)習(xí)新的東西，于是，我會(huì)耐下心來對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過程中的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫學(xué)生理清思路、找到解決問題的方法，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)線索指導(dǎo)——對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題提供線索。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了畫圖、打開、編輯、保存和關(guān)閉等基本操作之后，與Word中打開文件、保存文件的操作一樣，鼓勵(lì)學(xué)生打開沒有學(xué)過的Excel，去試一試打開、編輯、格式化和保存等，讓學(xué)生自己去尋找它們的相同與不同，感受探索的樂趣。此外，讓學(xué)生觀察并點(diǎn)擊對(duì)話框中的擴(kuò)展項(xiàng)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其界面是怎樣的，有什么作用，給學(xué)生提供線索，讓學(xué)生去探索。

創(chuàng)新意識(shí)，是創(chuàng)造的前提條件。會(huì)創(chuàng)造的民族，才是有前途有希望的民族。作為教師，應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，樹立教育教學(xué)的新觀念，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才。

（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016）20-0109-02

李明，安徽汽車工業(yè)技師學(xué)院、安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。