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      藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)力對策研究

      2016-03-01 15:05:58于艷茹
      新課程研究 2016年20期
      關(guān)鍵詞:藝術(shù)院校藝術(shù)類藝術(shù)

      □姚 瑩 于艷茹

      藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)力對策研究

      □姚 瑩 于艷茹

      本文將藝術(shù)類大學(xué)生作為一個特殊的群體來研究,對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)力存在的問題進(jìn)行分析,進(jìn)而提出提升高校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)力的對策,為高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)工作提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和有效的理論依據(jù)。

      藝術(shù)類大學(xué)生;就業(yè)力;對策

      一、藝術(shù)類大學(xué)生和就業(yè)力內(nèi)涵

      藝術(shù)類大學(xué)生是指高校中學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,包括美術(shù)、音樂、設(shè)計、廣告、表演、影視、舞蹈等專業(yè)的學(xué)生。由于受到專業(yè)學(xué)習(xí)、家庭教養(yǎng)和社會熏染等因素的影響,高校中藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相對于其他專業(yè)學(xué)生而言,其個性特點(diǎn)更加鮮明。

      大學(xué)生就業(yè)力界定為大學(xué)生在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、積累和對自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己價值的本領(lǐng)。

      二、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)力存在的問題

      1.專業(yè)能力不能滿足社會需要

      藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生思想活躍,情感豐富,有激情有抱負(fù),就業(yè)期望值很高。與過高的就業(yè)期望相比,藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)能力在適應(yīng)市場需求方面存在很大的局限性。一是長期以來,藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置不夠合理,脫離社會需求,所學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。二是部分藝術(shù)生為了應(yīng)試高考,進(jìn)入大學(xué)后降低了專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性,降低了自身專業(yè)學(xué)習(xí)的要求,以至于這些學(xué)生專業(yè)能力不足、實(shí)踐能力不強(qiáng)。三是就業(yè)方向局限,就業(yè)面相對較窄,影響了就業(yè)力的提升。

      2.自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

      藝術(shù)類專業(yè)招生政策使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力先天不足。當(dāng)前的藝術(shù)類專業(yè)招生政策導(dǎo)致學(xué)生過分注重專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視文化課學(xué)習(xí)。通常來講,藝術(shù)類學(xué)生參加高考時分為“兩試”,即藝術(shù)類專業(yè)測試與文化課考試。首先參加藝術(shù)類專業(yè)測試,而后參加全國統(tǒng)一的文化素質(zhì)課高考,大多數(shù)高校采用文化成績過線(文化成績占同批次文化成績錄取控制線的60%),按藝術(shù)類專業(yè)分?jǐn)?shù)高低錄取的原則。這樣的招生錄取政策使得藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生重專業(yè)輕文化課現(xiàn)象突出,學(xué)習(xí)能力缺乏綜合性的培養(yǎng)和積極影響,進(jìn)入大學(xué)后,有相當(dāng)一部分藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不能很快適應(yīng)大學(xué)生活,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,自主學(xué)習(xí)能力差,文化課學(xué)習(xí)方法缺失,綜合人文素質(zhì)不高。

      3.求職能力欠缺

      當(dāng)前,有部分藝術(shù)類畢業(yè)生存在職業(yè)意識薄弱、缺乏理性的擇業(yè)思考、職業(yè)成熟度低等不足,導(dǎo)致求職能力欠缺,直接影響順利就業(yè)。一些藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,對學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程沒有給予足夠的重視,未能得到有效的職業(yè)指導(dǎo),因此不能及時了解國家的就業(yè)政策,不了解當(dāng)前就業(yè)形勢。再加上自我定位不準(zhǔn),就業(yè)觀念陳舊,盲目從眾,擇業(yè)期望值過高,過分看重工作待遇、工作環(huán)境等條件,在就業(yè)時就會出現(xiàn)各種問題,體現(xiàn)在就業(yè)準(zhǔn)備不充分,缺乏對自身能力有效充實(shí)和提高。求職前缺乏對即將從事的職業(yè)現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢進(jìn)行客觀的分析;求職時信息收集和處理能力較差,應(yīng)聘時不能運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧和策略,心理素質(zhì)不佳;在求職過程中,一旦遇到挫折便不知所措,怨天尤人,萎靡不振。

      三、提升藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)力的策略

      1.實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力

      藝術(shù)教育的特點(diǎn)注定了自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等形式也頗受藝術(shù)類學(xué)生的青睞。這是我們進(jìn)行藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐基礎(chǔ)的有利因素。為此我們可以從以下幾個方面大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育和影響。一是增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,配備相應(yīng)師資。客觀地講,在藝術(shù)類大學(xué)生所在院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,為了保證創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果,我們不僅需要豐富的理論知識,更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓那些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人士以兼職等形式充實(shí)到創(chuàng)業(yè)教師隊伍中來,不失為一種行之有效的措施。二是搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐舞臺,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供演練基地和實(shí)踐可能。通過拓展學(xué)生社會實(shí)踐的渠道,如利用假日參加一些社會實(shí)踐活動,走出校園,了解社會,增加閱歷,積累經(jīng)驗(yàn),增長才干,鍛煉能力,增強(qiáng)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和獲取工作經(jīng)驗(yàn)的能力。三是藝術(shù)類院校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中要重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。藝術(shù)類院??梢越Y(jié)合藝術(shù)形式的具體特點(diǎn)和藝術(shù)市場需求的特點(diǎn),通過校企聯(lián)合、成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、成立家教聯(lián)盟等多種形式為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場所。

      2.拓寬信息渠道,豐富畢業(yè)生就業(yè)資源

      加強(qiáng)對藝術(shù)類大學(xué)生的技能培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo),拓寬就業(yè)渠道。一是加強(qiáng)用人單位與藝術(shù)院校的互動。邀請用人單位相關(guān)人員參與藝術(shù)院校的藝術(shù)活動,加深用人部門對藝術(shù)院校學(xué)生藝術(shù)才能的了解和認(rèn)知,為他們今后到藝術(shù)院校選聘人才做好準(zhǔn)備。二是深入社會基層,在為基層人民群眾提供豐富的文化生活形式的同時,讓人們更為具體地感受多種形式的藝術(shù),起到宣傳藝術(shù)院校的專業(yè)、作品和樹立藝術(shù)院校專業(yè)口碑的作用。三是促進(jìn)用人單位與藝術(shù)院校的合作。利用用人單位的周年慶典、員工表彰、企業(yè)運(yùn)動會等時機(jī),將相應(yīng)的藝術(shù)形式與企業(yè)的活動結(jié)合起來,挖掘用人單位的藝術(shù)人才需求,為藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)拓展新的職業(yè)發(fā)展通道。

      3.夯實(shí)專業(yè)技能,提升綜合素養(yǎng)

      藝術(shù)類大學(xué)生要不斷提升自身專業(yè)知識素養(yǎng)與專業(yè)技能。藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力包含了專業(yè)技能與理論知識以及個人綜合能力等,綜合能力又包括了創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際解決問題的能力等。只有不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí),并能熟練運(yùn)用,才能促使自身的綜合能力有所提升,進(jìn)而在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

      4.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,樹立正確的職業(yè)觀

      對高校藝術(shù)類畢業(yè)生來說,應(yīng)樹立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的求職就業(yè)新觀念。一是應(yīng)認(rèn)識自我,準(zhǔn)確定位,科學(xué)合理地評價自己,明確自己的需求。二是強(qiáng)化“自主擇業(yè),競爭上崗”的意識,主動出擊,在全面提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)力水平的基礎(chǔ)上,勇敢地走入市場,多種渠道推銷自己。三是要克服怕苦怕累的心理,培養(yǎng)自己艱苦奮斗的作風(fēng)。四是要不斷地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐,經(jīng)常到農(nóng)村、大自然中去進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)。五是要認(rèn)識到基層是鍛煉人的最好地方,立足基層,腳踏實(shí)地,才能實(shí)現(xiàn)人生價值,實(shí)現(xiàn)服務(wù)于社會的目的。在藝術(shù)院校大力推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育與實(shí)踐,為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展實(shí)施奠定有效的基礎(chǔ),可以采取注重教師的示范和輔導(dǎo)作用與學(xué)生的主體和實(shí)踐作用有效結(jié)合的思路加以落實(shí)。

      [1]胡偉.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力提升探討[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2014,35(3):194-196.

      [2]閆輝.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)能力提升策略探究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2013,11(19):124-127.

      [3]蔣蕓.以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向探討提高藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力的對策[J].數(shù)位時尚(新視覺藝術(shù)),2013,(5):91-93.

      [4]陳桂江.高職生假期社會實(shí)踐與就業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合淺議[J].價值工程,2010,29(32):226-227.

      [5]張松.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)力提升應(yīng)對策略[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報,2009,11(4):114-117,123.

      (編輯:王春蘭)

      G646

      A

      1671-0568(2016)20-0099-02

      姚瑩,沈陽大學(xué)工商管理學(xué)院黨委副書記,副教授。研究方向:教育管理;于艷茹,碩士,沈陽大學(xué)組織部副研究員。研究方向:教育管理。

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