試論深度報道中記者的創(chuàng)造性思維

劉小芳

（作者單位：山西廣播電視臺）

試論深度報道中記者的創(chuàng)造性思維

劉小芳

（作者單位：山西廣播電視臺）

在對新聞事件深入分析的基礎(chǔ)上進行進一步的綜合概括是深度報道過程中新聞記者所慣有的思維模式。隨著社會經(jīng)濟、文化及科學(xué)信息技術(shù)水平的不斷提升，社會對于新聞記者在新聞事件深度報道中思維邏輯模式的創(chuàng)造性也提出了更高水平的要求。有關(guān)深入報道中記者創(chuàng)造性思維相關(guān)方面的內(nèi)容，越來越受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。

深度報道；記者；創(chuàng)造性思維

新聞報道的深度來源于新聞記者創(chuàng)造性思維能力水平的高低，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性活動的最終來源。通過對新聞內(nèi)容及報道形式的不斷創(chuàng)新，最大限度地吸引社會讀者的眼球，是對新聞報道工作人員在工作能力上最基本的要求。隨著社會發(fā)展進程的不斷推進，對新聞報道的方式和效率提出了更高的要求。新聞深度報道過程中記者創(chuàng)造性思維的運用和培養(yǎng)就成為了相關(guān)工作人員的重點研究內(nèi)容。

1 深度報道過程中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用

一直以來，在新聞深度報道過程中，發(fā)散性邏輯思維模式都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。相關(guān)工作人員將發(fā)散性思維應(yīng)用到新聞深度報道的過程之中，需要新聞核心內(nèi)容為最終出發(fā)點，把自身新聞報道的思路向多個不同方向延伸。在有效搜集與新聞信息內(nèi)容相關(guān)的資料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性的思維邏輯方式將一個新聞內(nèi)容涉及到的主要問題從多個不同的發(fā)展視角進行全面的分析[1]。

負(fù)責(zé)新聞事件深度報道的相關(guān)工作人員要最大限度地擺脫以往傳統(tǒng)的報道方式和報道理念的束縛和局限，更加有效地掌握和了解整個新聞事件中存在的特殊性問題。只有相關(guān)工作人員能夠?qū)π侣勈录约跋嚓P(guān)的信息內(nèi)容進行靈活的分析和思考，才能最終實現(xiàn)和促進新聞信息深度報道內(nèi)容的廣泛傳播。

2 培養(yǎng)記者在深度報道中養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的方法

2.1 探索性創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造、求異和靈活多樣是新聞事件深度報道中創(chuàng)造性思維最顯著的特點之一。負(fù)責(zé)新聞深度報道的相關(guān)工作人員在對于新聞信息有關(guān)的材料內(nèi)容進行整理和分析的過程中，要保障自身發(fā)散性邏輯思維模式能夠最大限度地集中在一個核心的思考點上。相關(guān)工作人員對新聞事件的結(jié)論是否合理以及是否對相應(yīng)的新聞現(xiàn)象提出了全新而且獨到的認(rèn)知觀點，是能夠直接體現(xiàn)其是否具有探索性創(chuàng)造性思維模式的主要內(nèi)容。這就要求相關(guān)工作人員在對新聞事件相關(guān)人物和對象進行采訪之前，能夠在腦海中反復(fù)思考事件發(fā)生的原因及對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。通過對新聞事件閃光點的深入報道，更吸引多的讀者注意，推動新聞報道內(nèi)容的傳播[2]。

2.2 運動性創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

新聞事件的發(fā)生有其特有的存在特征，這一存在特征往往與社會時代的變化和發(fā)展相適應(yīng)。對新聞事件進行深度報道的思維模式也不能是固定不變的，這就要求相關(guān)工作人員在新聞事件深度報道的過程中，能夠養(yǎng)成具有運動性發(fā)展特點的邏輯思維模式，最大限度地提升新聞事件深度報道的社會時代特征。為此，負(fù)責(zé)新聞事件深度報道的相關(guān)工作人員要在工作過程之中最大限度地擺脫傳統(tǒng)報道方式和工作理念的束縛，更好地適應(yīng)現(xiàn)今社會變化發(fā)展對新聞報道工作提出的全新要求。結(jié)合現(xiàn)實社會的實際發(fā)展?fàn)顩r，寫出更加貼近社會成員生活需求的報道內(nèi)容。運動性創(chuàng)造性思維模式的培養(yǎng)是一個漫長而曲折的發(fā)展過程，需要相關(guān)工作人員在深度報道的過程中不斷反復(fù)實踐和練習(xí)。只有不斷磨煉，走出傳統(tǒng)工作理念的局限范圍，才能最終實現(xiàn)運動性創(chuàng)造性思維在新聞事件深度報道中的有效應(yīng)用。

2.3 綜合性創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

綜合性創(chuàng)造性思維是對負(fù)責(zé)新聞信息深度報道工作相關(guān)工作人員在信息儲備、整理及編輯撰寫方面綜合能力的考察。相關(guān)工作人員要想更好地培養(yǎng)自身綜合性創(chuàng)造性思維的邏輯思維模式，就要在具體工作過程之中更加深入和充分的利用已有的信息知識，將發(fā)散性思維與運動性思維高度集中利用，對相關(guān)的新聞事件發(fā)生的原因，以及對社會造成的正反兩方面的影響進行分析和研究，最終實現(xiàn)新聞報道內(nèi)容的全面以及個人見解觀點的獨樹一幟，推動新聞信息的高效傳播[3]。

3 結(jié)語

創(chuàng)新既是有效保障新聞信息廣泛傳播的重要前提，也是保障新聞信息能夠適應(yīng)時代變化和發(fā)展的基礎(chǔ)。只有負(fù)責(zé)新聞報道的工作人員真正認(rèn)識到創(chuàng)造性思維模式在新聞深度報道過程中發(fā)揮的重要作用，才能找到更加科學(xué)有效的培養(yǎng)方式，進一步提升自身創(chuàng)造性邏輯思維模式的建立水平，最終促進新聞深入報道工作的有序展開。

[1]李文.深度報道中記者創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].中國傳媒科技,2012(4).

[2]劉展.如何以深度報道為核心競爭力應(yīng)對紙媒“拐點”——以《南方周末》為例[J].東南傳播,2014(9).

[3]杜敏.旱災(zāi)報道策劃中的創(chuàng)造性思維——以《南方周末》西南大旱報道為例[J].新聞愛好者,2010(19).