巧用“四點法”培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力

□ 江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵第一中學(xué) 胡銀鳳

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巧用“四點法”培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力

□ 江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵第一中學(xué) 胡銀鳳

【摘要】音樂欣賞是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容。學(xué)生音樂欣賞力的培養(yǎng)應(yīng)通過四個關(guān)聯(lián)步驟來完成，即：情境激趣為起點，激起學(xué)生求知欲；咬文嚼字為切點，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)門道；合理安排解重點，帶動學(xué)生起共鳴；巧用方法解難點，提高學(xué)生獲審美。

【關(guān)鍵詞】欣賞力音樂課堂情境激趣

在當(dāng)今音樂課堂教學(xué)中，欣賞課已從傳統(tǒng)單一的音樂欣賞課充實為更具意義的文化感受與欣賞課，從這個實質(zhì)變化看出，當(dāng)今教育時代對音樂欣賞教學(xué)提出了更高的要求。無論是歌曲欣賞還是樂曲欣賞，教師的首要任務(wù)就是要讓學(xué)生愛上音樂欣賞教學(xué)，付出他們對音樂的真愛，去積極地、自主地感受。

從教師的教這個角度來看，教師是主導(dǎo)者，是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動的組織者。教師在精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，都必須建立在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動，都可稱為“有效教學(xué)”。根據(jù)這一認(rèn)識，在音樂欣賞教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生去感受、欣賞音樂，用由表及里的思維方式帶領(lǐng)學(xué)生去感悟、鑒賞音樂，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂欣賞的天地。愛上音樂欣賞，簡單來說分為四個步驟。

一、起點：情境激趣，引入課堂

特級教師林華民說過：“讓學(xué)生帶著好奇與欲望走進(jìn)教室，帶著興趣與信心走出課堂。”在課堂中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于引發(fā)學(xué)生的好奇心，使其興致盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài)。這個積極和諧的心理狀態(tài)，同時也營造了一種愉悅、積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，實際教學(xué)中，這種氣氛提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。如在教授《雷鳴電閃波爾卡》一課時，我利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件在課間布置音樂專用教室，擺放了定音鼓、镲，幻燈滾動播放著弦樂器圖片；因為這些樂器是這首樂曲的靈魂，所以率先展示出來突出主題，加深印象。再配上輕快的舞曲音樂讓學(xué)生踏入教室，學(xué)生產(chǎn)生了一種愉悅之情和好奇感，一下子抓住了他們的注意力，為進(jìn)入這門課的學(xué)習(xí)搭建了一個完美的平臺。再如在《桑塔露琪亞》一課中，引入《貓和老鼠》中引用此歌曲的一段視頻，學(xué)生的興趣完全被調(diào)動了起來，沒有一位學(xué)生不是睜大眼投入到畫面中，參與了歌曲的聆聽、體驗。在學(xué)期末的考核中，多數(shù)學(xué)生選擇了此歌，問其原因是印象深，覺得有信心唱好。

二、切點：咬文嚼字，初步感知

音樂是聽覺的藝術(shù)，無論是欣賞還是歌唱活動，都圍繞“聽”這個中心來進(jìn)行。但是要讓學(xué)生帶著問題聽，特別是帶著自己設(shè)定的問題聽，這在欣賞初聽階段尤為重要。它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，有助于對音樂的初步感知。對于一些標(biāo)題性音樂，咬文嚼字是最適合的方法。何為咬文嚼字？就是從文字意義上去揣摩對音樂的理解，思考分析歌曲的音樂要素，它運用在音樂聆聽之前。例如欣賞《圖畫展覽會》一曲中的《兩個猶太人》，感受胖子和瘦子的音樂形象，我先讓學(xué)生思考、講述他們心中胖子和瘦子兩個人物的音色、音區(qū)、音樂形象分別是什么；然后再帶著自己的分析對比欣賞音樂。實踐下來學(xué)生對于作品的初步感知流露在洋洋得意的笑容之中，聆聽的內(nèi)容倍感生動形象，對作品的初步感知表現(xiàn)得饒有興趣。

三、重點：合理安排，深入賞析

音樂賞析要充分調(diào)動學(xué)生的感官體驗，它的最終目的是借助欣賞使學(xué)生對音樂有深層感受。這就要求教師在欣賞中需要合理安排，安排作品中重點、難點內(nèi)容的取材，做到突出重點；安排內(nèi)容所需方法、內(nèi)容組合及結(jié)構(gòu)順序，做到解決難點。再根據(jù)音樂要素去欣賞、分析、理解、感受音樂作品表現(xiàn)的具體風(fēng)格、內(nèi)涵，理解了作者的創(chuàng)作意圖后從而引起自我情緒共鳴。如《山丹丹開花紅艷艷》一課，有這樣一個知識點：通過這首歌曲的欣賞了解信天游的特點及陜北人民的性格特征。如何把握陜北人的性格特征？我精心選擇了兩張圖片，一張是具有陜北特征的人物圖片——頭扎白羊肚手巾，身著羊皮襖；另一張同樣展示陜北特有的文化藝術(shù)圖片——安塞腰鼓。第一步取材取好后采用層層遞進(jìn)、層層引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生去感受。先是對兩張圖片進(jìn)行視覺觀察初步感受陜北人純樸的生活氣息、性格特點，再結(jié)合視聽欣賞一段安塞腰鼓表演進(jìn)一步感受腰鼓磅礴的氣勢和陜北人剛勁的吶喊，最后結(jié)合節(jié)奏、力度、速度親自體驗陜北人豪爽的吶喊聲。這樣的安排有效地幫助學(xué)生解決了問題，從自己的內(nèi)心真正感受到了陜北人的性格特點。可以說合理安排是深入賞析音樂作品的紐帶，是帶動學(xué)生有心、有情欣賞的橋梁。

四、難點：巧用方法，提升能力

音樂欣賞的目的就是讓學(xué)生在音樂中獲得審美體驗，在體驗中提高學(xué)生的聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力?？梢哉f聽是重中之首，聽出門道是重中之重，而巧用方法則是欣賞的催化劑。

記得在感受《大海啊故鄉(xiāng)》的前兩個樂句時，我在一個班級中采取直接提問的方式問有幾個樂句，學(xué)生都答不上來。在另一個班中則要求學(xué)生從音樂的聽覺上去辨別，在聽中感受音樂的力度對比及音樂所蘊含著的不同情感。經(jīng)過兩遍的聆聽，加上我的提示，學(xué)生能總結(jié)出第一樂句好似強力度的澎湃之情，第二樂句好似溫馨柔和的溫暖之情。緊接著我再借助旋律形態(tài)、音區(qū)、節(jié)奏型的重復(fù)進(jìn)一步證實如何判斷是兩個樂句。經(jīng)過這樣的分析，我從學(xué)生那肯定頻繁的點頭中得到了證實，他們領(lǐng)略了音樂體驗所帶來的美妙，捕捉到了理解音樂的那份快樂。學(xué)生的音樂聽覺能力和欣賞能力在無形中提高了。長此以往，學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的提升也就自然而然了。