信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀

□ 深圳市石巖街道上屋小學(xué) 邱紹勇

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信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀

□ 深圳市石巖街道上屋小學(xué) 邱紹勇

縱觀當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，大多數(shù)與學(xué)生信息量不大、知識面不廣及課堂教學(xué)中學(xué)生所表現(xiàn)出來的主觀能動性不強(qiáng)有關(guān)。其實(shí)，在21世紀(jì)的今天，重視信息技術(shù)教育，從學(xué)生角度出發(fā)，將外界與學(xué)校、活動與課堂、書本與信息有機(jī)地融合在一起，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，才能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升插上騰飛的翅膀。

一、重視信息技術(shù)教育，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

隨著小學(xué)生心理、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣，他們對知識、對信息有了更高、更多的要求，而信息技術(shù)的引入正好順應(yīng)了這種時代發(fā)展的趨勢，滿足了小學(xué)教育乃至于現(xiàn)代教育的要求。

1.非智力因素影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。有文章指出，“非智力因素雖不直接介入學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動，但它形成了個體的意識傾向性中的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的個性品質(zhì)不僅能激勵、驅(qū)策學(xué)習(xí)活動的有效進(jìn)行，而且能促進(jìn)和推動智力的充分發(fā)揮，而消極的個性品質(zhì)則會阻礙、干擾學(xué)習(xí)活動的正常進(jìn)行?！庇捎趯W(xué)習(xí)環(huán)境的變化、信息量的沖擊，學(xué)生面臨的矛盾沖突越來越多，學(xué)生已進(jìn)入一個“高心理負(fù)荷”的時代。我們不難看到，所謂的“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”造成小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，并非學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而是不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境使得孩子失去學(xué)習(xí)動機(jī)，喪失了主動進(jìn)取的能力，也就必然覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要具備較強(qiáng)的自控能力、溝通能力及獲取數(shù)學(xué)信息的能力，這有待于我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有目的、有意識的信息技術(shù)教育。

2.信息技術(shù)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了信息技術(shù)的應(yīng)用，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)本身不僅是數(shù)學(xué)知識傳授過程，也是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)精神在學(xué)生心里產(chǎn)生影響的過程。而信息技術(shù)則具有較強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對性地選擇，根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)，把書本上簡單或是抽象的知識變得生動形象，通過信息的多元化處理，大大提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)他們發(fā)展并提高自己的數(shù)學(xué)能力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)教育，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

1.應(yīng)用信息技術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求?！昂媳е?，生于毫末；九層之臺，起于累土?！币囵B(yǎng)21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)的一代新人，應(yīng)用信息技術(shù)教育要充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)由封閉式的教學(xué)改為指導(dǎo)學(xué)生“開放式學(xué)習(xí)”，充分利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，樹立以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念。信息技術(shù)教育能讓學(xué)生比較形象地了解實(shí)物模型、鮮明的彩圖、完整的文字介紹，滿足課堂教學(xué)中學(xué)生的各種需要，給學(xué)生提供豐富的各種動畫、圖解、音樂等先進(jìn)的信息知識，從而促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極探索，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮主體的積極作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有學(xué)生主動參與教學(xué)，才能確保其各方面素質(zhì)的提高，讓學(xué)生在實(shí)踐的探索中，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新人才的人格。

2.應(yīng)用信息技術(shù)是課堂教學(xué)改革的要求。教師必須引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)中獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，重視課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣，從而取得解決實(shí)際問題的成功體驗，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸。課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，這在小學(xué)教學(xué)中是非常必要的。它可以克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端，創(chuàng)造最佳效果。學(xué)生是心理發(fā)展的主體，是認(rèn)識的能動主體，更是接受信息的主體。信息技術(shù)教育引入課堂，大大節(jié)約了教學(xué)時間，加大課堂教學(xué)知識容量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識廣度和深度。

3.應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)改革中的做法。在課堂教學(xué)改革中，教師處于核心地位，是課堂教學(xué)改革的主體。通過教育改革要實(shí)現(xiàn)教育的理想狀態(tài)是：在師生共同的生活世界中教學(xué)相長，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長，教師在學(xué)生的成長中發(fā)展。在課堂教學(xué)改革中應(yīng)用信息技術(shù)主要體現(xiàn)在三個方面——

（1）課前培養(yǎng)興趣法。實(shí)驗證明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)生對事物的認(rèn)識需要尋求豐富的感官刺激，信息技術(shù)可傳遞他們對知識的需求，滿足其求知欲。作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視學(xué)生“樂不樂”于學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)順應(yīng)了小學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律。課前應(yīng)用信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，營造健康和諧的課堂氣氛；有利于挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生恢復(fù)主動學(xué)習(xí)的能力。一旦激起了學(xué)生的興趣并產(chǎn)生共鳴，數(shù)學(xué)于他們來說將不再成為“負(fù)擔(dān)”。

（2）課中體驗成功法。課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)就是要始終圍繞學(xué)生這一活動主體，采用師生交互式的對話方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。充分應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的三維效果正是起到了“將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，文字性的知識圖像化，單一的事物多彩化”的作用，增強(qiáng)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握的深刻性和長久性。

信息技術(shù)的內(nèi)容總是與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起的，必須根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)化的活動對教學(xué)概念的原型進(jìn)行深刻的心理表征，引導(dǎo)其對數(shù)學(xué)思想方法的背景進(jìn)行分析、概括。課堂教學(xué)活動中，每個學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作，掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。一是啟做議練。即在課堂教學(xué)中，根據(jù)信息技術(shù)給教學(xué)所帶來的豐富信息，首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問題去動手操作，組織討論，發(fā)表意見，進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。二是點(diǎn)化自學(xué)。通過教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成動腦多思的好習(xí)慣。學(xué)生邊聽邊看、邊讀邊思、邊做邊想；特別要注意培養(yǎng)其求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主思考、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。

（3）課后布白留空法。信息技術(shù)的應(yīng)用克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學(xué)范圍。從藝術(shù)的角度來說，有意留下讓學(xué)生自己去回味思考的內(nèi)容，造成一種“心求通而未得”、“口欲言而未能”的教學(xué)境界。在數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束時，要善于以懸念結(jié)尾，使學(xué)生能保持一種好奇的探索心理，讓學(xué)習(xí)的過程成為“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。學(xué)生知識面的快速擴(kuò)大，知識掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強(qiáng)，對知識的需求也就愈加強(qiáng)烈。

隨著信息技術(shù)教學(xué)深入課堂，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍，是任何時期都不能相比的。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)必將成為課堂教育的有效手段，為數(shù)學(xué)課堂插上騰飛的翅膀，成為推動教育現(xiàn)代化的巨大動力和武器。