張力課堂就是給學(xué)生空間的課堂

□ 江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué) 錢坤南

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張力課堂就是給學(xué)生空間的課堂

□ 江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué) 錢坤南

張力課堂，它的主體目標(biāo)指向是學(xué)生，它的核心要素就是發(fā)展，通過具有生命張力的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。長期以來，我們的課堂上，其教學(xué)目標(biāo)的指向都是平面的“書本世界”，這就不能滿足學(xué)生完整的生活和多層面發(fā)展的需要。而新課標(biāo)中提出了“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這樣的三維目標(biāo)，要在一堂課上實(shí)現(xiàn)多維度的目標(biāo)，勢必要將“被動型”課堂變?yōu)椤爸鲃有汀闭n堂，將“平面型”課堂變?yōu)椤傲Ⅲw型”課堂，將“預(yù)設(shè)型”課堂變?yōu)椤吧尚汀闭n堂，將“死”課堂變?yōu)椤盎睢闭n堂。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須要創(chuàng)建有空間的課堂，因?yàn)榻o學(xué)生空間的課堂才能真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有活力，才能使課堂富有生命的張力，這樣的課堂才可稱之為張力課堂，因此，張力課堂有它自身的顯著特點(diǎn)。

張力課堂要有最大的信息空間。一堂課的時(shí)間是非常有限的，但是需要在有限的時(shí)間里，通過延伸、拓展和提升，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個盡可能大的立體的信息空間，使課堂更具有可塑性、生成性和發(fā)展性。學(xué)生的發(fā)展過程中都會有無數(shù)個起點(diǎn)，也會有無數(shù)個終點(diǎn)，每一次學(xué)習(xí)都是建立在接近起點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，因此，教學(xué)的起點(diǎn)就落在了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳”后“摘到果子”。但課堂上如果僅此而已是不夠的，應(yīng)該從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過積極地努力，不斷地創(chuàng)造，在發(fā)展的道路上向前邁進(jìn)。就像一位學(xué)者所說的那樣：要“從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)”。

張力課堂要有自主的活動空間。課堂中學(xué)生的活動有很多，有學(xué)生的小組活動、探索活動、交流活動、思維活動等，然而，課堂上常常看到的這些活動屬于走過場式的形式化的傾向比較明顯，學(xué)生往往是在替老師完成教學(xué)任務(wù)，缺乏學(xué)生活動的自主性，這樣的活動僅僅是教師在課堂上展示的一種“飾品”。而課堂上的學(xué)生自主活動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和對學(xué)生的發(fā)展是有著無法替代的促進(jìn)作用的，因此，課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)好活動的情境，同時(shí)必須要組織好有學(xué)生自主參與的各類活動，要有學(xué)生自主活動的時(shí)間，有學(xué)生獨(dú)立活動的空間，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。有了學(xué)生自主活動的空間，才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的活力，使課堂有生命的張力。

張力課堂要有足夠的思維空間。課堂教學(xué)的一個很重要的目標(biāo)就是要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是素質(zhì)教育的要求，因此，發(fā)展學(xué)生的思維就成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。課堂上，學(xué)生的思維是多層次和多方位的，從學(xué)生每個個體來講也是存在著明顯差異的，因此，需要教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，需要教師的組織和指導(dǎo)。在師生、生生的雙邊活動，甚至是多邊活動中，學(xué)生是活動中的主體，課堂上始終是由學(xué)生的思維活動伴隨著整個的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)每一個環(huán)節(jié)的過程都是一個思維的過程，只有經(jīng)歷這樣的思維過程，學(xué)生才可能得到發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，無論是學(xué)生的答問、小組交流、動手操作，還是學(xué)生的探究，都要讓學(xué)生能夠有獨(dú)立進(jìn)行思維的時(shí)間和空間，教師要構(gòu)建一個足夠的思維空間。

張力課堂要有開放的練習(xí)空間。練習(xí)是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是為了鞏固和復(fù)習(xí)知識，更重要的是為了拓展和延伸知識。因此，課堂上除了設(shè)計(jì)有層次、有梯度、有變化的練習(xí)外，教師要更多地設(shè)計(jì)一些具有開放性的練習(xí)；除了讓學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)外，還要讓學(xué)生進(jìn)行操作性的練習(xí)、實(shí)踐性的練習(xí)，以及研究性的練習(xí)等，使學(xué)生在這些具有獨(dú)立的、有空間的、開放性的練習(xí)活動中增長知識，拓展思維，提升能力，促進(jìn)發(fā)展。

課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的，然而，課堂教學(xué)又是一個互動生成的過程，所以，它首先需要教師的科學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師在了解學(xué)生、尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的教學(xué)方案，要讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究和可持續(xù)發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)空間，學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)空間，才能彰顯出生命的張力，這樣的課堂就是我們要追求的張力課堂。

作者簡介：（錢坤南，特級教師，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)校長）