如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

唐桂輝（桂林市君武小學(xué) 廣西桂林 541006）

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如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

唐桂輝
（桂林市君武小學(xué) 廣西桂林 541006）

摘 要：作為一名農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)教法，不斷探索，大膽的探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，合理的安排課堂教學(xué)時間。教學(xué)要聯(lián)系生活，巧設(shè)情境，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實利用表揚評價來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。榮譽感可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和生活也有著密不可分的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，一定要給學(xué)生更多的關(guān)愛 。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，更好的改進教學(xué)教法，不斷探索，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對新學(xué)知識本身的興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而學(xué)生的興趣往往源于好奇心。下面就結(jié)合我自己十多年的教學(xué)實踐，談?wù)剮c自己的做法：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，合理安排課堂教學(xué)時間

平時，在教學(xué)中我是根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生的特點對課堂教學(xué)進行整體設(shè)計和規(guī)劃。確定合理的教學(xué)模式后，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和課堂活動并將它們有機地整合起來。教師對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心準(zhǔn)備、周密安排，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。同時， 必須優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用，把課堂教學(xué)時間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)的分配不同教學(xué)組織形式，以完成各類課堂教學(xué)目標(biāo)， 在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。

二、聯(lián)系生活，巧設(shè)情境數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教材中有許多例子，我是用學(xué)生熟悉的生活場景或生活經(jīng)驗引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生更樂于接受，或者讓學(xué)生說說在生活中哪些地方有相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。對于低年級小學(xué)生的好奇心特別強、疑問心重、加上活潑好動的特點，我校優(yōu)秀教師林老師就做得很不錯，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)、多與同事合作，同時也結(jié)合自己的教學(xué)方法、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手精心設(shè)計，與生活實踐相結(jié)合。我是從這些方面多思考、多抽時間深入學(xué)習(xí)研究，充分發(fā)揮小學(xué)生的特點，盡量通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《銳角和鈍角》一課時，我采取了對話的形式引入：我說：“星期天，想不想和爸爸媽媽一起去游樂園玩？”學(xué)生高興的一起說：“想！”緊接著我出示了游樂園的主題圖（課前準(zhǔn)備好的），“看，這里有各種各樣好玩的，你能從中找到角嗎？比一比，看誰最先找到？”這樣引入新課，學(xué)生們一個個都認(rèn)真地尋找，有的還標(biāo)上記號，有的還發(fā)現(xiàn)這些角大小不一樣?？吹綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這么高，我也加入他們當(dāng)中，進行游戲互動，要求：可以用自己喜歡的方式畫角或拼或擺出角，通過游戲活動并自己總結(jié)什么是銳角，什么是鈍角。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，給學(xué)生更多的關(guān)愛

有一教學(xué)專家在講學(xué)中提到：不是問美國人的創(chuàng)造能力哪里來？而是問中國人的創(chuàng)造能力哪里去了？是被中國人的家長管去、打去，被我們老師用眼瞪掉、罵掉。創(chuàng)新能力是在學(xué)生的好奇心的情況下才產(chǎn)生。好奇心，幼小的孩子往往問一些亂七八糟的東西，有時候問到家長說：傻子。老師也是一樣，沒有正確對待他們的好奇心。長期下去，孩子沒有了問題，那孩子就有大問題了。一位學(xué)生成長的自白：一學(xué)生低年級時非常積極地舉手回答問題、提問題，舉手時生怕老師看不見還站了起來，手不斷的動，并且有時還喊出聲：我，我！慢慢的到高年級就少了問題，少了舉手。這是由于平時我們給予的支持太少了，到了高中，老師提問題就鴉雀無聲，個個坐得端正，生怕老師叫到，其實那些知識學(xué)生都懂，怕同學(xué)說自己出風(fēng)頭。所以就有專家提出，要我們創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，給學(xué)生安全感，要求老師蹲下來和孩子們交流，千萬不能傷他們的自尊心。給孩子們更多的關(guān)愛，保護孩子們的好奇心，從而積極參與課堂的行為。

四、利用表揚評價來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，榮譽感可以強化學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的榮譽感都特別強，其學(xué)習(xí)興趣的保持，很大程度上取決于學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的社會效果。他們常常是由于獲得好成績受到老師、家長、同學(xué)們的贊賞從而得到榮譽感，也因此為保持已獲得的榮譽而更加努力的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)多給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。在學(xué)生回答問題時，教師要眼睛注視著他們，以一種期待而又肯定的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚，鼓勵，哪怕是一句表揚的話，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚學(xué)生體現(xiàn)了教師熱愛自己的本職工作、也是關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，而且也足夠的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生潛能的重要手段。同時我還認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”、“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“你能行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，學(xué)生也會對自己充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在課堂教學(xué)中我們教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的很重要的學(xué)科，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就要在課堂教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。