默默的耕耘，快樂的收獲

胡淑娟（平泉鎮(zhèn)雙洞子中心小學(xué) 河北承德 067500）

?

默默的耕耘，快樂的收獲

胡淑娟
（平泉鎮(zhèn)雙洞子中心小學(xué) 河北承德 067500）

摘 要：教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，每天面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，一顆顆等待滋潤(rùn)的心田，作為一個(gè)鄉(xiāng)村教師，應(yīng)該身體力行，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，成為一個(gè)社會(huì)有用的人。

關(guān)鍵詞：默默 耕耘 快樂 收獲

每天面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)是我工作的目標(biāo)。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍┠w淺體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣培養(yǎng)，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格?！崩蠋煹男袨橐?guī)范直接影響到學(xué)生，我習(xí)慣了一進(jìn)入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事微不足道，但久而久之，學(xué)生也會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅歪了，他們就會(huì)主動(dòng)的擺好。結(jié)合一分鐘訓(xùn)練安排，每天放學(xué)前我都讓學(xué)生整理好抽屈里的學(xué)習(xí)用品，告訴他們把書放在一起，本放在一起，做到井井有條。

教一年級(jí)時(shí)，孩子比較小，什么都不會(huì)干，我嫌他們干啥費(fèi)勁。開始時(shí)打掃衛(wèi)生都是我自己干，這樣下來每天都累得腰酸背痛。后來我開始反思，這樣下去，不但自己很累，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我開始教學(xué)掃地，邊干邊講解，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了掃地。

教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，我經(jīng)常和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生。要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在寫板書時(shí)首先做到規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已成了一種無聲的教育。

二、讓學(xué)生成為班級(jí)的小主人

我經(jīng)常和學(xué)生們講，你們都是班級(jí)的一分子，都有管理好班級(jí)的責(zé)任和義務(wù)，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛班集體。在班級(jí)管理中，“事事有人做，人人有事干”真正落到實(shí)處，崗位到人，責(zé)任到人，讓學(xué)生在管理中得到鍛煉，提升能力。這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，在班級(jí)事務(wù)中也表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。我班胡嘯楠同學(xué)是最貪玩的學(xué)生，原來每到值日班時(shí)就偷著跑。今年開學(xué)初我選他當(dāng)廢品回收員，并告訴他我們班每個(gè)人都有事做，老師把廢品回收這項(xiàng)艱巨的任務(wù)就交給你了，希望你能做好。剛開始那幾天，他偶爾也忘，我就隨時(shí)提醒他，現(xiàn)在他習(xí)慣了，每天放學(xué)之前把廢紙等放到指定的存放地點(diǎn)。還有諸多班級(jí)事物，如每扇窗的開、關(guān)、擦、紅領(lǐng)巾監(jiān)管、端飯、餐桌清理、打水、擦黑板等都有專人負(fù)責(zé)，班級(jí)事物分工明確了，老師工作起來也很輕松自如。

三、正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤

“親其師”才能“信其道”，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最為突出的因素。一個(gè)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷后，他就會(huì)從內(nèi)心受到鼓舞、激勵(lì)，受到信賴，感到欣慰，并愿意接愛教師的教育。處罰必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和疼愛，特別在大庭廣眾中受罰，如果不體現(xiàn)關(guān)心愛護(hù)，極易扭曲學(xué)生的性格。因而在課堂上發(fā)生的問題，盡可能放到課后去解決；在集體場(chǎng)合發(fā)生的問題，設(shè)法和學(xué)生個(gè)別談話；學(xué)生的情緒比較沖動(dòng)，一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來的時(shí)候，不要急于讓他承認(rèn)錯(cuò)誤，待他冷靜下來以后再做徹底處理。

處理好每個(gè)突發(fā)事件，今年春天的一天中午，張津雨去張立媛家玩，趁其家人不注意就用衣兜裝走了兩只小雞，上午第一節(jié)課劉潔老師發(fā)現(xiàn)后，我就讓張立媛把小雞送回去。后來我問張津雨為什么這么做，她說小雞毛茸茸的，她非常喜歡，想帶回去玩。借此機(jī)會(huì)，我給學(xué)生上了一堂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會(huì)課。講了許多因小時(shí)候的種種惡習(xí)而釀成終身大錯(cuò)的案例。當(dāng)孩子站在善與惡、美與丑的交界線時(shí)，老師有責(zé)任給他們指明方向。

四、精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)

作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生受到潛移默化的教育。如在墻壁上寫上幾條激勵(lì)學(xué)生的名人名言等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級(jí)文化欄目。手抄報(bào)可以使學(xué)生攝取知識(shí)，施展才華，傾訴心聲；設(shè)立圖書角，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美；設(shè)立“植物角”，既美化了環(huán)境，又可以使學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過程。教室里的物品不僅影響到學(xué)生的視覺感受，也同時(shí)通過感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知。在教室布置上，我力求做到簡(jiǎn)潔、實(shí)用，又不失生動(dòng)活潑。墻壁布置的內(nèi)容都是孩子們親手做的，這樣即鍛煉了孩子的能力，又使他們才華得到展示，從而使更多的學(xué)生受到美的熏陶。

只要我們心中是真誠(chéng)的為孩子，為健康成長(zhǎng)而付出，一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，我相信我們的班主任工作能在磨練中不斷提升。