淺談《機(jī)械制圖》課能力教學(xué)方法

鄒 虎（陜西航空技師學(xué)院 陜西漢中 723000）

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淺談《機(jī)械制圖》課能力教學(xué)方法

鄒 虎
（陜西航空技師學(xué)院 陜西漢中 723000）

摘 要：在職業(yè)技術(shù)院校大力提倡能力培養(yǎng)的今天，能力教育正逐步開始在技工院校的每一個(gè)專業(yè)課領(lǐng)域中擴(kuò)展開來。在制圖課程中能力教育教學(xué)過程中，利用周邊條件有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練、實(shí)施能力教育教學(xué)，保證教學(xué)過程與學(xué)生思維進(jìn)程的一致性。提高同學(xué)讀圖和繪圖的技能。

關(guān)鍵詞：制圖 能力 教學(xué)

在職業(yè)技術(shù)院校中，機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門重要基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的入門課程。目前職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生現(xiàn)狀是：基礎(chǔ)差，上課低頭玩手機(jī)，去學(xué)習(xí)自覺性差，因此機(jī)械制圖的教學(xué)一般達(dá)不到理想的效果。往往是老師講的滿頭大汗，而學(xué)生在教室里也都成了“低頭族”。在制圖課程教學(xué)中，如何開展能力教育教學(xué)，進(jìn)行能力思維訓(xùn)練，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一些嘗試。［1］

一、以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心。

面對(duì)學(xué)生在教室里也都成了“低頭族”對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，制圖教師必須在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，跟上時(shí)代發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的步伐，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出新的要求，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新教育觀念，把單純的“講、寫、畫”的傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育模式。愉快學(xué)習(xí)是發(fā)展興趣，樹立學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵因素。因此，在教學(xué)中，我是將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列疑問，讓學(xué)生先構(gòu)思，然后不懂的地方做出標(biāo)記，并分成小組討論，動(dòng)手繪圖，得出結(jié)論。這種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。［2］

二、強(qiáng)化繪圖能力訓(xùn)練。

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。要能力就必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，許多能力都是將已有知識(shí)變形、組合和移植。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)可以啟迪人們的能力靈感。因此，要培養(yǎng)同學(xué)具有空間思維能力，必須具備豐厚的看圖、識(shí)圖和繪圖的基本功。學(xué)生在課堂上聽懂教師的講課并不難，很多老師圖一時(shí)授課省事，就全部采用PPT來授課，但往往適得其反。因?yàn)閷W(xué)生看是看懂了 ，但沒時(shí)間繪制，也無法知道自己手工繪制的正確性。所以我合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施課堂調(diào)控。為了學(xué)生較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，一改過去只有老師講課，學(xué)生聽課的做法，在課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣莆罩v授、提問、討論、做與練的順序和時(shí)間，保證完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要為學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行思考、回答，必要時(shí)給予啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。通過一定課時(shí)的抄繪機(jī)械零件及裝配圖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，要求學(xué)生通過繪圖來迫使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來完成繪圖等能力實(shí)踐活動(dòng)。這樣會(huì)讓學(xué)生的立體思維能力得到很好的鍛煉。此外，教學(xué)實(shí)踐證明手腦并用的練習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生繪圖讀圖立體思維能力的最有效方式。

三、改變考試方式

其實(shí)學(xué)生考試的意義只是對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)自己哪里沒掌握、只是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的一種手段，要想促進(jìn)學(xué)生用真實(shí)的成績證明自己的實(shí)力則需要老師對(duì)考試方式、課程學(xué)習(xí)考查內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的研討和摸索?？梢宰寣W(xué)生分組制定不同課題，讓組內(nèi)學(xué)生自由配合完成老師布置的任務(wù)，這樣既鍛煉了學(xué)生合作分工的能力，又能讓學(xué)生得到群體支持和鼓勵(lì)，很好的培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素質(zhì)。從而培養(yǎng)懂技術(shù)、善操作、會(huì)生產(chǎn)，具有良好的綜合職業(yè)素質(zhì)的新一代熟練技能者和生產(chǎn)第一線的建設(shè)者。

這樣雖然教師在準(zhǔn)備考試過程中工作量增加了許多，但是學(xué)生真正掌握了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生也從小組隊(duì)員那里得到了能力鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了各自特長，彌補(bǔ)和學(xué)習(xí)了自身存在的問題。故而學(xué)生及格率也大大地提高了，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的信心和動(dòng)力。實(shí)踐證明，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，有效地提高了《機(jī)械制圖》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。［3］

四、教學(xué) “創(chuàng)新”

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，目前在一般的小企業(yè)都配備有計(jì)算機(jī)，手工繪圖逐漸被淘汰。手工繪圖讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的識(shí)圖及繪圖基礎(chǔ)可以的，把《機(jī)械制圖》與《CAD》這兩門課程結(jié)合到一起講授。在CAD部分的教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖和能力為重點(diǎn)。我在授課時(shí)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：計(jì)算機(jī)輔助繪圖只是方便你的繪制，要學(xué)好制圖，用好CAD電腦繪圖得經(jīng)過3個(gè)環(huán)節(jié)，具體是第一要當(dāng)好“復(fù)印機(jī)”，即老師給你一張繪制好的圖樣，你需要做的是把它完完整整地用計(jì)算機(jī)繪制出來，第二步是拿實(shí)際零件及量具，用你學(xué)過的制圖知識(shí)把零件表達(dá)清楚，制成圖樣，然后交由實(shí)習(xí)地的實(shí)習(xí)教師加工，如果實(shí)習(xí)教師看你的圖樣，把零件加工出來后，其尺寸精度和表面精度都和我給你的一樣，那么你制圖的能力就很好了。零件圖的識(shí)讀是我們職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生必需掌握的知識(shí)，以后學(xué)生到工作崗位后首先要使用這方面的內(nèi)容。隨著教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們今后的制圖教學(xué)方法也會(huì)慢慢改變，我們職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生將會(huì)學(xué)到更多、更有用的先進(jìn)技術(shù)與技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械制圖教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)必須想方設(shè)法把學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，利用現(xiàn)有條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，再在利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，一定要保證教學(xué)過程與學(xué)生思維進(jìn)程的一致性。這樣提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力才能落到實(shí)處，才能使機(jī)械制圖教學(xué)達(dá)到較好。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡建生. 機(jī)械制圖［M］.第3版. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006年。

［2］錢可強(qiáng). 機(jī)械制圖［M］.第2版. 北京：高等教育出版社，2007年。

［3］ 姚鵬，陸德芳.淺談機(jī)械制圖教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用.高港區(qū)職教中心