信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略探討

段金艷

摘 要 近年來，全國各地的教育機構(gòu)基本都引進了網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，徹底改變了人們的學(xué)習(xí)方式和思維模式。小學(xué)語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育，在信息技術(shù)的影響下，教學(xué)效果也獲得了較大的提高。以下主要結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略進行探究，希望能夠給以后的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué);特點;策略

中圖分類號：R857.3，G424.21，U462.2+2，D045???????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0016-01

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)特點

（一）教學(xué)理念發(fā)生了改變。進行信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)時，小學(xué)語文教師要勇于打破以往教學(xué)形式的限制，結(jié)合語文教學(xué)模式的研究進行探究，形成全新的教育模式，開展更加鮮明的教學(xué)思想，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，獲取更多的知識內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)的探索活動。

（二）教學(xué)內(nèi)容問題化。在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育工作中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的特點來進行針對性教導(dǎo)，轉(zhuǎn)變成各種有價值的信息，并且通過信息技術(shù)的方式向?qū)W生們展現(xiàn)。例如，小學(xué)語文教師在教導(dǎo)孟浩然的《春曉》時，可以利用網(wǎng)絡(luò)來搜索與該篇詩文有關(guān)的風(fēng)景內(nèi)容，并在課堂上向?qū)W生們展現(xiàn)豐富多彩的詩文學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于目前的小學(xué)語文學(xué)習(xí)來講是非常有利的，能夠進一步讓學(xué)生了解到大自然環(huán)境的豐富多彩，并通過某些實際場景投影展現(xiàn)的內(nèi)容來進行提問，在極大程度上提升了課堂效率，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了很多的幫助。

（三）教學(xué)過程探索化。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來獲取比書本中更多的有價值的信息，學(xué)生在了解到這些內(nèi)容后，就可以在課堂教學(xué)中結(jié)合有關(guān)問題進行探索發(fā)現(xiàn)，深入挖掘更多具有價值的信息。學(xué)生也可以主動參與到教學(xué)活動中，與教師進行課本內(nèi)容的討論，教師可以結(jié)合實際情況來對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

（一）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件具有很強的直觀性，它可以通過聲音、圖像等因素直接對學(xué)生進行感觀上的刺激。我們應(yīng)該充分利用孩子對圖、文、聲、樂、像感覺靈敏、興趣濃厚的特點，保護他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，達到創(chuàng)新教育的目的。在語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識，如自然現(xiàn)象、時代背景材料等等，如果能結(jié)合教學(xué)實際，在課前大量收集有關(guān)課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入計算機中，供學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)習(xí)之用，取得的效果是其他教學(xué)手段所無法比的。上課前，以圖文音樂導(dǎo)入教學(xué)，可點出課文的標(biāo)題、重要語句和板書等文字;在朗讀時，可點出配合課文的背景音樂，課堂教學(xué)既井然有秩序，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為幫助社會經(jīng)歷尚淺的小學(xué)生增加表象積累提供有力的支持。

（二）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。在進行信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)探索過程中，語文教師要能夠發(fā)揮出語文教學(xué)的特點，利用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生們進行有效的聽說讀寫任務(wù)。例如可以通過成語接龍的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認識，就可以讓他們主動參加到語文學(xué)習(xí)中去，體會到更多關(guān)于語文學(xué)習(xí)的樂趣。比如還可以采取猜謎語的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生識字的興趣。或者根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，利用電腦顯示出來，讓小朋友去猜，去讀。如“竹子下面長了毛”（筆字）等。以這樣的形式，不僅能讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，還可以激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)分組，通過適當(dāng)?shù)恼n堂小活動來讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵所在，將教學(xué)活動與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這對于目前信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有著很大的幫助。

（三）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加信息量，豐富學(xué)生的知識儲備。現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了強大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能實現(xiàn)“科學(xué)世界”和“生活世界”的超級鏈接，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及資源庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學(xué)活動基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好地使學(xué)生掌握更多的知識，也有利于知識的儲備。

（四）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的自主能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)則是交互性、開放性、多媒體化、全球化的全新視野，網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作學(xué)習(xí)便是其中一種，它有利于促進學(xué)習(xí)認知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生協(xié)作意識、技巧、能力、責(zé)任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生進行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時，還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過校園網(wǎng)或Internet來實現(xiàn)一個班的學(xué)生與另一個班、另一個學(xué)校甚至另一個國家的學(xué)生交換意見、看法，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

總的來講，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過有效的信息技術(shù)來實現(xiàn)不同信息資源的整合，能夠發(fā)揮出以往教學(xué)模式難以比較的優(yōu)勢，這對于目前的教育工作發(fā)展是非常有利的。為從整體上帶動信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)規(guī)模的提升，小學(xué)語文教師就應(yīng)該結(jié)合多種信息平臺資源的構(gòu)建，緊跟時代的步伐，有效利用信息技術(shù)來實現(xiàn)跨平臺的教學(xué)策略應(yīng)用，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認識，優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]牛得草.小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及提升策略研究[D].河南大學(xué)，2016.