高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)管理研究
——以蔡元培的北大學(xué)風(fēng)管理為例

陳 岑（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院馬克思主義與通識教育學(xué)院 重慶沙坪壩 401331）

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高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)管理研究
——以蔡元培的北大學(xué)風(fēng)管理為例

陳 岑
（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院馬克思主義與通識教育學(xué)院 重慶沙坪壩 401331）

摘 要：學(xué)風(fēng)管理對于高校的整體管理而言至關(guān)重要，我國高?，F(xiàn)行的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀使得高校學(xué)風(fēng)管理的重要性日益凸顯，蔡元培任北大校長時(shí)期對于北大進(jìn)行的學(xué)風(fēng)管理扭轉(zhuǎn)了北大的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，其學(xué)風(fēng)管理舉措值得一探究竟。文章從蔡元培北大學(xué)風(fēng)管理的背景、舉措進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng) 蔡元培 北大

學(xué)風(fēng)管理對于高校管理的重要性日益凸顯，大學(xué)的學(xué)風(fēng)乃一所大學(xué)之靈魂，對于學(xué)校的整體發(fā)展至關(guān)重要。我國現(xiàn)今大學(xué)學(xué)風(fēng)問題日益突出，學(xué)生平日里將書籍束之高閣，期末坐等任課教師“劃重點(diǎn)”的現(xiàn)象比比皆是，此類學(xué)風(fēng)問題的出現(xiàn)事實(shí)上并非新生現(xiàn)象，蔡元培先生任北大校長后，在其發(fā)表的就職演講中也曾提及當(dāng)時(shí)北大的學(xué)風(fēng)，學(xué)生平日不學(xué)無術(shù)，期末等待老師勾勒考點(diǎn)的現(xiàn)象也存在，本文基于此學(xué)風(fēng)問題之共性，進(jìn)而探究蔡元培先生的北大學(xué)風(fēng)管理，具體探析如下：

一、蔡元培北大學(xué)風(fēng)管理的背景

1.蔡元培出任北大校長

1917年蔡元培入長北大，其后開始在北大的一系列變革，此番包括學(xué)風(fēng)管理的系列變革有著紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背景，當(dāng)時(shí)的北大貪腐之氣頗重，蔡先生必是有所耳聞，且友人加以勸誡其不可前往，此番壓力蔡先生自己曾在《我在北京大學(xué)的經(jīng)歷》一文中提及：“民國五年冬，我在法國，接教育部電，促回國，任北大校長。我回來，初到上海，友人中勸不必就職的頗多，說北大腐敗，進(jìn)去了，若不能整頓，反于自己的聲名有礙；這當(dāng)然是出于愛我的意思。但也有少數(shù)的說，既然知道他腐敗，更應(yīng)進(jìn)去整頓，就是失敗，也算盡了心；這也是愛人以德的說法。我到底服從后說，進(jìn)北京”。［1］可知，當(dāng)時(shí)的北大封建、貪腐之氣嚴(yán)重之程度，學(xué)生多為“官老爺”，蔡元培先生最后還是受命出任北大校長， 1917年1月4日到?？疾煲暡煨r，1月9日開學(xué)。

2.北大校風(fēng)問題凸顯

眾所周知的是，京師大學(xué)堂為北京大學(xué)的前身，由于清末遺風(fēng)留存，蔡元培先生出任北大校長之初，北大校風(fēng)問題突出，主要表現(xiàn)如下：首先，北大學(xué)生求學(xué)宗旨多為做官發(fā)財(cái)，學(xué)校一派貪腐之氣，學(xué)生多報(bào)讀法科或是商科，為學(xué)術(shù)研究而鉆研者屈指可數(shù)；其次，學(xué)生之學(xué)習(xí)方法多為抄背講義，蔡先生在就職演說中提到：學(xué)生“平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？”［2］學(xué)習(xí)方法死板、功利之現(xiàn)象嚴(yán)重。再者，學(xué)習(xí)宗旨之不正，學(xué)習(xí)方法之功利，學(xué)習(xí)興趣勢必是索然，當(dāng)時(shí)北大學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了一紙文憑，敷衍了事， 平日里閑來沒事便打打麻將、喝喝茶。綜上可知，當(dāng)時(shí)的北大學(xué)風(fēng)可說頗為令人堪憂，問題繁多。

二、蔡元培北大學(xué)風(fēng)管理的舉措

在北大學(xué)風(fēng)貪腐之氣嚴(yán)重、學(xué)生積習(xí)頗深的背景下，蔡元培先生一如出任校長時(shí)抱定改革北大之宗旨，隨即采取了相應(yīng)舉措以扭轉(zhuǎn)北大學(xué)風(fēng)。

1.革新求學(xué)宗旨

求學(xué)宗旨即現(xiàn)今所說的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。要改變一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)，從根本上需要扭轉(zhuǎn)的是學(xué)生求學(xué)之宗旨，猶如蔡元培先生所言：宗旨既定，自趨正規(guī)。對于如何革新學(xué)生求學(xué)之宗旨，蔡元培先生采用了“熏陶渲染法”，即每逢公開場合對學(xué)生發(fā)表演說，則提及求學(xué)之宗旨，其長校十年間，反復(fù)在公開場合宣揚(yáng)正大的求學(xué)宗旨。北大開學(xué)之日，蔡先生在就職演說中提到：“予今長斯校，請更以三事為諸君告。一曰抱定宗旨。諸君來此求學(xué)，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。……大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！灾T君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”。［3］

2.改良學(xué)習(xí)方法

死板、功利的學(xué)習(xí)方法之改良在蔡先生當(dāng)時(shí)看來是勢在必行。蔡先生主要從兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)了對當(dāng)時(shí)北大學(xué)子學(xué)習(xí)方法之改進(jìn)。首先，是改良教員之講義。講義是學(xué)生平日里學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，大學(xué)之教員與中學(xué)、高等不同，要求以后所印之講義，只列出提綱，細(xì)微之處或是精湛之處皆由教員口授，期以此避免學(xué)生平日不學(xué)無術(shù)，期末死背講義之學(xué)習(xí)方法。其次，改變學(xué)生專己守殘之弊病，要求學(xué)生要拓展自身的知識面，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵要廣泛，他指出，對于學(xué)習(xí)自然科學(xué)者不能局守一門，不愿意涉獵哲學(xué)，實(shí)則，哲學(xué)是科學(xué)之歸宿；學(xué)習(xí)哲學(xué)的不能只覺得古書有用，而不耐煩科學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檎軐W(xué)的基礎(chǔ)實(shí)為科學(xué)。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)之興會(huì)

鑒于學(xué)生一心只想混文憑以做官致富，關(guān)注教員多在于其有無官職或是官職之大小，對于學(xué)問一事興味索然，蔡先生為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)之興會(huì)采取諸多舉措，例如延聘優(yōu)秀教員、添置圖書，改良圖書館等等。在聘請優(yōu)秀教員上，蔡元培先生廣納人才，文科領(lǐng)域聘請了胡適、李大釗、魯迅等，理科聘請了李四光、陳世璋等。同時(shí)蔡先生還想盡辦法，為學(xué)校添置圖書，改良圖書館。蔡先生之后赴法、美、英、荷等各國考察時(shí)，都會(huì)想辦法募點(diǎn)捐款為學(xué)校購置圖書等。此番舉措皆為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，且收效甚好。

綜上所述，學(xué)風(fēng)為一所大學(xué)之靈魂，在高校學(xué)風(fēng)問題日益突出的今天，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)管理越發(fā)重要，蔡元培先生任北大校長時(shí)期所進(jìn)行的一系列學(xué)風(fēng)管理舉措對于現(xiàn)今的高校學(xué)風(fēng)管理意義頗為深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

［1］高平叔編.蔡元培教育論著選［M］北京：人民教育出版社2011：657-658.

［2］陳平原等編.追憶蔡元培［M］北京：中國廣播電視出版社1997：163.

［3］高平叔撰著.蔡元培年譜長編（中）［M］.北京：人民教育出版社，1996：3.