情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

耿秀芝

（黑龍江省綏化市第八中學(xué) 黑龍江綏化 152000）

情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

耿秀芝

（黑龍江省綏化市第八中學(xué) 黑龍江綏化 152000）

漢字是全世界最美的文字，也是中華民族的精髓所在。語文是漢字最直接的應(yīng)用，語文也是所有學(xué)生的必修課程。語文的教學(xué)方法有很多，情感教育則是其中最為重要的組成部分，需要所有的語文教師充分重視。發(fā)揮情感教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從情感的角度了解學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)創(chuàng)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣才能夠讓語文的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。本文針對情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開了初步的探討，對情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了更深層次的研究。

情感教育 初中 語文教學(xué) 應(yīng)用

引言：

每個(gè)人生下來就有著各種各樣的情感，這也是人類心理狀態(tài)的一種直接體現(xiàn)，喜、怒、哀、愁、憎恨等。而初中語文教學(xué)中的情感教育則是通過老師對學(xué)生的情感以及心理活動(dòng)的觀察采用相應(yīng)的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在教學(xué)的活動(dòng)中，通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率達(dá)到更好的效果，從而產(chǎn)生更高品質(zhì)的情感。初中生正是處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是個(gè)人品質(zhì)形成的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，老師一定要充分的重視對學(xué)生情感的教育，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。對此就要求初中的語文教育工作者一定要在教學(xué)的活動(dòng)中準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理情感，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心世界的情感空間，讓其在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠更加穩(wěn)步的發(fā)展。[1]

一、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中的語文教學(xué)中利用情感教育能夠充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及學(xué)習(xí)的興趣，這也是情感教育的精髓所在。要知道，興趣是一個(gè)人最好的老師，在學(xué)習(xí)的過程中，只有充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。因此，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要讓學(xué)生體會(huì)到教材所展現(xiàn)的情感，使得學(xué)生們對教材能夠正確的認(rèn)識并欣賞，只有這樣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中才能夠?qū)ψ陨碛懈_的認(rèn)識，才能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值所在，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在初中的語文教學(xué)過程中，老師需要不斷的揣摩學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)合理的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在這種環(huán)境中受到熏陶，進(jìn)而親身體會(huì)語文的精髓所在。老師在其中要做好引路人的工作，不斷的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們真正的愛上語文的學(xué)習(xí)，從而完善自身情感，提升自身素養(yǎng)。[2]

二、能夠引導(dǎo)學(xué)生情感

對于情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用最為客觀的要求就是要求能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生情感。沒有情感就沒有教育，但是情感教育更加注重的則是教育的方式方法。因此初中的語文教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還要注意不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及理論知識，一切以學(xué)生為基礎(chǔ)，將語文教學(xué)中的情感教育作為首要任務(wù)重視起來，不但從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面入手，還要從學(xué)生的生活方面進(jìn)行了解，全方位的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。我相信只要老師通過自身的不斷努力，一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生與老師產(chǎn)生互動(dòng)，這對初中的語文教學(xué)有著不可估量的好處。除此之外，有關(guān)部門的調(diào)查顯示，情感教育能夠有很大的吸引力，初中生非常容易對身邊的人或者事物產(chǎn)生崇拜的心理，如果老師在這時(shí)候做出表率，那么學(xué)生們也會(huì)像老師學(xué)習(xí)，對老師產(chǎn)生崇拜的心理，從而對老師所教授的課程也會(huì)更加用心的學(xué)習(xí)。由此看來，將情感教育應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，能夠幫助老師正確的引導(dǎo)學(xué)生，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的手段為學(xué)生樹立出正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生走在正確的道路上，全身心地投入到語文的學(xué)習(xí)中來。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

除了精髓以及客觀要求之外，情感教育在初中語文教學(xué)中的必然要求則是為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。教學(xué)的真諦并不是刻意的知識傳遞，而是通過老師的教導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)的真諦在于激勵(lì)與鼓舞。教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是有著自身情感的，因此在教學(xué)的過程中，老師要針對教學(xué)目標(biāo)采取豐富多彩的教學(xué)手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建不同的教學(xué)環(huán)境，特別是要針對學(xué)生的心理環(huán)境展開教學(xué)，這樣才能夠發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。但是也不要脫離主題，創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境最根本的目的還是為了幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到最好的效果，只有通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能不會(huì)感到枯燥乏味，才能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主宰者而不是被動(dòng)的接受者，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成也有著極大的幫助。針對這些要求，教師在教學(xué)的過程中可以從以下幾個(gè)方面著手：例如說可以利用多媒體的教學(xué)方式在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大屏幕、投影儀，所學(xué)的內(nèi)容真實(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對多學(xué)習(xí)的內(nèi)有有著更加直觀的了解，讓快的融入到教學(xué)的環(huán)境氛圍中，從而發(fā)揮出教學(xué)環(huán)境的有優(yōu)勢。除此之外，在教學(xué)的過程中還可以適當(dāng)?shù)拈_展一些閱讀活動(dòng)，配厭煩學(xué)生閱讀的興趣，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還讓學(xué)生在閱讀的過程中豐富了自身的知識儲(chǔ)備，鍛煉了學(xué)生的記憶力以及思維的活躍性，對今后的學(xué)習(xí)生活都有著巨大的幫助。

結(jié)語：總而言之，將情感教育應(yīng)用到初中的語文教學(xué)中是非常有必要的，需要所有的語文教育工作者高度重視起來。情感教育不但能夠幫助學(xué)生們樹立良好的觀念，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，情感教育還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文的學(xué)習(xí)效率事半功倍。因此在初中的語文教學(xué)中要充分的重視情感教育并真正的發(fā)揮出其積極向上的一面。

[1]李蕊偉.情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].學(xué)周刊，2011（05）

[2]徐桂彩.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊，2015（09）