新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的困惑與對策

高清春

（吉林省公主嶺市龍山鄉(xiāng)建設(shè)小學(xué) 吉林公主嶺 136111）

新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的困惑與對策

高清春

（吉林省公主嶺市龍山鄉(xiāng)建設(shè)小學(xué) 吉林公主嶺 136111）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化，廣大教師的熱情高漲，氣勢昂揚(yáng)，群情振奮，不斷探索一條適合自己風(fēng)格的教學(xué)方法，取得了一定成效，然而，隨著時(shí)間的推移困惑頗多，這些困惑亟待解決，本文試就新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的困惑及對策進(jìn)行探討。

新課標(biāo) 小學(xué)語文教學(xué) 困惑 對策

一、關(guān)于課內(nèi)閱讀教學(xué)的困惑與對策

學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，一定放在第一位。學(xué)生能力培養(yǎng)主要指閱讀欣賞和寫作能力。語文素養(yǎng)是指學(xué)生文字素材在大腦中的積淀，由此表現(xiàn)出的語言表達(dá)水平及層次。誠然，近幾年對教師的評價(jià)主要體現(xiàn)于教學(xué)成績，所以，教師教學(xué)出發(fā)點(diǎn)就是怎樣[1]提高學(xué)生的成績，這一出發(fā)點(diǎn)是對的，然而，為這一目的卻忽視了語文本身文學(xué)的魅力，必須找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。有的教師存在一些錯(cuò)誤的看法，為應(yīng)付考試，惟恐漏掉知識點(diǎn)，將每篇課文分解許多的知識點(diǎn)，逐一講述，學(xué)生一字不差的記，導(dǎo)致語文課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)生不喜歡聽，教師自己越上越?jīng)]意思。因此，產(chǎn)生語文教學(xué)的困惑之一：語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)究竟是將培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高語文素養(yǎng)放在第一位，還是將應(yīng)試教育放在第一位？[2]

必須放棄應(yīng)付考試的思想包袱，挖掘每一篇課文精彩點(diǎn)、趣味點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)，提升語文課堂的趣味，以學(xué)生發(fā)展為中心，給予學(xué)生如何欣賞一篇文章的方法，[3]決不是講解一些知識點(diǎn)，誠然，有礙于學(xué)生對課文理解的知識點(diǎn)一定探討的。作為社會中的一員，不能不考慮自己利益，所以，考試還是要重視的，上課沒有涉及到的課文的一些零散知識點(diǎn)，在課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)及總復(fù)習(xí)時(shí)以練習(xí)的形式展現(xiàn)，以這一思想為指導(dǎo)語文教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的成績較為理想。[4]

二、關(guān)于課外閱讀教學(xué)的困惑與對策

提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，都離不開學(xué)生大量的閱讀，學(xué)生讀書多了，閱讀能力、欣賞能力自然而然得到提高，學(xué)生就會更加觀察生活，接觸生活，體驗(yàn)生活，寫作就有話說了，有事情寫了，有詞匯表達(dá)了。解決這一問題，必須關(guān)注閱讀資源及閱讀時(shí)間。目前現(xiàn)狀學(xué)生多、書籍少，有的書籍學(xué)生不喜歡，學(xué)生自買的資料幾乎是零，硬性規(guī)定學(xué)生讀不感興趣的書，不現(xiàn)實(shí)；現(xiàn)在，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重不容置疑，[5]不用說教師給予多少時(shí)間來讓學(xué)生讀書，就是學(xué)生抽出業(yè)余的時(shí)間看書，班主任發(fā)現(xiàn)也會沒收的。因此，產(chǎn)生語文教學(xué)的困惑之二：從閱讀資源和閱讀時(shí)間方面如何解決課外閱讀教學(xué)這一問題？關(guān)于閱讀資源，精選學(xué)生比較感興趣的書籍，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，一般來說，比較喜歡讀適合學(xué)生讀的期刊，自愿訂閱例如《少年文藝》《小小說選刊》《小學(xué)生閱讀》《課外閱讀》等，這些期刊非常喜歡看；擴(kuò)大閱讀渠道，制作小書架，學(xué)生自愿捐出書籍，[6]建立圖書角，相互借著看。關(guān)于閱讀時(shí)間，每周給予固定的一到兩節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，每次上課前學(xué)生閱讀少量的文章，從長遠(yuǎn)來看，這一效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于都用在課本知識上的學(xué)習(xí)效益。[7]

三、關(guān)于作文教學(xué)的困惑與對策

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)中的重中之重。目前，作文教學(xué)存在一定的問題，多數(shù)作文訓(xùn)練盲目，沒有一個(gè)合適有效的作文訓(xùn)練體系，每次寫作之前，教師隨便瀏覽習(xí)作題目就上課了，課上讓學(xué)生讀一遍題目，就讓學(xué)生寫了，有些作文題目距離學(xué)生的生活遙遠(yuǎn)，教師無論如何解釋，學(xué)生也不明白。結(jié)果可想而知，學(xué)生抓耳撓腮，無從下手，教師看著學(xué)生愁眉哭臉；[8]

每次習(xí)作需不需要指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)為宜是教師傷透腦筋的問題。一次作文教師需要批四五十篇，浪費(fèi)時(shí)間消耗精力，學(xué)生看完成績，一笑了之，有的學(xué)生連看也不看塞進(jìn)書包，教師的心血白白浪費(fèi)。如何評價(jià)作文才能讓學(xué)生有收獲，起到事半功倍的效果？因此，產(chǎn)生語文教學(xué)的困惑之三：作文教學(xué)怎樣指導(dǎo)、如何批改及評價(jià)？改變批改方式，一周后把學(xué)生的作文發(fā)給學(xué)生自己，讓學(xué)生重新閱讀自己一周前的作文，同桌互相交換作文閱讀兩遍，寫出對作文的評語，從同桌那里學(xué)到對方作文中的有益“養(yǎng)料”，提高了分析文章的能力。每六個(gè)人一個(gè)小組，選出認(rèn)為最好的作文，寫出推薦理由。每個(gè)小組推薦出的作文在班內(nèi)朗誦，說一說“小組推薦理由”。教師負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生積極性空前高漲，課堂效果理想。[9]

四、關(guān)于課件使用的困惑與對策

近幾年，課件在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，是教學(xué)必不可少的一種手段，課件的長期使用，對語文教學(xué)而言，也出現(xiàn)一些困擾的問題。從網(wǎng)上下載的一些現(xiàn)成的課件，好看、花樣很多，往往是教師不修改，運(yùn)用不能自如，，甚至?xí)s束教師的講述，課堂上不能很好地發(fā)揮；下載的、自制的課件，可用可不用的都用，浪費(fèi)了時(shí)間，耗費(fèi)精力。要探討一個(gè)問題，這一問題完全可以由教師直接說出，制作課件上大大浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的不良習(xí)慣，問題的答案課件顯示，每次就等著顯示問題的答案，不思考，也不記，造成學(xué)生的思維惰性。產(chǎn)生語文教學(xué)的困惑之四：語文課課件該不該使用？怎樣使用？課件可用可不用的堅(jiān)決不用，不管它的形式多漂亮，一定結(jié)合實(shí)際，例如課件檢查字詞很方面，制作一張帶字詞的幻燈片，課件的應(yīng)用以節(jié)省時(shí)間、取得較好的課堂效果為宜。[10]

[1]宋淑波. 新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J]. 中國培訓(xùn),2015,08:161.

[2]楊曉麗. 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J]. 中國培訓(xùn),2015,08:183.

[3]魏連愛. 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在新課改后面臨的困惑與對策探討[J]. 中國校外教育,2015,20:30.

[4]李洪香. 新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J]. 網(wǎng)友世界,2013,24:126.

[5]于寶生. 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在新課改后面臨的困惑與對策[J].讀書文摘,2014,20:167.

[6]郭憲玲. 淺談?wù)n改環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的困惑及對策[J]. 課程教育研究,2014,30:173-174.

[7]劉學(xué)海. 新課改下小學(xué)語文教學(xué)的困惑及策略[J]. 鴨綠江(下半月版),2015,08:225.

[8]李亞君. 新課改下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題與對策[J]. 神州,2012,26:92.

[9]黃霞. 試論新課標(biāo)下語文教學(xué)存在的問題與對策[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育),2013,06:108.

[10]史增民. 新課程下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的困惑及對策[J]. 科教導(dǎo)刊(中旬刊),2012,06:129-130.