淺談農(nóng)村小學(xué)校長的治學(xué)之道
——教給學(xué)生知識(shí)改變命運(yùn)的道理

粟千祈

（廣西桂林市臨桂區(qū)五通鎮(zhèn)保寧中心小學(xué) 廣西桂林 541000）

淺談農(nóng)村小學(xué)校長的治學(xué)之道
——教給學(xué)生知識(shí)改變命運(yùn)的道理

粟千祈

（廣西桂林市臨桂區(qū)五通鎮(zhèn)保寧中心小學(xué) 廣西桂林 541000）

科學(xué)家、文學(xué)家、政治家、經(jīng)濟(jì)家的淵博知識(shí)、高深理論，運(yùn)籌帷幄能力，并不是先天的、一蹴而就的，而是后天長期的努力，一點(diǎn)一滴地積累起來的。所以校長要教育學(xué)生懂得“知識(shí)改變命運(yùn)?！钡牡览?。

校長 治學(xué)之道 知識(shí) 改變命運(yùn)

“知識(shí)改變命運(yùn)”這句至理名言，說得實(shí)實(shí)在在，有理有據(jù)。從中外歷史的長河中，我們發(fā)現(xiàn)無數(shù)莘莘學(xué)子的成功之道都源于知識(shí)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)公布：2005年我國高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到19%，超過美國，躍居全世界第一。盡管如此，還有近80%的學(xué)生從擠向大學(xué)的獨(dú)木橋上跌下來。這些學(xué)生，估計(jì)有90%是來自師資匱乏、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村。所以農(nóng)村小學(xué)校長就應(yīng)抓住這一契機(jī)，教育學(xué)生懂得“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理，懂得知識(shí)的重要性，從而自覺學(xué)習(xí)，依靠能力和知識(shí)來改變自己的命運(yùn)。

一、貫徹黨的公平教育政策，加大農(nóng)村教育經(jīng)濟(jì)投入

教育是一種上層建筑。俗話說，“巧婦難為無米之炊?！币虼耍跋胍R兒跑，又想馬兒不吃草”的理想是不現(xiàn)實(shí)的。同理，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)投入，想搞好教育，那是不行的。上屆總理溫家寶在十屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上指出：要“大力發(fā)展社會(huì)事業(yè)，全年中央財(cái)政用于教育事業(yè)的支出為536億元，比上年增長39.4%……全國財(cái)政安排農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)1840億元，免除西部地區(qū)和部分中部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段5200萬名學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，為3730萬名貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書，對(duì)780萬名寄宿學(xué)生補(bǔ)助了生活費(fèi)。”習(xí)近平執(zhí)政以來，發(fā)揚(yáng)上屆政府對(duì)教育優(yōu)惠政策，更加重視教育投資，標(biāo)本兼治，提出“精準(zhǔn)扶貧”等一系列方案，從源頭上加強(qiáng)教育投資。這一舉措，像一股強(qiáng)勁的春風(fēng)，吹遍了廣大農(nóng)村的山山寨寨，溫暖了千千萬萬的農(nóng)村學(xué)生的心，讓農(nóng)村教育，快馬加鞭，煥發(fā)了勃勃生機(jī)。

二、構(gòu)建符合國情的教育機(jī)制，重視職業(yè)技術(shù)教育

有識(shí)之士指出：中國教育有三大任務(wù)：普及義務(wù)教育、發(fā)展職業(yè)教育、提高高等教育質(zhì)量。筆者認(rèn)為，這個(gè)觀點(diǎn)，接地氣，有見地，得人心，合國情?？磥恚l(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)是我國基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育改革的一個(gè)方向。中學(xué)生畢業(yè)后，不可能全部升大學(xué)、從事社會(huì)工作，而是因地制宜地走上不同崗位：或打工、或務(wù)農(nóng)，謀求一份屬于自己的工作。。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查公布：2003年外出務(wù)工人員的平均收入，最少的還不到500元，而最高的可達(dá)到2500元以上。同是打工，為什么其收入會(huì)有如此大的區(qū)別？究其原因：這與打工者的知識(shí)技術(shù)能力不同有關(guān)。所以說，“知識(shí)改變命運(yùn)?！贝嗽挷患伲f到了每個(gè)打工者的心坎上，也在他們的頭腦里烙上了一個(gè)個(gè)深深的印痕。所以，時(shí)值國務(wù)院總理的溫家寶便把“發(fā)展職業(yè)教育”作為國家教育發(fā)展的重要決策，實(shí)是一場(chǎng)及時(shí)的甘雨和炎暑里的涼風(fēng)。溫總理的這個(gè)決策，沿襲到現(xiàn)在，一直興而不衰，很有生命力。因?yàn)榘l(fā)展了職業(yè)教育，學(xué)生從中學(xué)到一技之長，在社會(huì)大發(fā)展、大改革、大建設(shè)的浪潮里，就可大顯身手，立足于不敗之地，把自己的知識(shí)或能力內(nèi)化為物質(zhì)財(cái)富，提高生活質(zhì)量，改變貧窮命運(yùn)，走上小康之路。

三、重視對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，提高他們的謀生能力

“素質(zhì)教育是什么”關(guān)于這個(gè)命題，筆者認(rèn)為：素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育而言的一種教育行為或方式，是關(guān)于愛的教育。目的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。實(shí)施素質(zhì)教育，從宏觀上說，就是不能片面追求升學(xué)率，要求學(xué)生全面發(fā)展，不能把升學(xué)率當(dāng)作衡量學(xué)校好壞或衡量老師能力高低的惟一標(biāo)準(zhǔn)；從微觀上說，老師不能把“考考考”當(dāng)作自己的“法寶”；學(xué)生不能把“分分分”當(dāng)作自己的“命根”。農(nóng)村學(xué)生，不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要生力軍，而且還是精神文明建設(shè)的重要力量。在農(nóng)村中小學(xué)中注重素質(zhì)教育，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相符合，而且能滿足他們?cè)诰裆罘矫娴母咦非?，?duì)破除封建迷信、移風(fēng)易俗、提高精神生活水平，都具有重要意義。

四、多渠道開展法律教育，渲染知識(shí)改變命運(yùn)意識(shí)

1．加強(qiáng)全民法律常識(shí)教育。當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，國家采取各種形式在全民中進(jìn)行普法教育，致使公民的法律意識(shí)得到大幅度提高，從而奠定了家庭的穩(wěn)定，社會(huì)的和諧，單親家庭的減少，讓廣大農(nóng)村孩子得以享受家庭的幸福和溫暖，促進(jìn)他們健康體魄的形成 ，為他們實(shí)現(xiàn)“知識(shí)改變命運(yùn)”的理想打下基礎(chǔ)。

2．法律教育務(wù)必從娃娃抓起。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：在外出打工的農(nóng)民工中，有34.02%的農(nóng)民在自己的利益受到傷害時(shí)懂得用法律武器來維護(hù)權(quán)益；有38.14%的農(nóng)民工對(duì)自己的權(quán)益應(yīng)受到法律保障之事稍有了解，其他的農(nóng)民工，則表示沒有聽說過有這么回事。這些情況，應(yīng)引起我們農(nóng)村教育工作者的高度注意。從農(nóng)村到城市務(wù)工的人很多，這些人，實(shí)質(zhì)上就是我們的學(xué)生。他們不懂得用法律意識(shí)來保護(hù)自己，就是我們教育的失敗或悲哀。所以，法律常識(shí)教育要從娃娃抓起，從農(nóng)村小學(xué)生抓起。

五、渲染“知識(shí)改變命運(yùn)”氣氛，多渠道開展教育

關(guān)于這方面的工作，我所主政的學(xué)校做得較好。2013年，我披掛上陣，親自向?qū)W生做了一個(gè)“知識(shí)改變命運(yùn)”的報(bào)告，向?qū)W生講了多個(gè)小故事：

1．由學(xué)徒工到科學(xué)家的陳景潤。陳景潤出生于一個(gè)貧苦家庭，曾在一家雜貨店里當(dāng)學(xué)徒。但他自強(qiáng)不息，挑燈夜戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還忙里偷閑，到清華大學(xué)旁聽…..最后創(chuàng)造了有名的“哥德巴赫猜想”，成為舉世矚目的科學(xué)家，受到國家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平的接見。

2．由盲人到科學(xué)家的女孩子。海倫凱勒是美國的一個(gè)女孩子，一歲半時(shí)，雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲诩彝ダ蠋熤笇?dǎo)下學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞，學(xué)會(huì)說話，20歲時(shí)考入哈佛大學(xué)的女子學(xué)院，成為風(fēng)靡一時(shí)的科學(xué)家。

3．從貧困少年到叱咤風(fēng)云的李嘉誠。李嘉誠少年時(shí)代隨父從大陸到香港謀生。獲得過從貧困少年到“塑膠花大王”、從地產(chǎn)大亨到救市的“白衣戰(zhàn)士”、從超人到“新經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)袖”、從管理大師到“傳媒高科技弄潮兒”多頂桂冠。他憑借的是什么？就是憑他從刻苦學(xué)習(xí)中得來的淵博知識(shí)。

與此同時(shí)，我還指導(dǎo)各班主任開展“知識(shí)改變命運(yùn)”主題班會(huì)，親自請(qǐng)來當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)致富能手到學(xué)校作報(bào)告，講述他們?nèi)绾斡弥R(shí)改變貧窮、扭轉(zhuǎn)命運(yùn)故事； 并要求學(xué)生認(rèn)真討論，寫出心得體會(huì)，制定本人如何通過知識(shí)改變命運(yùn)計(jì)劃，還把好的文章編制成手抄報(bào)或黑板報(bào)。

我的教育實(shí)踐表明：教給學(xué)生“知識(shí)改變命運(yùn)”道理，可大大激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是校長的一個(gè)成功的治學(xué)之道。