淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

王 宇

（榆林市第八小學(xué) 陜西榆林 719000）

淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

王 宇

（榆林市第八小學(xué) 陜西榆林 719000）

高效課堂教學(xué)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，掌握了多少方法，還體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)效率上，因此，教師要積極去分析目前的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)的概念

小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)具體指的是教師靈活安排教學(xué)計(jì)劃，在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)發(fā)與互動(dòng)，重視對(duì)于科學(xué)精神與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。一般情況下，小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)包括四個(gè)基本要素：閱讀與思維、情境與問(wèn)題、練習(xí)與反饋、互動(dòng)與引導(dǎo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)的策略

1．重視語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生正處在身體與心理快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于外部事物具有高度的好奇心，迫切地想要知道自己所處的環(huán)境。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該充分利用好這一點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性。比如設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，構(gòu)建豐富的知識(shí)鏈，選取學(xué)生熟知的事物作為教學(xué)的抓手，結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境等，并將多種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，以符合小學(xué)生的視角來(lái)解讀文本，實(shí)施教學(xué)。最大限度激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以更好地推動(dòng)整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．以生為本，鼓勵(lì)質(zhì)疑創(chuàng)新。當(dāng)前小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生參加各類(lèi)培訓(xùn)班、競(jìng)賽班、培優(yōu)班等現(xiàn)象十分普遍，再加上各種類(lèi)型的考試測(cè)驗(yàn)等讓他們疲于應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)獨(dú)立思考。在這種情況下，小學(xué)生往往為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，有話不敢說(shuō)，有話無(wú)時(shí)間說(shuō)，有問(wèn)題不敢提，甚至是無(wú)話想說(shuō)，無(wú)話可說(shuō)。因?yàn)樗麄儧](méi)有時(shí)間來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)，分析思考，最終將自己框入到了學(xué)習(xí)誤區(qū)當(dāng)中。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要做的就是從根本上解放學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新，能夠大膽地質(zhì)疑，大聲地提問(wèn)，要明確地告訴他們，“沒(méi)有質(zhì)疑就不會(huì)有進(jìn)步”。

3．靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法是提升效率的關(guān)鍵，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇具有舉足輕重的影響。教雖有法，但教無(wú)定法，教學(xué)方法是否能夠得到妥善運(yùn)用，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是教學(xué)高效性的重要保障。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該是基于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)情和教學(xué)實(shí)際情境出發(fā)，明確教學(xué)目的，掌握教學(xué)節(jié)奏，突出語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科具有明顯的情感性與形象性特征，而且重在實(shí)踐，這也就決定了在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)該是區(qū)別于數(shù)學(xué)、音樂(lè)等其他學(xué)科，實(shí)驗(yàn)法、演示法在此并不適用，而是要采取朗讀、討論、談話等方法。

4．積極引導(dǎo)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重引導(dǎo)式教學(xué)，即積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，避免被動(dòng)灌輸知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地獲取知識(shí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，最重要的問(wèn)題是質(zhì)疑問(wèn)難。而教師則是要精心設(shè)計(jì)難度適中且具有思考性的問(wèn)題。比如在教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，教師可以在課文內(nèi)容基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生戴上之前準(zhǔn)備好的頭飾，然后表演狼與小羊的對(duì)話，讓學(xué)生更為深入地體會(huì)到大灰狼的兇惡與強(qiáng)橫，以及小羊的溫順與善良。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)，不管從教學(xué)過(guò)程，還是從教學(xué)的效果來(lái)看，都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生和教師的共同努力。此外，還需要結(jié)合一系列科學(xué)的教學(xué)方法，并且制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，才能夠大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。