邊疆少數(shù)民族大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作探析

牟柏德

（延邊大學(xué) 吉林延吉 133002）

邊疆少數(shù)民族大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作探析

牟柏德

（延邊大學(xué) 吉林延吉 133002）

民族院校是我國(guó)高等教育體系中最具特色的重要組成部分，而學(xué)生教育工作又是既與普通高等院校相同，又有與普通高等院校區(qū)別很大的地方。本文首先對(duì)少數(shù)民族大學(xué)輔導(dǎo)員面臨的困難進(jìn)行了分析，然后針對(duì)解決這些問(wèn)題提出了適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，最后闡明了輔導(dǎo)員應(yīng)該有的思想意識(shí)。希望能為更多的輔導(dǎo)員工作提供一定的參考。

輔導(dǎo)員 少數(shù)民族 學(xué)生工作

民族院校是我國(guó)高等教育具有特色的不可缺少的組成成分，擔(dān)負(fù)著為少數(shù)民族地區(qū)、少數(shù)民族現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重任。少數(shù)民族大學(xué)生是高校校園的一個(gè)特殊群體。使少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作有著其特殊性，復(fù)雜性和敏感性。輔導(dǎo)員如何立足于本職，扎扎實(shí)實(shí)、精細(xì)化地做好少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作，成為大學(xué)生們的知心朋友和人生導(dǎo)師，值得輔導(dǎo)員們用心思考。[1]

在各項(xiàng)工作中，最主要的問(wèn)題有：

一、語(yǔ)言等溝通成障礙

延邊大學(xué)作為一座民族性大學(xué)，坐落于延邊朝鮮族自治州，學(xué)校內(nèi)將近一半的學(xué)生是朝鮮族，并且作為少數(shù)民族自治州內(nèi)的學(xué)生多數(shù)為朝鮮族學(xué)校畢業(yè)，因此也就意味了，大多數(shù)學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)差的問(wèn)題。而作為一名漢族的輔導(dǎo)員，在與部分同學(xué)的交流溝通上也就出現(xiàn)了一道鴻溝，這就使輔導(dǎo)員工作很難傳達(dá)和開展。這是一件很難解決但也不得不盡力解決的問(wèn)題。[2]

二、獨(dú)特的地域條件造成的學(xué)生意識(shí)問(wèn)題

因?yàn)檠舆呏荼揉徣龂?guó)，所以部分少數(shù)民族學(xué)生的家人選擇出國(guó)打工以供養(yǎng)家庭，這就使得這部分學(xué)生常年沒(méi)有父母親人的關(guān)懷與管束，加上情感釋放場(chǎng)所少，因此這些孩子便養(yǎng)成喝酒、抽煙等壞習(xí)慣，酒醉過(guò)之后，就會(huì)使學(xué)生精神不濟(jì)，而且也脫離了作為一名學(xué)生應(yīng)該有的正常校園生活。常常外出喝酒也增加了可能出現(xiàn)意外的概率。[3]

三、民族宗教信仰與其他無(wú)信仰學(xué)生價(jià)值觀沖突

部分少數(shù)民族大學(xué)生受家庭和民族背景影響，宗教意識(shí)較為濃厚。在我國(guó)現(xiàn)有的信教人數(shù)中，少數(shù)民族信教人數(shù)所占比重較大。宗教信仰具有其獨(dú)特的歷史繼承性和延續(xù)性。作為一所民族性大學(xué)，不僅僅會(huì)是讓文化有更多的交流融合，還會(huì)出現(xiàn)信仰差異，而導(dǎo)致學(xué)生之間，集體之中出現(xiàn)矛盾。[4]

四、學(xué)習(xí)障礙是少數(shù)民族學(xué)生的主要困難

少數(shù)民族學(xué)生由于大學(xué)之前多數(shù)就讀于民族專門性學(xué)校，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，存在學(xué)習(xí)障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高、方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)吃力、效果不好，聽不懂課堂內(nèi)容等。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位較低是造成學(xué)習(xí)積極性不高的重要因素 表現(xiàn)為上課出勤率低，課堂紀(jì)律較差，考試成績(jī)較低等。政策傾向過(guò)多造成學(xué)生心理依賴也是影響其學(xué)習(xí)動(dòng)力和投入的重要因素。因此，在本來(lái)就業(yè)壓力就很是嚴(yán)峻的今天，少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力則更為突出。據(jù)調(diào)查顯示，“64.82%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為自己最苦惱的問(wèn)題是就業(yè)壓力?！贝送?，近年來(lái)，全國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，少數(shù)民族大學(xué)生受地域、民族風(fēng)俗、宗教信仰的限制無(wú)法得到用人單位的親睞，承受了巨大的就業(yè)壓力。

當(dāng)然，在邊疆少數(shù)民族大學(xué)工作可能遇到的問(wèn)題還有很多，現(xiàn)在，就幾個(gè)典型問(wèn)題談?wù)撘幌聭?yīng)該有的做法。

1．知曉學(xué)生情況。

了解每位學(xué)生的情況，是輔導(dǎo)員做好大學(xué)生教育管理工作的基本前提。作為邊疆的一所少數(shù)民族大學(xué)，作為一名輔導(dǎo)員更要精細(xì)化摸清少數(shù)民族大學(xué)生的情況，做好每名學(xué)生自身、家庭等情況的登記工作。要從中明確自己工作中可能面臨的挑戰(zhàn)，提前做好應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的準(zhǔn)備。提升工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2．做一名認(rèn)真的傾聽者，引導(dǎo)其合理表達(dá)

少數(shù)民族大學(xué)生由于文化環(huán)境、語(yǔ)言文化的差異，在日常的學(xué)習(xí)生活中，與其他民族的學(xué)生或者與學(xué)校管理部門往往會(huì)出現(xiàn)難以互相理解的情況。這種時(shí)候，作為一名輔導(dǎo)員，就要善于傾聽少數(shù)民族大學(xué)生的訴求，要有極大的耐心聽完他們完整的表達(dá)，用心理解這些學(xué)生存在的問(wèn)題，并且在自己的職權(quán)范圍內(nèi)盡可能解決其提出的問(wèn)題和遇到的困難。如超出自己的能力范圍，要仔細(xì)耐心的講清事由，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的解決問(wèn)題的方法。而不是采取極端過(guò)激的手段。要引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生成長(zhǎng)成材。

3．定期開展少數(shù)民族大學(xué)生的心理輔導(dǎo)

針對(duì)大部分少數(shù)民族大學(xué)生存在的生活障礙、人際交往障礙以及生活中的各種陋習(xí)等，輔導(dǎo)員可以通過(guò)進(jìn)行心理輔導(dǎo)、日常多交談、對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。針對(duì)如何開展具體工作，可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是把握新生入學(xué)心理普查這一重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行問(wèn)卷等形式的心理普查活動(dòng)，并總結(jié)存檔。二是在新生入學(xué)教育中要加強(qiáng)心理健康教育，舉辦系列講座與咨詢，利用同學(xué)之間互相交談解決問(wèn)題和老師及專業(yè)人員交談解決問(wèn)題并行的辦法。

4．澄清模糊觀念，清醒認(rèn)識(shí)做好學(xué)生思想政治教育工作

要針對(duì)學(xué)生之間由于民族不同，各自宗教信仰不同等問(wèn)題進(jìn)行解決。在少數(shù)民族大學(xué)民族、宗教等較普通高校較多的背景下，輔導(dǎo)員要尊重少數(shù)民族大學(xué)生的宗教信仰，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待宗教問(wèn)題，正確區(qū)分民族文化與宗教信仰等。讓所有學(xué)生都能以正確的人生觀價(jià)值觀面對(duì)生活、面對(duì)學(xué)習(xí)！

五、學(xué)習(xí)與就業(yè)方面

面對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生需要加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶、建立完善學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。推行“教師單獨(dú)輔導(dǎo)、學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶”的措施。而至于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題，需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我探索，形成自己人生的奮斗目標(biāo)，明確自我成長(zhǎng)方向和未來(lái)職業(yè)方向，重視健全人格的塑造，盡可能合理地規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生溝通中重要的紐帶、也是學(xué)生在大學(xué)期間主要的引導(dǎo)者。因此，作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)該時(shí)刻以身作則，保持正確的思想動(dòng)態(tài)，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)、愛黨的正確人生觀和價(jià)值觀。作為一名邊疆少數(shù)民族大學(xué)的輔導(dǎo)員要面對(duì)更多的未知與挑戰(zhàn)，需要每一位輔導(dǎo)員用心工作，在正確的道路上引領(lǐng)學(xué)生一路前行！

[1]普 春，高校少數(shù)民族大學(xué)生教育管理分析 [J].民族教育研究，2008 ,（6):60-62

[2]婁春婷，從輔導(dǎo)員視角看內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作[A].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào) ( 教育科學(xué)版) ,2015.11,(3)

[3]李斗才, 高校新進(jìn)輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生管理工作—以云南德宏邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校為例[N].德宏師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012,(4):101-104

牟柏德，男，漢族，1986年6月12日出生，延邊大學(xué)，職稱：助教，職務(wù)：延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院團(tuán)委書記