引生活之水 借游戲之光 活故事課堂
——小班《給媽媽的媽媽送甜蜜》一課三研實(shí)踐與反思

張丹丹 俞文科

（杭州富陽(yáng)區(qū)大源鎮(zhèn)中心幼兒園 浙江杭州 311400）

引生活之水 借游戲之光 活故事課堂
——小班《給媽媽的媽媽送甜蜜》一課三研實(shí)踐與反思

張丹丹 俞文科

（杭州富陽(yáng)區(qū)大源鎮(zhèn)中心幼兒園 浙江杭州 311400）

故事對(duì)小班幼兒有著巨大吸引力，但傳統(tǒng)故事教學(xué)，模式較為單一、枯燥，不適合幼兒的年齡特點(diǎn)。隨著幼兒園課改，提出幼兒園教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)與孩子一日生活、游戲活動(dòng)相聯(lián)系。本文以小班教研組開(kāi)展《給媽媽的媽媽送甜蜜》教學(xué)為例，以“一課三研”形式，通過(guò)引生活之水，借游戲之光，使小班故事課堂延伸到孩子生活中。真正為幼兒所喜歡，讓故事課堂煥發(fā)光彩，從而更進(jìn)一步推動(dòng)教師教學(xué)能力的提升。

故事 生活 游戲 一課三研

一、研磨背景

1．現(xiàn)狀分析

在小班故事教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛都是較為“安靜”，幼兒參與興趣不大，積極性不高。[1]

產(chǎn)生問(wèn)題一：脫離生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒較難理解

小班幼兒的思維大都是“行動(dòng)”引起的，很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，和孩子們已有生活經(jīng)驗(yàn)有較大聯(lián)系。脫離孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使得幼兒缺乏對(duì)故事的理解。[2]

現(xiàn)狀問(wèn)題二：教學(xué)模式單一，幼兒興趣不大

傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式“講故事→提問(wèn)題→小結(jié)”，單一的教學(xué)模式，較為枯燥

不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2．理論指引

《指南》講到：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！敝挥凶尯⒆佑H身體驗(yàn)，建立在孩子已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之上的課堂教學(xué)，幼兒才更有興趣。因此，是否可以嘗試把小班故事課堂延伸到孩子們的一日生活、游戲中?；诖?，我們教研組結(jié)合《給媽媽的媽媽送甜蜜》這個(gè)故事，進(jìn)行了一課三研的實(shí)踐研討與反思。

二、研磨過(guò)程

一研：課堂較為“安靜”原因

1．研讀教材

《給媽媽的媽媽送甜蜜》是在《甜甜蜜蜜》主題下一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，感受故事中媽媽、外婆收到禮物的甜蜜心情。本次活動(dòng)的難點(diǎn)，情感延伸，嘗試用不同的方式主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。

2．第一次執(zhí)教

（1）活動(dòng)目標(biāo)

A.理解故事內(nèi)容，感受擁抱、吻、關(guān)懷是甜蜜的。

B.學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對(duì)成人的愛(ài)。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT、圍巾、籃子一只

（3）活動(dòng)過(guò)程

A.圖片導(dǎo)入

小松鼠要給媽媽送禮物，你們猜猜它會(huì)送什么樣的禮物呢？

B.傾聽(tīng)故事（第一段）

①小松鼠送了媽媽什么甜蜜禮物？

②媽媽感覺(jué)怎么樣？她是怎么說(shuō)的？

C.傾聽(tīng)故事（第二段）

①媽媽給外婆送了什么甜蜜的禮物??？

②外婆心里覺(jué)得怎么樣？小松鼠給外婆送了什么禮物？外婆喜歡嗎？

D.結(jié)合PPT完整講述故事

E.送甜蜜

你會(huì)送給媽媽什么樣的禮物，媽媽收到禮物會(huì)怎么樣？

3．反思研討

（1）執(zhí)教者反思

A.對(duì)教師提問(wèn)無(wú)回應(yīng)。

B.故事理解欠缺，無(wú)情緒共鳴。

C.情感遷移，出現(xiàn)冷場(chǎng)。

（2）我們的思考

重點(diǎn)圍繞“課堂為什么如此‘安靜’”進(jìn)行研磨，并記錄：存在的問(wèn)題及原因分析：

A. 故事理解欠缺→缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊

B. 情感遷移環(huán)節(jié)“冷場(chǎng)”→ 活動(dòng)沒(méi)有走近幼兒

C.幼兒參與的積極性不高→教學(xué)模式、方法單一

4．策略跟進(jìn)

實(shí)踐思路：感受甜蜜環(huán)境、體驗(yàn)甜蜜游戲、內(nèi)化甜蜜的愛(ài)

二研：策略實(shí)施——如何使小班故事課堂活起來(lái)？

1．策略實(shí)施

（1）引生活之水—鋪墊孩子生活經(jīng)驗(yàn)

感受甜蜜環(huán)境 活動(dòng)之前，師幼一起收集不同種類(lèi)、味道的糖果、盒子布置在活動(dòng)室，開(kāi)展一些有意義、互動(dòng)的對(duì)話(huà)活動(dòng)。

再現(xiàn)生活情景 播放班里孩子和媽媽擁抱、親吻照片，幫助幼兒進(jìn)一步理解“吻”以及感受媽媽當(dāng)時(shí)甜蜜心情。

（2）借游戲之光→激發(fā)幼兒參與興趣

通過(guò)以“甜蜜”為主題的各領(lǐng)域游戲，使幼兒在輕松、愉悅氛圍中，激發(fā)幼兒參與興趣。

體驗(yàn)甜蜜游戲

A.手工游戲：《制作糖果》、《包糖果》

B.益智游戲：《甜蜜糖果棋》

C.角色游戲：《甜蜜糖果屋》

D.體驗(yàn)游戲：《糖果甜蜜抱》

2．第二次執(zhí)教：內(nèi)化甜蜜的愛(ài)

通過(guò)味覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的沖擊，孩子們對(duì)“甜蜜”一詞有了初步的認(rèn)識(shí)和感

受。借助于故事教學(xué)，來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步理解和感受，從而建構(gòu)起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

增加環(huán)節(jié)：

（1）分角色表演

A.師幼表演。

B.幼兒自由分角色表演。

（2）情感延伸

A.PPT播放幼兒和媽媽擁抱、親吻的照片

B.你還想送給媽媽什么甜甜的禮物？

C.遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒把甜甜的愛(ài)送給更多的人

3．反思研討

（1）執(zhí)教者反思

A.角色表演游戲加入，幼兒興趣較大。

B.前期生活經(jīng)驗(yàn)鋪墊，更好理解故事。

C.再現(xiàn)生活情景，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。

（2）我們的思考

能不能把本次課堂延伸到孩子的一日生活和游戲活動(dòng)中，讓故事課堂繼續(xù)煥發(fā)光彩？

三研：活動(dòng)生成——如何把握幼兒興趣點(diǎn)，生成各種活動(dòng)？

基于各班孩子興趣點(diǎn)，生成主題“送甜蜜”：

語(yǔ)言：我想對(duì)您說(shuō) 故事表演 我送了什么甜蜜？

社會(huì)：我為媽媽做件事 送項(xiàng)鏈 擁抱節(jié) 幫爸媽捶捶背

藝術(shù)：串項(xiàng)鏈 我來(lái)唱歌給您聽(tīng) 送您一幅畫(huà)

三、收獲反思

1．再認(rèn)識(shí)：生活、游戲、課堂的關(guān)系

一課三研的實(shí)踐活動(dòng)，使老師們對(duì)幼兒園課堂教學(xué)、生活和游戲活動(dòng)的關(guān)系，有了全新的認(rèn)識(shí)。在研討—展示—討論—反思—實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、選擇和利用幼兒生活中的有價(jià)值內(nèi)容，為活動(dòng)開(kāi)展作準(zhǔn)備。借助于幼兒在日常生活中自發(fā)形成的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)游戲、組織教學(xué)活動(dòng)的手段，幫助幼兒建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。

2．再領(lǐng)悟:課堂教學(xué)活動(dòng)的組織

以《給媽媽的媽媽送甜蜜》這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展為例，通過(guò)活動(dòng)前的準(zhǔn)備—活動(dòng)中的碰撞—活動(dòng)后的生成，使老師們更新了理念，再領(lǐng)悟了課堂教學(xué)活動(dòng)的有效組織。真正使孩子們成為了活動(dòng)中的主體，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)者。

如何將幼兒園課堂教學(xué)置于幼兒園一日生活、游戲等共同組成的經(jīng)驗(yàn)體系中，既是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，需要我們老師在以后工作中不斷去摸索、實(shí)踐和反思。相信帶著這樣的理念，我們的課堂教學(xué)能夠發(fā)揮它真正的價(jià)值，真正為幼兒所喜歡，使我們的課堂真正煥發(fā)光彩。

[1]李季湄，馮曉霞. 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京；人民教育出版社，2013；

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀（試行）》[M].南京；江蘇教育出版社，2010；

張丹丹，女，1986年4月，富陽(yáng)，幼教二級(jí)，本科，杭州富陽(yáng)區(qū)大源鎮(zhèn)中心幼兒園

俞文科，女，1988年9月，富陽(yáng)，二級(jí)，本科，杭州市富陽(yáng)區(qū)大源鎮(zhèn)中心幼兒園