農(nóng)村幼兒園歌唱教學(xué)的初探

任 芳

（浙江省紹興市越城區(qū)繼昌幼兒園 浙江紹興 312000）

農(nóng)村幼兒園歌唱教學(xué)的初探

任 芳

（浙江省紹興市越城區(qū)繼昌幼兒園 浙江紹興 312000）

歌唱，是人類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類(lèi)表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。音樂(lè)能陶冶性情、啟迪智慧、活躍思維、完善品格、鍛煉身心，因此，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、感受能力、表現(xiàn)能力，開(kāi)發(fā)聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等潛能。歌唱教學(xué)是幼兒走進(jìn)音樂(lè)大門(mén)的第一步，是幼兒音樂(lè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒音樂(lè)活動(dòng)中最基本的形式，也是我們一線(xiàn)教師在教學(xué)中感受、困惑頗多的。

歌唱 音樂(lè) 歌唱教學(xué)

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村幼兒園歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀：教師只注重歌唱技能的學(xué)習(xí)，不重視幼兒歌唱時(shí)的感受。而幼兒在歌唱活動(dòng)中存在的問(wèn)題有聲音輕、走音、節(jié)奏感差，唱歌沒(méi)感情等。

仔細(xì)研究，農(nóng)村幼兒園歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀和幼兒在歌唱活動(dòng)中存在的問(wèn)題是有本質(zhì)的聯(lián)系的。要搞好農(nóng)村幼兒園的歌唱教學(xué)，首先必須選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)與理解水平的歌曲教材，同時(shí)還需要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。因此，農(nóng)村幼兒園歌唱教學(xué)的改革迫在眉睫。其實(shí)，歌唱教學(xué)的過(guò)程并不只是教歌曲的過(guò)程，它還包括發(fā)聲練習(xí)、歌曲欣賞、節(jié)奏練習(xí)、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，以下就是我對(duì)歌唱教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)重要性的概括及策略的實(shí)施：[1]

一、發(fā)聲練習(xí)，歌唱活動(dòng)的前奏

1．適合幼兒的趣味發(fā)聲練習(xí)

幼兒的發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)從自然聲區(qū)開(kāi)始，因?yàn)樽匀宦晠^(qū)是幼兒聲區(qū)中最容易發(fā)出的，音質(zhì)較自然優(yōu)美。一般先由輕聲的閉口音開(kāi)始，逐漸到開(kāi)口音并加強(qiáng)音量。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了一些趣味發(fā)聲方法。如：

1=C 2∕4 《問(wèn)好歌》

1 2 3 4 ︱ 5 — ︱5 4 3 2 ︱ 1 —‖

（師）小 朋 友 你 好（生）X 老 師 你 好

1=D 2/4 《火車(chē)來(lái)啦》

5 6 5 4 ︱ 3 4 ︱ 5 5 ︱5—︱5 5 ︱5—‖

（師）火車(chē) 火 車(chē) 來(lái) 了（生）嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 嗚

歌唱活動(dòng)前進(jìn)行這樣簡(jiǎn)單有趣的發(fā)聲練習(xí)，既讓幼兒打開(kāi)了喉嚨，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。[2]

2．保持正確的演唱坐姿

正確的演唱坐姿是唱出好聲音的前提。這些在小班時(shí)就可以初步養(yǎng)成。具體可采取一些形象生動(dòng)，幼兒容易接受的語(yǔ)言進(jìn)行提示。如：“像小白鵝一樣把胸挺起來(lái)”、“把半把椅子留給小客人”等，老師的不斷提醒，讓幼兒得到鞏固形成習(xí)慣，知道一開(kāi)始唱歌就應(yīng)該這樣。[3]

3．用自然的聲音歌唱

什么是自然聲？首先，集體演唱時(shí)就像一個(gè)人發(fā)出的聲音，沒(méi)有哪個(gè)小朋友的聲音特別響或不和諧；其次，小朋友唱很長(zhǎng)時(shí)間不累。如何發(fā)出自然聲？輕聲入手，讓小朋友感受正確的唱歌方式就是講悄悄話(huà)的狀態(tài)。由于幼兒的生理特點(diǎn)決定他們聲音的共鳴主要在口腔面，所以教師在范唱時(shí)要使用接近幼兒的發(fā)聲方法，將聲音靠前。

二、歌曲欣賞，歌唱活動(dòng)的前提

歌曲欣賞包括音樂(lè)磁帶欣賞和鋼琴演奏欣賞。在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)之前，我們會(huì)讓幼兒先完整地欣賞整首音樂(lè)，讓幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲的同時(shí)，結(jié)合自己的日常經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)到不同的情緒情感，進(jìn)而提高了對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力。在欣賞歌曲的過(guò)程中，不僅使幼兒熟悉了樂(lè)曲和歌詞，而且起到了愉悅身心的功用，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)唱歌的欲望。《指南》中也建議：讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。

三、歌詞記憶，歌唱活動(dòng)的基礎(chǔ)

記憶歌詞完全可以避免機(jī)械訓(xùn)練，其關(guān)鍵在于理解歌詞內(nèi)容，讓幼兒在學(xué)中玩。根據(jù)歌詞的長(zhǎng)短我在實(shí)際活動(dòng)中一般有兩種方法幫助幼兒記憶歌詞。

1．借助圖片記憶歌詞（適合歌詞內(nèi)容具體，能直接表現(xiàn)的歌曲）。幼兒的思維以具體形象思維為主，因此，為幼兒準(zhǔn)備的教具應(yīng)該是直觀性的，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的。比如學(xué)習(xí)歌曲《媽媽我要親親你》時(shí)，歌曲內(nèi)容是人的五官，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)比較容易搞錯(cuò)，特別是在唱歌的時(shí)候就更不容易記憶了。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，我將歌詞內(nèi)容變成一張張五官的圖片，孩子很容易記住，也能讓孩子在做動(dòng)作時(shí)分清楚具體位置。通過(guò)圖片和動(dòng)作的幫助，孩子們馬上就記住了歌詞，學(xué)會(huì)了歌曲。

2．為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的角色情境（適合歌詞內(nèi)容抽象，不能直接表現(xiàn)的歌曲）。幼兒具有好玩的特點(diǎn)，讓幼兒在有趣的情境中自然而然地記住歌詞，抽象的文字變成了形象的動(dòng)作，孩子們邊說(shuō)歌詞邊表演，即調(diào)動(dòng)了教學(xué)氣氛又培養(yǎng)他們對(duì)歌詞的表現(xiàn)力。孩子們不僅對(duì)此很有興趣，而且很快記住了歌詞，加快了學(xué)習(xí)歌曲的速度。

四、節(jié)奏練習(xí)，歌唱活動(dòng)的重點(diǎn)

音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。節(jié)奏的練習(xí)我們一般采用兩種方式：運(yùn)用兒歌訓(xùn)練節(jié)奏和運(yùn)用身體動(dòng)作訓(xùn)練節(jié)奏。

1．運(yùn)用兒歌訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏。兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前，我就為歌曲節(jié)奏難點(diǎn)配上一個(gè)朗朗上口的兒歌，使幼兒通過(guò)朗讀兒歌掌握節(jié)奏。教師有目的的訓(xùn)練，幼兒生動(dòng)活潑、饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又有助于發(fā)展音樂(lè)節(jié)奏感。

2．運(yùn)用身體動(dòng)作訓(xùn)練節(jié)奏。用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是幼兒根據(jù)音樂(lè)，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表示出來(lái)。教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、循序漸進(jìn)地幫助幼兒用他自己的動(dòng)作來(lái)解釋節(jié)奏，表達(dá)對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。比如請(qǐng)幼兒用拍手跺腳、拍腿、拍肩、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和遷移能力。

五、情感的體驗(yàn)、表達(dá)，歌唱活動(dòng)的靈魂

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多情感體驗(yàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，大膽表現(xiàn)，積極體驗(yàn)自己的情感?！吨改稀分兄赋觯骸八囆g(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！备璩顒?dòng)作為一種情感藝術(shù)，讓幼兒在親身參與體驗(yàn)與表達(dá)中認(rèn)識(shí)音樂(lè)的重要性。有的時(shí)候一個(gè)活動(dòng)的好壞并不決定于孩子有沒(méi)有記住歌詞，會(huì)不會(huì)完整演唱，歌唱活動(dòng)的靈魂在于通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)到歌曲帶來(lái)的情感。

目前在農(nóng)村幼兒歌唱教學(xué)中，存在很多弊病，教師的教學(xué)方法過(guò)于老化、教師自身的歌唱技能和知識(shí)比較欠缺等，要改善農(nóng)村幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)，必須從教師入手，改變教師傳統(tǒng)的觀念，通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，探索出適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，用歌聲培養(yǎng)孩子的心靈美感，讓他們喜愛(ài)歌唱，享受歌唱。

[1]《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》，許卓婭，人民教育出版社，1996

[2]《幼兒游戲化音樂(lè)教育》，陳淑琴，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2001

[3]《講座：淺談?dòng)變簣@歌唱教學(xué)》，國(guó)際部幼兒園 李新玉，幼兒教育學(xué)科網(wǎng)》文章中心》教學(xué)論文，2007.5.17