更新教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
——新課改下的政治教學(xué)

關(guān) 琦（韓城教師進(jìn)修學(xué)校 陜西韓城 715400）

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更新教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
——新課改下的政治教學(xué)

關(guān) 琦
（韓城教師進(jìn)修學(xué)校 陜西韓城 715400）

自從新課程改革全面實(shí)施以來(lái)，從事基礎(chǔ)教育的廣大政治教師在課程改革中正在苦苦的探索，努力更新教育教學(xué)理念，努力改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，不斷嘗試與新課程改革要求相適應(yīng)的教育教學(xué)方式和手段。事實(shí)上，只有深刻改變課堂，才能承載新課程的期盼，也才能將新課程真真切切的體現(xiàn)在學(xué)校生活中，落實(shí)到教育教學(xué)之中，因而，變革課堂是實(shí)施新課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我們思想政治課新課程改革亦是如此。

一、教師與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題

從課堂教學(xué)構(gòu)成要素看：課堂教學(xué)主要是教和學(xué)兩類(lèi)活動(dòng)組成的，在過(guò)去，教師的教決定了學(xué)生的學(xué)，教師是主動(dòng)的學(xué)生是受動(dòng)的，教師是課堂教學(xué)的主宰。同時(shí)，在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中，也都是看教師教的怎么樣，包括到目前為止，我們的評(píng)優(yōu)課，教學(xué)基本功競(jìng)賽仍基本如此。在新課程改革中，在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)一種新型教學(xué)關(guān)系、即教師與學(xué)生是一種平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心。教師將由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、和“資源人”轉(zhuǎn)變。從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，課堂教學(xué)也逐漸由對(duì)教師教的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況的評(píng)價(jià)。

倡導(dǎo)建立這種新型師生關(guān)系，徹底轉(zhuǎn)變教師的角色是推進(jìn)新課程改革中一個(gè)十分重要的問(wèn)題，在某種程度上也將決定著新課程改革的成敗。那么，從教師這個(gè)角度在課堂中如何才能建立這種關(guān)系？

1.教師對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛(ài)、理解、寬容之心。這就需要教師在人格上要充分尊重學(xué)生，對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤要以理解、寬容。同時(shí)需要教師要具有親和力（包括課內(nèi)課外），把學(xué)生的注意力吸引到你的周?chē)?，努力縮小師生之間的距離，“親其師，才能信其道”。有的教師一走進(jìn)課堂就有“三分怒氣，七分殺氣，沒(méi)有一點(diǎn)和氣”，特別是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，找其談話簡(jiǎn)直就是殺氣騰騰，可想而知這樣的師生關(guān)系怎么能談合作和互助呢？

2.教師要把自己放在與學(xué)生平等的位置。這樣有利于師生合作的加強(qiáng)。教師如果仍是居高臨下俯視學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)共同的起點(diǎn)，師生之間更難形成共鳴。

3.教師充分相信學(xué)生。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，教師必須做到“凡是學(xué)生能探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師決不暗示”。因?yàn)榻處熃o學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情比直接教給他們知識(shí)更重要。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的探索獲得知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)支持。教師要對(duì)學(xué)生可能達(dá)到更高水平持有信心，并且創(chuàng)造條件，為學(xué)生的發(fā)展提供舞臺(tái)。

4.我們要建立新型的師生關(guān)系，更為重要的是轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。學(xué)生是教師教學(xué)工作的客戶，教師是靠學(xué)生成就事業(yè)的。所以教育教學(xué)工作都要以學(xué)生為中心，一切都是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。有了這種意識(shí)及學(xué)生觀，新型的師生關(guān)系也就自然建立起來(lái)。只要教師努力去做，努力改變。通過(guò)教師作用的發(fā)揮，最重要的還是要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生成為課堂的主體。

二、教師與教材的關(guān)系問(wèn)題

教師在備課中認(rèn)真鉆研教材是十分重要的。但是教師唯教材是從，這已越來(lái)越不適應(yīng)新課程改革的要求了。這就引出在當(dāng)今新課程實(shí)施中教師是教教材，還是用教材教的問(wèn)題的討論。

教師教教材，其結(jié)果學(xué)生獲得的知識(shí)是極其有限的。（因?yàn)榻?jīng)過(guò)從教材→教師→學(xué)生，信息衰減，教〉學(xué)。）（教〉學(xué)、教=學(xué)、教〈學(xué)）其實(shí)教學(xué)不可能面面俱到，什么都講清楚，要留點(diǎn)問(wèn)題給學(xué)生講，給學(xué)生思考。要把學(xué)生培養(yǎng)成有問(wèn)題的學(xué)生，中國(guó)人總是把有問(wèn)題的學(xué)生教成沒(méi)有問(wèn)題，而外國(guó)人把沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教成有問(wèn)題的學(xué)生。

事實(shí)上，教師應(yīng)該是用教材教，把教材當(dāng)作是一種工具。教師不應(yīng)是教材的奴隸，而應(yīng)該成為教材的主人。

三、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系的問(wèn)題

我們的教師在課堂教學(xué)中，總希望將自己課前精心設(shè)計(jì)的教案能順利執(zhí)行下來(lái)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，把完成教學(xué)任務(wù)作為課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)往往不都是如此，課堂上會(huì)出現(xiàn)一些意料之外，始料不及的情況。這就是課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，教師要善于處理課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

如何有效地處理課堂教學(xué)中的一些意外問(wèn)題？

（1）教師要有充分的思想準(zhǔn)備；（2）靈活機(jī)智地處理，切忌不理不問(wèn)，或故意回避。 應(yīng)該：①一般由學(xué)生來(lái)解決學(xué)生中的問(wèn)題；②確立為師生共同探索的問(wèn)題，共同研究，增強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的興趣。③確實(shí)無(wú)法解決，教師要實(shí)事求是地向?qū)W生講明，教師在學(xué)生面前說(shuō)不知道已不是難為情的事情，這能激起學(xué)生更大的求知欲望。

四、知識(shí)的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)問(wèn)題

現(xiàn)在許多老師都認(rèn)為：有許多新課改課都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是淡化知識(shí)點(diǎn)的講解，而這些課盡然是觀摩課，專家們?cè)谠u(píng)時(shí)也認(rèn)為是好課，大加推崇。對(duì)這個(gè)問(wèn)題如何來(lái)看？這就是涉及到新課程改革中，知識(shí)的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)系。基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：

1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4.改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

五、教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系問(wèn)題。

新課程實(shí)施后，人們把更多的精力集中在教學(xué)手段的改變上，越來(lái)越多的人青睞小組討論，認(rèn)為小組討論是合作學(xué)習(xí)，多數(shù)認(rèn)為新課程改革就是使用多媒體上課。因此一種誤區(qū)便悄然產(chǎn)生：小組討論+多媒體=新課程改革，這實(shí)際上是一種誤區(qū)。事實(shí)上，現(xiàn)在有些課堂上的小組、討論，分組討論僅僅是一種形式，能解決多少問(wèn)題，值得思考，有的多媒體課件純粹是新課改的一個(gè)外衣。

那么，哪些教學(xué)手段是新課程改革中課堂教學(xué)的教學(xué)手段？

沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一答案。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，一切應(yīng)由你的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)定，以有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)定?，F(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段可以并舉。