小學(xué)語文即興作文實踐探索

□江蘇省蘇州市胥江中心小學(xué) 黃德琴

小學(xué)語文即興作文實踐探索

□江蘇省蘇州市胥江中心小學(xué) 黃德琴

即興作文為提高學(xué)生的語文實踐能力提供了有利的契機，一方面它在教學(xué)過程中能活躍學(xué)生的思維，加強學(xué)生對語言文字的感悟；另一方面，它又能以多種形式訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的運用，在語文教學(xué)中起著以小見大、一箭雙雕的作用。

小學(xué)語文 即興作文 實踐探索

即興作文難度低，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學(xué)，極大地提高了學(xué)生表達的欲望，打破了學(xué)生用詞造句時無話可說、語句干澀的僵局。實施即興作文的方法有：補一補文章空白，仿一仿精彩篇章，寫一寫讀后感，根據(jù)插圖描繪語言，改一改詩歌等。

一、抓住空白，補一補

例如，《三亞落日》一文中有這樣一句話：“在三亞看落日真有詩意。”此時，我們就可以通過三亞風(fēng)景圖片和視頻展示的方式給學(xué)生以直觀的印象，然后再讓學(xué)生說說“詩意”、寫出“詩意”。又如《黃山奇松》第三小節(jié)中的省略號，所省略的是有關(guān)黃山松樹千姿百態(tài)的描述，此處讓學(xué)生仿照文中一系列比喻及擬人，借助于多媒體所演示的黃山松樹，進行合理的想象。有的學(xué)生說：“有的像好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客?！庇械恼f：“有的像一位綠色的巨人，陪同游人觀賞美麗的風(fēng)光……”不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在把省略號改成文字的同時，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又學(xué)會了運用所學(xué)的語言文字，學(xué)習(xí)與實踐彼此交融，和諧運用。

二、精彩篇章，仿一仿

即以自己的生活素材為內(nèi)容，對范文的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方法等進行模仿的一種即興作文。小學(xué)生正處于模仿力最強的時期，當他們學(xué)得文章的精華之后，動筆仿片段進行練筆，既能引起習(xí)作興趣，又能鞏固讀的效果。仿寫分為仿篇和仿片段兩種。

仿篇，亦稱為全仿。這種方法是從整體上模仿范文作文的方式。如學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》一文，我要求學(xué)生仿寫。通過仿寫，學(xué)生學(xué)會了“總──分──總”的構(gòu)段方式，也學(xué)會了按一定的順序觀察和描寫一處景物，運用多種說明方法描繪出景物的鮮明特征，同時展開聯(lián)想、抒發(fā)感情的寫作方法。在學(xué)生的仿寫中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在不知不覺中融入了比喻、排比等修辭手法，使文章更加生動形象。仿寫不僅有助于學(xué)生提高寫景文章的能力，也有助于提高其他文體的寫作能力。如在教學(xué)《家鄉(xiāng)的園林》這篇文章時，我先讓學(xué)生認真研究說明文的說明方法，然后讓孩子們觀察學(xué)校的小花園，請學(xué)生按照《家鄉(xiāng)的園林》的寫法，完成《校園一角》習(xí)作。通過仿寫，孩子們抓住了小花園中的石凳、石子路、竹林、花草樹木等景物的特點進行描寫，充分運用了作比較、打比方等說明方法來說明校園一角的溫馨和美麗。由于受到了《家鄉(xiāng)的園林》中許多好詞佳句的啟發(fā)，許多習(xí)作中都出現(xiàn)了排比、比喻、擬人等修辭手法，使得篇篇習(xí)作充滿了生動、婉約、神怡的氣息。

仿片段，亦稱點仿。這種方法就是從局部上模仿范文的方式。局部模仿，范文較多，主要包括句式表達、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想等。在仿寫時，要精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片段。如《北大荒的秋天》的第4自然段主要描寫了北大荒原野的熱鬧非凡。這一段在構(gòu)段方式上是圍繞第一句——中心句展開描寫的方法，在寫法上動靜結(jié)合，運用擬人、排比句等修辭手法，語言生動優(yōu)美。學(xué)文后，我要求學(xué)生按這種構(gòu)段方式，運用文中描寫事物的方法來描寫一事物。學(xué)生圍繞“公園里的菊花開得熱鬧非凡”，寫了菊花的花瓣形態(tài)、最惹人喜愛的菊花，以及菊花的香味。除了結(jié)構(gòu)仿照課文片段的寫法外，還模仿課文借助風(fēng)和蝴蝶來增加動態(tài)的描寫，動靜結(jié)合，相映成趣。

相比于仿篇，精彩片段的仿寫則更扎實和深入，也更容易入手，也便于我們集中精力進行研究和探討，通過相互展示，集體評議，相互啟發(fā)的方式不斷提高學(xué)生的遣詞造句的能力。

三、讀后感想，寫一寫

有些文章的內(nèi)容能特別引起學(xué)生的共鳴，如《輪椅上的霍金》一文，作者記敘了一位身殘志堅的科學(xué)家——霍金的奮斗史?；艚鸬脑庥隽钊送?，但在悲慘命運面前他卻表現(xiàn)出常人難以想象的頑強的意志和探索的精神。這樣的精神對學(xué)生的號召、引領(lǐng)和感染作用是巨大的。而這樣的感染力不能僅僅停留在文本的層面，只有將這樣的精神與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，才能體現(xiàn)它的價值和魅力。

四、欣賞詩歌，改一改

語文教材每冊都編排有古詩。這些古詩的內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪得細膩生動，敘事的表達的情感真摯感人。在理解詩句的基礎(chǔ)上，可以要學(xué)生將這些古詩改成寫景或敘事的現(xiàn)代文。在十一冊教材中，《宿新市徐公店》可以改寫成一篇描寫春天鄉(xiāng)村美景的短文。《贈汪倫》可以改寫成一篇以“送別”為內(nèi)容敘事的短文。學(xué)生改寫道：

在一個美好的早晨，大詩人李白，即將乘舟遠行。李白站在船頭，望著眼前的美景，不禁回想起了與汪倫一起賞月、游覽、把酒共歡時的情景……想到歡樂不再，李白心里十分難過。船夫正要解開纜繩起航，忽然，遠處傳來以腳踏地為節(jié)拍的歌聲：“朋友啊！朋友！祝你一路順風(fēng)……”李白心頭一熱，遁聲望去，只見汪倫邊唱邊走了過來?！巴＃　崩畎捉凶〈?，急忙下船迎上。

兩人雙手緊緊握在一起，汪倫說：“李兄，今日一別，不知何時才能再會，請李兄保重！”

“汪兄，俗話說得好：有緣千里來相會。咱們有緣，一定會再見的！”

“嗯！”汪倫解下披風(fēng)，披在李白身上。

李白心想：“汪兄，桃潭水固然有千尺深，可也不及我倆的友誼深?。　?/p>

“喂！再不來的話，俺就開船了！”岸邊傳來船夫的再三催促，李白只好上船與汪倫拱手作別。遠處，李白回頭看時，依稀可見汪倫還在向他招手。一股感動之情涌上李白的心頭，李白大筆一揮，寫下了千古絕句。

總之，對于學(xué)生來講，就文取材的即興作文為學(xué)生的習(xí)作儲備了鮮活的語言與素材，打破了學(xué)生用詞造句時無話可說、語句干澀的僵局，在激發(fā)學(xué)生的表達欲望、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、提高學(xué)生的寫作能力方面起到了十分積極的作用。只要我們在平時的語文教學(xué)中重視即興作文，善于使用即興作文，不斷總結(jié)即興作文的經(jīng)驗，就一定能取得較好的作文教學(xué)成效。