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      當(dāng)前我國中小學(xué)英語課程教學(xué)的問題與對策

      2016-03-01 04:09:03吳曉麗
      關(guān)鍵詞:英語課程英語評(píng)價(jià)

      吳曉麗

      (魯東大學(xué)外國語學(xué)院 山東煙臺(tái) 264025)

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      當(dāng)前我國中小學(xué)英語課程教學(xué)的問題與對策

      吳曉麗

      (魯東大學(xué)外國語學(xué)院山東煙臺(tái)264025)

      外語作為一種文化交流的工具和手段,其地位作用愈發(fā)重要。課程是教育的核心,是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑,教育的內(nèi)容、價(jià)值取向主要是通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施的。中小學(xué)英語課程是中小學(xué)英語教育的核心,是中小學(xué)英語教育價(jià)值的具體體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語教育目標(biāo)的基本載體。自新課程實(shí)施以來,中小學(xué)英語課程發(fā)生了很大的變化,本論文根據(jù)新時(shí)期我國中小學(xué)英語教學(xué)大綱、英語教材、教學(xué)法和教學(xué)評(píng)價(jià)等課程要素的發(fā)展變化及特點(diǎn),總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并以此為基礎(chǔ)探討了我國中小學(xué)英語課程改革中存在的一些問題,在借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對我國中小學(xué)英語課程改革進(jìn)程的進(jìn)一步深化提出了相應(yīng)的對策。

      中小學(xué)英語 課程教學(xué) 對策

      第一章 中小學(xué)英語實(shí)施的概念與特點(diǎn)

      一、英語課程實(shí)施的概念

      課程的演變影響著人們對英語課程的認(rèn)識(shí)。英語課程的概念范疇已經(jīng)超越了狹義的課程概念。課程不僅能夠選擇教學(xué)的內(nèi)容,而且能使我們按照一定的順序組織學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)??傊?,課程目的是為了促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和洞察力的發(fā)展。本文將中小學(xué)英語課程實(shí)施定義為在學(xué)校、教育當(dāng)局、學(xué)生、家長等因素共同作用下中小學(xué)英語教師對英語課程計(jì)劃的執(zhí)行情況。教師是直接參與并起主導(dǎo)作用的課程實(shí)施者,英語教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑,課堂教學(xué)是課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是課程內(nèi)容不斷生發(fā)、課程意義不斷生成的過程。[1]

      二、英語課程實(shí)施的特點(diǎn)

      作為新型課程,英語教學(xué)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),英語課程的目的是提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣, 調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性, 使他們培養(yǎng)起對英語學(xué)習(xí)的自信心并且使學(xué)生從小培養(yǎng)起一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ), 使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,培養(yǎng)良好的口語表達(dá)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。英語課程實(shí)施應(yīng)具備以下特點(diǎn):特點(diǎn)一,教學(xué)內(nèi)容具體化、生活化,符合學(xué)生的興趣愛好;特點(diǎn)二,語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合;特點(diǎn)三,教學(xué)方法靈活,課堂氣氛生動(dòng)活潑。[2]

      第二章 中小學(xué)英語課程存在的問題

      一、教學(xué)方法受傳統(tǒng)觀念影響較大

      很多英語教師將教材視為絕對的權(quán)威,把“教材”當(dāng)作“圣經(jīng)”,認(rèn)為教材是完美的,教學(xué)應(yīng)該按照教材進(jìn)行。他們長期使用統(tǒng)編教材或是接受統(tǒng)一的教師培訓(xùn)教育,認(rèn)為英語無非是一門由語音,語法及詞匯等知識(shí)構(gòu)成的系統(tǒng)的語言學(xué)科。針對其考試類型,就應(yīng)該相對較多的重視其知識(shí)的系統(tǒng)傳授和各種類型的練習(xí),比較忽視聽、說、讀等方面的練習(xí)。故教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大量而且單一的練習(xí)題,同時(shí)伴隨不間斷的小測驗(yàn)和考試。在課堂上也以“填鴨式”教學(xué)為主要方法,課堂教學(xué)自始至終都由教師嚴(yán)密地控制,學(xué)生能自主支配的時(shí)間幾乎沒有,其積極性、求知欲、創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺中逐漸減退和消失,隨著學(xué)習(xí)興趣的降低,課堂氣氛日益變得沉悶單調(diào)甚至壓抑。

      二、學(xué)生不能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

      由于小學(xué)英語教育程度參差不齊及存在的地域差異等各方面因素,造成進(jìn)入中學(xué)后學(xué)生兩極分化情況嚴(yán)重。在課堂上表現(xiàn)為不投入,也不參與老師的教學(xué),久而久之就被老師忽略。這主要因?yàn)榻^大多數(shù)的學(xué)生把英語當(dāng)做一門知識(shí)來學(xué),把英語等同于數(shù)理化來學(xué)習(xí),沒有領(lǐng)悟到英語同時(shí)也是一門語言,在詳細(xì)學(xué)習(xí)其知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí),更應(yīng)該注重掌握這門語言的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生習(xí)慣于課上聽老師講,而自己很少說,課下花大量的時(shí)間做練習(xí),這樣就導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,只是在“紙上談兵”。

      第三章 針對英語課程存在問題的對策

      一、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

      在當(dāng)前的大環(huán)境下,強(qiáng)調(diào)語言的多種用途和學(xué)習(xí)外語的多種目的,強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以人為本,課堂組織應(yīng)以科技信息學(xué)生為主,教師的責(zé)任是給學(xué)生提供交際情景、場合,幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá),交流自己的意念和思想。教師要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和行為。要求教師在具體的備課與授課過程中做到把講述知識(shí)點(diǎn)與訓(xùn)練能力相結(jié)合,聽力訓(xùn)練與實(shí)際交流能力訓(xùn)練相結(jié)合,寫作訓(xùn)練中把書面練習(xí)與口頭表達(dá)相結(jié)合等等。采用各種操練形式,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)積極性

      學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的作用,它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與行為的重要場所之一,教師應(yīng)盡一切努力培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。在課堂教學(xué)中,教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè),對實(shí)地加以利用并稍加氣氛渲染,變成貼近實(shí)際生活,適合于教學(xué)內(nèi)容的情景,以激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)興趣入手揭示課題。使學(xué)生充分的參與到課堂活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。[3]

      三、改革評(píng)價(jià)機(jī)制

      重視學(xué)生英語口語表達(dá)運(yùn)用能力的培養(yǎng),當(dāng)前考試評(píng)價(jià)制度,使得教師不得不采用講授法這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法,盡可能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí),忽落了學(xué)生主體性積極性的發(fā)揮,忽視了學(xué)生口能力的訓(xùn)練,因此改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,使得評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化是很有必要的。對老師的評(píng)價(jià)也局限于是否交出成績優(yōu)秀的學(xué)生,根據(jù)升學(xué)率、班內(nèi)平均分等來衡量老師的教學(xué)水平,使得老師墨守成規(guī),注重傳授知識(shí)而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以,我國應(yīng)該建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制,包括對學(xué)生的評(píng)價(jià)和對老師的評(píng)價(jià),使得評(píng)價(jià)機(jī)制多樣化,不應(yīng)該局限于單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這樣才能激勵(lì)老師探求新的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      結(jié)語

      教育正在成為影響國家發(fā)展和國際競爭能力的決定因素,我國是一個(gè)人口眾多、經(jīng)濟(jì)文化落后的國家,發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性作用,落實(shí)教育的戰(zhàn)略地位,加大教育改革的力度,讓所有的人接受基礎(chǔ)教育,正是我國教育努力踐行的。英語作為一種語言,一直以來是人們用來溝通和交際的重要手段和工具。英語作為中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科,是為了全面發(fā)展學(xué)生和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。本文主要研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)下,我國中小學(xué)英語課程存在的問題,以及針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方案。但由于筆者能力有限,所作論述可能有不透徹、詳盡之處,愿在今后的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)一步探索和研究。

      [1]盧玉玲.當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)存在的問題 [J].中國教育發(fā)展研究雜志,2010年第6期.

      [2]李庭蘿.《英語教學(xué)法》[M].北京,高等教育出版社,1983.

      [3]伊·阿 凱洛夫.《教育學(xué)》[M].北京,人民教育出版社,1957.

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