幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

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（四川省阿壩州九寨縣第二幼兒園　四川省阿壩州　623400）

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幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

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（四川省阿壩州九寨縣第二幼兒園四川省阿壩州623400）

一般情況下創(chuàng)設(shè)和教育必須要適應(yīng)一定的環(huán)境，為幼兒園提供更好的表現(xiàn)是幼兒園教育工作中最主要的環(huán)節(jié)，擁有良好的教育環(huán)境可以改變幼兒們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓幼兒們能夠體會到教育的魅力，可以改善幼兒們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助幼兒們快速學(xué)習(xí)文化創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件是幼兒園教育工作的重要環(huán)節(jié)良好的教育環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)知識、增廣見聞的重要途徑環(huán)境能促進(jìn)或抑制一個人的發(fā)展，所以，我們應(yīng)該更加注意環(huán)境的美麗，利用這些環(huán)境來展現(xiàn)教育，讓他們能夠得到更好的發(fā)展結(jié)果。

幼兒園教育 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 遵循原則

一、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

就目前情況來看，幼兒園教育的環(huán)境很多都是教師自身設(shè)置的，大部分教師都在追求很大程度上只是追求美觀，為的是美化環(huán)境，讓環(huán)境來帶動幼兒園教育水平，目前很多幼兒園都缺乏環(huán)境創(chuàng)設(shè)的考慮，很多教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)都存著問題，教師可以提供一些可操作性的資料作為幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，這些內(nèi)容可以稍微加上一些環(huán)境的點綴，讓一些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生學(xué)會探索，從環(huán)境中找到吸引幼兒的吸引力。所以，在幼兒們學(xué)習(xí)的時候，很多幼兒園都把作品當(dāng)做提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的標(biāo)本，幼兒對教育環(huán)境的興趣和關(guān)注度不高，這樣一定會阻礙幼兒的進(jìn)步。［1］

因為教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)幼兒園的情況進(jìn)行設(shè)定，同時還需要從教師的角度出發(fā)，我們一般很少考慮幼兒到底對什么感興趣，一般是根據(jù)幼兒園環(huán)境來適當(dāng)發(fā)展教育價值，一般幼兒園的工作人員應(yīng)該準(zhǔn)備一些材料，這些材料需要按照規(guī)定的原則進(jìn)行設(shè)定，發(fā)揮出環(huán)境教育本身的作用，同時促進(jìn)幼兒們動手動腦的發(fā)展，是創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境必須考慮的問題。［2］

二、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循的原則

1.教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該符合幼兒的年齡特點與心理特點

幼兒的年紀(jì)一般都比較小，并且幼兒沒有一個固定的約束性，觀察能力也比較差，但是直觀能力卻比較強(qiáng)，所以很少能夠記得一些固定的事物，只能單純的記得一些鮮明的色彩，或者一些具有小班幼兒年齡小生活經(jīng)驗少，觀察目的性較差，直觀性比較強(qiáng)，不會有意識地識記某些事物，只有色彩鮮明、形象生動的人物事物才能引起他們的共鳴，在對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以用幼兒熟悉的這些卡通人物吸引幼兒，從而達(dá)到培養(yǎng)他們良好常規(guī)的目的、中班幼兒隨著能力的發(fā)展，好奇心會不斷增強(qiáng)，他們見到了新奇的東西總會不停地看一看、摸一摸，積極去探索、去了解新鮮事物，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)多從幼兒易于理解，并便于操作的角度考慮，運用多種操作材料，讓幼兒參與到動手的過程中，隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，大班幼兒能根據(jù)事物的屬性進(jìn)行簡單的概括分類，語言表達(dá)能力明顯提高，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，愿意與同伴合作游戲，他們會用多種方式表達(dá)自己的想法，教師就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情境，使幼兒能在設(shè)定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高解決問題的能力、動手能力教育環(huán)境與幼兒的年齡、心理特點是有著密切的關(guān)系，教育環(huán)境的設(shè)置也應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡而具體設(shè)置，教師應(yīng)考慮環(huán)境對幼兒的情感、能力、知識的提高是否有推動的作用，如果教育環(huán)境超于幼兒的年齡特點，幼兒會迷惑不解，無所適從。反之，幼兒將絲毫不能得到提高。［3］

2.教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒獲得對美好事物的體驗

教育環(huán)境不僅是幼兒開闊視野、增長見聞、學(xué)習(xí)知識的橋梁，也是融合了繪畫、雕塑、平面構(gòu)成、抽象藝術(shù)等等表現(xiàn)形式的一種綜合性藝術(shù)、其中色彩和造型是其重要的語言和表現(xiàn)手段，幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)要采用豐富、協(xié)調(diào)的色彩和活潑、親切的造型，教師可多讓幼兒通過欣賞、討論交流的方法提高幼兒的審美能力，對于能力比較強(qiáng)的大班幼兒來說，教師可以組織幼兒討論教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，根據(jù)討論結(jié)果教師提供相應(yīng)材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法，大膽設(shè)計具有個性及美感的作品來參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。［4］

教師通過讓幼兒參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒開動腦筋、增長見聞，在動手的過程中感受美，使幼兒獲得審美體驗，擴(kuò)大幼兒的審美范圍，促進(jìn)幼兒對環(huán)境的審美直覺能力。［5］

三、教育環(huán)境對幼兒成長和發(fā)展的影響

陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境、”良好的教育環(huán)境就好像一位無聲的教師，在幼兒教育中發(fā)揮著重要的教育作用，我們應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用，以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境中的一切有效資源進(jìn)行幼兒教育，通過環(huán)境這一載體讓幼兒真正成為活動的主人，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜歡的教育環(huán)境。

［1］周娥. 淺談農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)［J］. 學(xué)周刊. 2014（01）

［2］馮靜. 幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究［J］. 鞍山師范學(xué)院學(xué)報. 2013（05）

［3］鄭天竺. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀分析及策略研究——以H省為例［J］. 課程教育研究. 2013（28）

［4］王海英. “以兒童為中心”的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)［J］. 幼兒教育. 2013（Z4）

［5］史麗君. 幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究［J］. 基礎(chǔ)教育研究. 2013（12）