初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主客觀因素及改變方法

蘇哲賢

（甘肅省康樂(lè)縣白王初級(jí)中學(xué)　甘肅　731500）

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初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主客觀因素及改變方法

蘇哲賢

（甘肅省康樂(lè)縣白王初級(jí)中學(xué)甘肅731500）

本文通過(guò)對(duì)白王初中2012、2015級(jí)及現(xiàn)在七年級(jí)（2）班的全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況的調(diào)查及社會(huì)環(huán)境分析了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主要原因。通過(guò)一系列的討論分析得出：影響初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的多方面因素是。如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，怎樣尋找解決問(wèn)題的有效方法，使學(xué)困生不在落后，這是本文所要講述的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)困生 主客觀因素 改變方法。

一、課題的提出及研究意義

我校處于農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍低，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，促成我校生源的復(fù)雜。我校各個(gè)班級(jí)中，均出現(xiàn)了為數(shù)不少的“學(xué)困生”。大量事實(shí)表明，學(xué)生一旦淪為“學(xué)困生”，其后果是十分嚴(yán)重的。他們普遍厭倦學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，對(duì)別人缺乏理解，對(duì)自己的前途失去信心，自暴自棄，惹事生非，甚至最后輟學(xué)，成為學(xué)校、家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。因此，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生問(wèn)題”的探討，摸索轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)困生的教育方法，促進(jìn)學(xué)困生整體素質(zhì)的提高，是當(dāng)前我校面臨的最實(shí)際、最緊迫的問(wèn)題之一。中學(xué)生的智力差異不是很明顯，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法等方面卻存在較明顯的差異，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生的非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，在一定程度上能夠幫助他們達(dá)到教學(xué)大綱的要求，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思想。因此研究學(xué)困生的成因及對(duì)策是必要的。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析、總結(jié)，制定出每種成因的可行性對(duì)策，盡可能地幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生擺脫后進(jìn)的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

二、研究?jī)?nèi)容

1.主觀：生活習(xí)慣差是造成學(xué)困的主要原因。

（1）學(xué)生的意志薄弱：意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小學(xué)銜接過(guò)程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（2）懶惰：課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過(guò)程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)不懂的問(wèn)題不去鉆研，或者請(qǐng)教別人，而是馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問(wèn)底。

（3）自覺性差：生活在農(nóng)村的大多數(shù)家長(zhǎng)文化水平底，在培養(yǎng)孩子方面知識(shí)欠缺。把愛變成了膩愛，使孩子形成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的不良習(xí)慣?？荚嚭蟾蛔⒁饪偨Y(jié)反思。久而久之，造成誤差積累，使學(xué)習(xí)更加困難。

2.客觀：客觀上的因素也是導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因之一。

（1）家庭方面：家長(zhǎng)是子女的第一任老師，家長(zhǎng)的言行在相當(dāng)程度上影響著子女。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自知識(shí)層次低的家庭，家長(zhǎng)由于自身文化較低，子女的行為無(wú)法管理，他們只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細(xì)致地去輔導(dǎo)的過(guò)程，他們又不能很好地配合學(xué)校教育，于是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差。我從2009年進(jìn)入白王中學(xué)至今，只有兩位學(xué)生家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況。分別是2012級(jí)的陳富華家長(zhǎng)和2015級(jí)的馬明君家長(zhǎng)。其他的家長(zhǎng)只有開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)露個(gè)面。所以大多數(shù)學(xué)生是任其發(fā)展，放任自流，時(shí)間久了孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再重視了。

（2）教師方面：數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)起著決定作用的因素。數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。大致表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：a、教師的專業(yè)水平較差b、教學(xué)水平低下，上課刻板無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；c、教學(xué)態(tài)度不端正；d、教師本身的心理不健康，常把來(lái)自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂，甚至遷怒于學(xué)生，從而引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生對(duì)立情緒。

（3）社會(huì)方面：當(dāng)前社會(huì)的拜金意識(shí)，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機(jī)遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學(xué)生過(guò)早的放棄了求學(xué)的觀念。

3.做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：首先，注重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹立主人翁的責(zé)任感。馬卡連柯說(shuō)過(guò)，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過(guò)程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。其次，適時(shí)借題發(fā)揮，開拓學(xué)生思路教學(xué)中既要突出變，更要善于變，讓學(xué)生在充滿新奇的變化中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和對(duì)新問(wèn)題的極大關(guān)注，從而啟發(fā)思維，發(fā)展思維能力。

教學(xué)中要挖掘例題、習(xí)題的潛在功能，引申發(fā)展等手段，讓學(xué)生在好奇、趣味中探索問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)過(guò)聯(lián)想、探索，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的，提高學(xué)生良好的解題感覺。2：一題多解，這是通過(guò)對(duì)解題方法的限制加大問(wèn)題的難度，使學(xué)生思路廣闊，有助于解題能力的提高，此類例題很多，在此不作贅述。3：一法多用，即用不變的規(guī)律去解千變?nèi)f化的題目，以不變應(yīng)萬(wàn)變，從而提解題能力。如常見的配方法、換元法、待定系數(shù)法等等。

從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問(wèn)，能正確的解出一道習(xí)題，都算是小有所成。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽，自覺的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)和表現(xiàn)，下一次超過(guò)上一次。目前比過(guò)去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。另外，老師在教育中應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。3、化枯燥為有趣，讓學(xué)困生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺無(wú)味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)本身就構(gòu)成了對(duì)學(xué)生莫大的吸引，增加了學(xué)生參與課堂的驅(qū)動(dòng)力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

方法之一：教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、把握知識(shí)的重難點(diǎn)。

方法之二：（1）在聽課時(shí)必須專心，不要身在教室心在外。（2）作好課堂筆記，以便復(fù)習(xí)鞏固。（3）在預(yù)習(xí)中作上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽，多提問(wèn)，保證能聽懂。（4）積極回答教師的提問(wèn)，做到先思考再回答。

教師在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度。我很注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取。對(duì)待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。