提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略探究

劉明偉

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣鮑家中心?！〖珠L(zhǎng)春　130209）

?

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略探究

劉明偉

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣鮑家中心校吉林長(zhǎng)春130209）

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步，已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前教育研究的重要課題是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。作為一門(mén)基拙教育學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性做好基礎(chǔ)教育，才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究，期望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教師有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

作為兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的課程之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育工作的重中之重。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的有效性，而有效性的關(guān)鍵并不在于教師在課堂上講的內(nèi)容的多少，而是對(duì)教師的教學(xué)方法和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度等方面進(jìn)行綜合考慮，只有學(xué)生真正的學(xué)會(huì)和理解了課堂上所講的知識(shí)，才是有效的教學(xué)［1］。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著一些弊端和不足，教學(xué)的效果并不樂(lè)觀。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

有人曾說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)自己即將學(xué)習(xí)的事物感興趣，才會(huì)積極思考，精神集中的接受語(yǔ)文，感受語(yǔ)文帶來(lái)的美感，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題用心考慮。通過(guò)歷年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的實(shí)踐證明，不是所有語(yǔ)文課文都能引起學(xué)生的興趣的。所以為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，小學(xué)語(yǔ)文課教師要運(yùn)用創(chuàng)新思路教學(xué)方法，通過(guò)講授與課文相關(guān)的以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，例如課文在創(chuàng)作過(guò)程中的一些有趣的小故事等會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。所以在語(yǔ)文課堂中，教師在講授課程之前帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的教學(xué)情境之中，將需要講授的知識(shí)變成一個(gè)需要解決的探究性的問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生有想要解決問(wèn)題的沖動(dòng)，進(jìn)而在講授知識(shí)的同時(shí)與學(xué)生一起創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于問(wèn)題的知識(shí)框架，使學(xué)生思考并牢記知識(shí)。教師在情境教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況，保證待設(shè)定的情境能夠使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有很大的樂(lè)趣［2］。

二、建立良好的師生關(guān)系

從上學(xué)開(kāi)始，學(xué)生對(duì)書(shū)本死記硬背的現(xiàn)象及其普遍，這其中最主要的原因就是學(xué)生與教師之間不能進(jìn)行很好地交流，教師教給學(xué)生的只是小學(xué)語(yǔ)文課程表面的知識(shí)，而不是透過(guò)知識(shí)進(jìn)一步的精髓，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，理應(yīng)師生關(guān)系良好，能夠主動(dòng)溝通，讓學(xué)生理解教師的想法的同時(shí)給予自己獨(dú)特的理解，而且教師需要和學(xué)生進(jìn)一步溝通，通過(guò)教學(xué)地進(jìn)行讓學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)幫助。老師教學(xué)的關(guān)鍵并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文課文，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文知識(shí)要以教師自己總結(jié)的自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，變成自己的知識(shí)與想法，有自己的思路。

三、開(kāi)展自主探究教學(xué)活動(dòng)

明確學(xué)生在課堂中的關(guān)鍵作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力提高有非常大的意義。小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)不是很具有相對(duì)成熟的思維能力和對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要把學(xué)生帶入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境后，引導(dǎo)學(xué)生去尋找問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方法，完成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。能夠開(kāi)展有效的自主學(xué)習(xí)教學(xué)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在自主探究過(guò)程中能夠得到比想象中更適合自己的一套語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，牢記語(yǔ)文知識(shí)。例如在《小馬過(guò)河》一課學(xué)習(xí)中，老師可以制作手工課件，吸引學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生們親自扮演老馬、小馬、老牛、小松鼠等角色，讓學(xué)生具體深入地理解課文知識(shí)，同時(shí)通過(guò)這種新穎的教學(xué)方法，能夠增加課堂教學(xué)的有效性［3］。

四、督促學(xué)生拓展課外知識(shí)

在這信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生門(mén)可以利用各種各樣的渠道獲得自己想要的信息，比如報(bào)紙、電視、電腦等。因此我們可以讓學(xué)生搜索一些小學(xué)語(yǔ)文書(shū)本上的經(jīng)典文章，自己在課下進(jìn)行欣賞感悟，這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)文章的理解。例如在小學(xué)語(yǔ)文課中，有些學(xué)生由于自己在課外學(xué)習(xí)中就掌握了課上教師要講授的一些知識(shí)，那么他們就能夠更進(jìn)一步的理解和掌握課文，體會(huì)到學(xué)習(xí)課外知識(shí)的重要性，引發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，提倡和促進(jìn)學(xué)生拓展課外知識(shí)也是一項(xiàng)創(chuàng)新策略。

五、課程多樣化，豐富學(xué)生的知識(shí)體系

我們還可以充分發(fā)揮電子圖書(shū)館、多媒體教室等現(xiàn)代教育設(shè)施的優(yōu)點(diǎn)，改善了教學(xué)手段。我們可以舉辦一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育培訓(xùn)班，在所有教師學(xué)會(huì)了使用和制作多媒體課件后，支持鼓勵(lì)教師收集和利用各類優(yōu)秀課件，去粗取精。另外，我們利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，建立開(kāi)放式、科學(xué)高效的教學(xué)系統(tǒng)。以此為基礎(chǔ)，所有小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行信息共享，建立數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)以管理教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、課程編排、選課評(píng)教、成績(jī)管理等工作，增加了教學(xué)效率和效果。還有在上課時(shí)教師可以利用多媒體手段將有些用口述、板書(shū)不能表達(dá)清楚的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行放映，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)有了強(qiáng)化，使教學(xué)疑點(diǎn)和難點(diǎn)變的相對(duì)較容易，達(dá)到較佳的教學(xué)效果。與此同時(shí)，我們可以充分拓展網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教育網(wǎng)站，將與小學(xué)語(yǔ)文課相關(guān)的課件資料在網(wǎng)站上上傳，使學(xué)生的知識(shí)能夠進(jìn)一步豐富［4-5］。

總之，小學(xué)生活應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文理應(yīng)充滿樂(lè)趣與興趣，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去探索未知，將老師的作用發(fā)揮到極致，積極開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，使其具有想象力和創(chuàng)造力，更好的貼近生活，將語(yǔ)文來(lái)源于生活，是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的理想目標(biāo)。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略可能還有很多，這就需要教師不斷去學(xué)習(xí)和探索找到對(duì)學(xué)生最合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠更為成功。

［1］李慧真.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性途徑初探［J］.新課程：上，2014（6）.

［2］黃代菊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性策略［J］.課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（12）.

［3］陳敏.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略［J］.廣西教育，2012（9）.

［4］梁旭.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性策略［J］.讀寫(xiě)算：教研版，2014（3）.

［5］陳小軍.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略探微［J］.中華少年：研究青少年教育，2013（3）.