“童”子何知
——本期關(guān)注《新作文·小學(xué)中高年級(jí)版》2016年1&2期

主持人：于溟慧

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“童”子何知
——本期關(guān)注《新作文·小學(xué)中高年級(jí)版》2016年1&2期

主持人：于溟慧

在一個(gè)溫暖的午后，閱讀完本期雜志，心中像當(dāng)時(shí)的陽(yáng)光一樣明媚。小星星們真了不起，文字在你們的筆下演繹出風(fēng)輕云淡的詩(shī)意，演繹出輕扣心扉的情意，演繹出奇思妙想的新意，演繹出我行我秀的愜意，演繹出率真無(wú)邪的快意……套用一句時(shí)髦的口號(hào)，讓我們大聲喊出：奔跑吧，作文！

我們小學(xué)生是一群十二歲以下的小孩子，“童”子何知，小孩子知道什么？不是對(duì)小孩子的輕視，而是對(duì)小孩子的寬容。小孩子就是小孩子。小孩子眼中的世界是美麗的，你們可以恣意玩樂(lè)；小孩子眼中的世界是簡(jiǎn)單的，你們可以想說(shuō)就說(shuō)；小孩子眼中的世界是純真的，你們可以無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮。

童“心”無(wú)垢

P13“鮮策劃”倡導(dǎo)我們“百無(wú)禁忌”地寫作?！丁爸腥A門王”開鎖記》中，“我”爬窗、撞門、撬鎖等“非正常”行為統(tǒng)統(tǒng)寫入了作文，可喜的是，老師和小編都給予了寬容，發(fā)表出來(lái)是告訴我們作文“寫真事，說(shuō)真話”，可不是鼓勵(lì)同學(xué)們可以爬窗、撞門、撬鎖喲。孩子敢把真實(shí)發(fā)生的事寫出來(lái)，師長(zhǎng)才能知道他的思想，才能正確引導(dǎo)，總比藏著掖著好，不是嗎？

我朋友的孩子說(shuō)老師讓寫一篇爸爸或媽媽的作文，孩子說(shuō)：“我想寫爸爸每天晚上打游戲到好晚，什么也不干，媽媽和爸爸吵架的事?！卑职忠宦?tīng)大怒：“你敢？不許寫！”爸爸一定是怕別人知道自己的“光輝事跡”從而影響了形象，所謂“家丑不可外揚(yáng)”的觀念根深蒂固。孩子只好妥協(xié)，換了“好”事來(lái)寫。追求真善美、高大上的作文導(dǎo)向，造成小孩子作文核心的偏離。

童“心”無(wú)垢。對(duì)于小孩子的作文中寫出的有些“非主流”“另類”，甚至有點(diǎn)“雷人”“不健康”“離經(jīng)叛道”的內(nèi)容，多一份理解和寬容，多一份冷靜和智慧，絲毫不影響孩子們茁壯地成長(zhǎng)。

童“言”無(wú)忌

四年級(jí)的老師讓寫一篇“煩惱事”，一個(gè)小男孩兒寫出《煩，煩，煩》：

我最近喜歡了一個(gè)人。我不知道她是哪個(gè)班的，也不知道她叫什么……可是，我喜歡她的事很多人知道了，令我非常煩！非常煩！

我朋友知道了，告訴了很多人。他還諷刺我，對(duì)我嬉皮笑臉地說(shuō)：“你什么時(shí)候求婚??？哈哈哈！”他還是帶著娘娘腔說(shuō)的。我決定跟他絕交！再也不見(jiàn)！

……

我朋友又告訴了許多人。我受了很多煩惱。他給別人說(shuō)得熱火朝天，我卻煩得熱火燒天。我再也不要喜歡人了。

這下倒讓老師為難了，這的確是他的“煩惱”事，也真的是夠他煩的呢！這就是四年級(jí)一個(gè)小男孩的真實(shí)作文，這個(gè)孩子在文章后半部分寫到：“聽(tīng)說(shuō)她學(xué)習(xí)不好，我不喜歡她了。”他喜歡了，他說(shuō)了，他煩了，他不喜歡了。我們擔(dān)心他什么呢——童“言”無(wú)忌。

P31《媽媽變“笨”》，我在手上涂了紅色的印泥嚇?gòu)寢?，媽媽居然信以為真，嚇得手忙腳亂，連女兒的暗示也沒(méi)領(lǐng)會(huì)到，面對(duì)女兒“今天怎么這么遲鈍？”的反問(wèn)，母女會(huì)心大笑。這是典型的“關(guān)心則亂”哪！平時(shí)如警察般聰明的媽媽今天“笨”到家了。如此“笨”字用得真是絕妙，貶詞褒用，“反語(yǔ)”里是濃濃的愛(ài)喲。

P46《家有神經(jīng)老媽》，說(shuō)媽媽是“祥林嫂”再世，這是對(duì)媽媽相當(dāng)不滿呀?？墒亲x完你會(huì)覺(jué)得這位媽媽的“神經(jīng)質(zhì)”全是源于對(duì)爸爸深沉的愛(ài)，對(duì)爸爸細(xì)致的體貼。這不是小作者的高明之處嗎？反面烘托啊。

童“言”無(wú)忌，小孩子天真無(wú)邪，講話直接，縱出言不吉、出言不遜，亦無(wú)須見(jiàn)怪啊。包涵，請(qǐng)多多包涵。有時(shí)對(duì)與錯(cuò)，只是看問(wèn)題的觀念不同而已；有時(shí)正與歪，只是看問(wèn)題的角度不同而已。小孩子下筆，不要忌諱，不要回避，不要閃爍，不要拐彎，就要敢于大膽發(fā)表自己真實(shí)的見(jiàn)解。

童“真”無(wú)懼

童真是小孩子未經(jīng)世事打磨的本來(lái)性情，是一種天然的狀態(tài)，沒(méi)有心機(jī)，沒(méi)有欺騙，沒(méi)有非分的欲望，只是自然的真實(shí)。俗話說(shuō)“初生牛犢不畏虎”，小孩子寫作文就該無(wú)所畏懼，想寫就寫，敢想敢寫。

P7《鄉(xiāng)村清晨變奏曲》是小作者對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，用耳朵和心靈感受聲音，“用盡量多的象聲詞寫一篇習(xí)作”，結(jié)果她做到了，共用了十七個(gè)象聲詞，“彈”出了一首“鄉(xiāng)村清晨變奏曲”。童“真”無(wú)懼，就是要像小作者一樣敢于挑戰(zhàn)、標(biāo)新立異。

P57《情》改編自一部微動(dòng)畫《機(jī)器人與老奶奶》，小作者將畫面文字化，卻讓人讀出畫面感，文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，折射出社會(huì)問(wèn)題，小文章，大立意。童“真”無(wú)懼，就是要像小作者一樣以文為器、傳遞正能量。

作為用文字表達(dá)思想的小作者，就是要童“真”無(wú)懼，創(chuàng)意無(wú)限。桌角一盆凋萎的銅錢草，可以讓“童真”變成“小綠人”，成為P8《深夜來(lái)訪者》；無(wú)意間踩著了小狗，“童真”變成了扔向母狗的石塊，結(jié)果“狗追人”的大片進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播（P38《“兇惡”的母愛(ài)》）……

我曾讓我的學(xué)生們“玩”過(guò)幾次另類的作文：

吹牛體——《死亡之幣》。一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，我獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的羊腸小道上。一只烏鴉“啊——啊——”地叫著，這可是死亡的使者。我毛骨悚然，正欲逃跑，突然從烏鴉身上掉下來(lái)一個(gè)金光閃閃的東西，正好砸在我頭上，隨著清脆的響聲又砸在地上。我撿起來(lái)一看，是一枚金幣。正面寫著死亡之幣四個(gè)小字，反面是一具白骨骷髏，我嚇得差點(diǎn)坐在地上。突然，一只白色的兔子從我身邊竄過(guò)，我忙把金幣扔向兔子。兔子抓起金幣，竟塞進(jìn)嘴里吞了下去，立刻，兔子變成了血色，身上不停地往下滴血，兔子表情痛苦地鉆進(jìn)了麥田，我急忙跟了過(guò)去。兔子瘋狂地跑著，我也馬不停蹄地跟著，當(dāng)走到一座湖的湖邊時(shí)，兔子變成了一具陰森森的白骨。死亡之幣在白骨堆中熠熠生輝……像不像恐怖小說(shuō)？

穿越體——《邂逅杜子美》。走在柔軟的草地上，沐浴著陽(yáng)光的溫暖，我躺下來(lái)，醉在了小草那還摻雜著泥土味兒的芳香里，草兒和花兒在耳鬢廝磨地親昵。不知過(guò)了多久，我醒來(lái)了，可是四周的景色變了。旁邊的人都用異樣的眼光打量著我，他們都穿著唐裝，只有我身著現(xiàn)代裝束。我看見(jiàn)一個(gè)在河邊洗衣的阿姨，便問(wèn)：“阿姨，這里是哪呀？”“這是成都郊外浣花溪呀?！薄芭?，這是哪一年呢？”“上元二年?！笔裁矗窟@是什么說(shuō)法，不懂。不遠(yuǎn)處有幾間茅舍，我慢慢走過(guò)去，推開半掩著的門，只見(jiàn)桌子上放著文房四寶，墻上掛著幾幅畫，桌上是一首剛寫完的詩(shī)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！澳闶钦l(shuí)？從哪里來(lái)？”一個(gè)蒼老的聲音傳來(lái)。我轉(zhuǎn)身一看，是一位瘦削的老人，白發(fā)蒼蒼，長(zhǎng)發(fā)束冠。你一定猜得出這位老者是誰(shuí)吧？對(duì)，詩(shī)圣杜甫哦。

矛盾體——《奇遇》。在一個(gè)高山矗立的平原上，住著一個(gè)奇丑無(wú)比的“美眉”。她長(zhǎng)著烏黑的白發(fā)，肥大的櫻桃小嘴，扁平的高鼻子。細(xì)如月牙的粗眉毛下是一雙炯炯無(wú)神的亮眼睛，蒼白的紅臉頰，顯得她是那么蒼老的年輕。在這個(gè)朝陽(yáng)初升的傍晚，她悲傷地捧腹大笑……

童“真”無(wú)懼，寫作文就要敢于嘗試，勇往直前。讓文字好玩兒沒(méi)什么不可以！

作文哪，一言難盡。平時(shí)的人、事、物、景、思，變成文字落在雪白的作文本上時(shí)，千差萬(wàn)別。有的孩子讓它開成一朵絢爛的花，賞心悅目，引人入勝；有的孩子讓它變成了一個(gè)個(gè)小精靈，活潑靈動(dòng)，詼諧有趣；有的孩子讓它變成列隊(duì)的士兵，循規(guī)蹈矩，按部就班；有的孩子讓它變成了排隊(duì)的螞蟻，無(wú)序迷亂，不知所云。

在文字的流淌中，快樂(lè)的、無(wú)奈的、煩惱的、痛苦的，幾人歡樂(lè)幾人愁。在筆尖的舞蹈中，優(yōu)雅的、僵硬的、呆板的、扭曲的，無(wú)論如何都得繼續(xù)。有時(shí)甚至覺(jué)得，對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，把文字碼成作文有些悲壯。

“須知孺子可教，勿謂童子何知”，原意是說(shuō)要知道兒童是值得教育培養(yǎng)的，不要說(shuō)小孩子知道什么這樣的話。今天，于老師就從作文的角度大聲說(shuō)——“童”子何知！不要用成年人的價(jià)值觀要求小孩子作文，不要用功利性要求小孩子作文。童“心”無(wú)垢，多一份寬容給小孩子作文；童“言”無(wú)忌，多一份淡定給小孩子作文；童“真”無(wú)懼，多一份鼓勵(lì)給小孩子作文。

（建議小星星們，此文要推薦給爸爸媽媽讀哦?。?/p>