湖南湘陰話的基本方所前置詞“得”

摘 要：劉丹青《語序類型學(xué)與介詞理論》問世以來，學(xué)界開始重視漢語。漢語是一門以前置介詞為主又有后置介詞的語言。就前置介詞來說，根據(jù)其在動(dòng)詞前后位置的不同，又可以分為動(dòng)前前置介詞和動(dòng)后前置介詞。在這一理論背景下，對(duì)湘陰話的基本方所前置詞“得”展開考察，通過詳細(xì)分析“得”的語法功能，整理出“‘在義動(dòng)詞—介詞—體標(biāo)記—語氣詞”的語法化鏈條以及“得”的類型學(xué)特征。

關(guān)鍵詞：湘陰話 ?“得” ?介詞 ?類型學(xué) ?語法化

一、湖南湘陰話基本方所前置詞“得”的功能概述

在湖南湘陰話中，“得”[t?i]也音[d?]，是最基本的“在”義前置詞，和蘇州話、溫州話的情形類似，既有存在動(dòng)詞的用法，又兼為基本方所前置詞。由于處所方位范疇作為人類語言中最基本的關(guān)系范疇，而湘陰話的方所前置詞詞源類型沒有普通話那么豐富，這就注定了湘陰話中“得”的題元功能的寬泛性。普通話中用動(dòng)前置詞表達(dá)的方所、源點(diǎn)、終點(diǎn)等題元往往采用不同的詞匯形式，如：“在”“從”“到”等。這些在普通話中需要用不同的動(dòng)前前置詞來表達(dá)的題元角色在湘陰話中一般用題元功能寬泛的“在”義前置詞“得1本字待考”來表示;并且，普通話“V+趨向詞+方所成分（L）”結(jié)構(gòu)中，用“趨向詞”充當(dāng)動(dòng)后前置詞表達(dá)的題元功能，如“開往長沙”“爬上二樓”，同樣的意思湘陰話一般用“動(dòng)詞+‘得+NP+方位后置詞（或后置趨向詞）”來表示，如：“開得長沙去”“爬得二樓高覆”;另外，由于“得”的題元功能的寬泛性，其最后虛化為純粹的體標(biāo)記成分以及更虛的語氣詞。下面我們根據(jù)湘陰話方所前置詞所帶的“PP”的兩種主要的句法分布——?jiǎng)釉~前和動(dòng)詞后，以及方所前置詞虛化后的表現(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行分析，分別稱之為“得1”“得2”“得3”“得4”。

二、湖南湘陰話基本方所前置詞“得”的類型學(xué)考察

（一）動(dòng)前前置詞“得1”

方所前置詞“在”位于動(dòng)詞前，構(gòu)成“在+NP+VP”結(jié)構(gòu)，“在”的主要功能是把“NP”介引給動(dòng)詞。這時(shí)，我們把起介引作用的“在”稱為動(dòng)前前置詞，用“得1”表示。在湘陰話中，“得1”可以用來介引處所，表示動(dòng)作行為的主體存在場所，我們稱之為“得1a”。如：

（1）王老師得房里改作業(yè)。

（2）我昨日子得學(xué)校讀書，冇去上網(wǎng)。

例（1）（2）中方所前置詞“得”介引處所題元，指的是動(dòng)作的主體“王老師”“我”的存在之處，這一類“得”主要是由于句中核心動(dòng)詞的存在而具有介詞性質(zhì)，可見句法位置使然，當(dāng)把這兩例中的謂詞性成分刪除后，“得”又變成了存在動(dòng)詞，可見，方所前置詞與存在動(dòng)詞的關(guān)系十分密切。張斌（2001）認(rèn)為，普通話中這一類的“在”還是動(dòng)詞。如：

（1'）王老師得房里。

（2'）我昨日子得學(xué)校，冇去上網(wǎng)。

當(dāng)“得”不再表動(dòng)作主體存在的場所，而是表示與動(dòng)作行為相關(guān)的結(jié)果存在的處所，它的介詞性較于“在1a”會(huì)顯得更加顯著，因?yàn)槔?）（4）省略謂語部分后，句子即使合法但語義上變得不可接受，因此我們稱之為“得1b”。如：

（3）他得黑板高覆寫字。

（4）我得書巴邊放的幾塊錢。

例（3）（4）中的“得”指的是“寫”“放”的對(duì)象所存在的場所。從語義上看，也可以說“得”表動(dòng)詞的賓語“字”“幾塊錢”存在的場所。

有時(shí)候，“得”既不表示動(dòng)作行為的主體存在的場所，也不表示受事或動(dòng)作行為的結(jié)果存在的場所，它指的是與動(dòng)作行為相關(guān)的場所，其介詞性最顯著，我們稱之為“得1c”。如：

（5）我里娘得電話里講飯搞好的。

（6）箇號(hào)問題張老師早就得書上講看的。

由以上分析可知，湘陰話中方所前置詞“得”從存在動(dòng)詞虛化為介詞表處所，其介詞性有一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過程，即“得1a—得1b—得1c”。

湘陰話中，動(dòng)前前置詞“得”除了介引處所題元外，還可以介引源點(diǎn)題元，表示動(dòng)作行為主體的來源。如：

（7）箇幾把菜秧子是她得娘屋里搞起回的。

（8）我才得學(xué)校里回來，恩就要我做事。

例（7）（8）中，介詞短語“得娘屋里”“得學(xué)校里”分別修飾謂詞性成分“搞起回的”“回來”，表示“菜秧子”“我”的來源處所。

另外，前置詞“得1”也可以表示經(jīng)由。如：

（9）我去學(xué)校箇路上要得恩里屋門口過去。

（10）恩到師大可以得新民路走，也可以得江邊走。

需要指出的是，湘陰話中時(shí)間題元的表達(dá)和普通話不一樣，一般不用“得1”，以不出現(xiàn)為常。如：

（11）他那幾天就冇睏過覺。

（12）那時(shí)節(jié)，我里哈得田里做事。

可見，湘陰話中動(dòng)前前置詞“得”題元功能寬泛，概括了普通話中表處所題元的“在”，表源點(diǎn)、經(jīng)由題元的“從”。

（二）動(dòng)后前置詞“得2”

方所前置詞“在”與其所介引的名詞性成分位于動(dòng)詞后，構(gòu)成“VP+在+NP”結(jié)構(gòu)，這時(shí)，我們把“在”稱為動(dòng)后前置詞，我們用“得2”表示。首先，“得2”位于動(dòng)詞后可以表示動(dòng)作行為主體的處所，也可以表示動(dòng)作行為客體的處所。如：

（13）我睏得被窩里。

（14）箇隻細(xì)伢子跍得椅子高覆。

（15）他把書放得床上。

例（13）～（15）中，“得2”介引處所給動(dòng)詞，與“得1a”的功能相同，但做出相關(guān)變換，“得2”與“得1a”還是存在細(xì)微的不同之處，其差別不是由“得”本身造成的，而是與“得”出現(xiàn)的句子句式的不同以及表處所的“PP”的位置、語義功能相關(guān)。如對(duì)例（12）（13）做出變換就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（12'）我得被窩里睏覺。

（13*）箇隻細(xì)伢子得椅子高覆跍。

例（12）是狀態(tài)句，變換后的（12'）可以接受;例（13）是施動(dòng)句，變換后的（13*）完全不說，例（13*）要變成合法的句子就得在動(dòng)詞“跍”后加上體標(biāo)記“得3”表示動(dòng)作完成后的持續(xù)狀態(tài)，即“箇隻細(xì)伢子得椅子高覆跍得”?？梢?，湘陰話中表處所的“PP”的位置、語義功能、所在句子的句式和句中核心動(dòng)詞的體共同制約著湘陰話中“在”字句的語序類型。另外，“得2”還可以介引動(dòng)作行為的終點(diǎn)處所，表示動(dòng)作行為的主體由某處達(dá)到某處。如：

（14）來得天安門廣場才曉得左宗棠廣場好細(xì)。

（15）箇點(diǎn)東西恩同我裝得瓶里。

有時(shí)候，“得2”到底是介引位置處所還是終點(diǎn)題元比較難以區(qū)分，如：普通話“寫de黑板上”理解為“寫到黑板上”和“寫在黑板上”都可以。但是，盡管難以區(qū)分，在湘陰話中還是存在著這樣的傾向：“得2”出現(xiàn)在強(qiáng)持續(xù)性動(dòng)詞（馬慶株：1992）后面傾向于介引位置處所，“得2”出現(xiàn)在弱持續(xù)性動(dòng)詞和非持續(xù)性動(dòng)詞后面傾向于介引終點(diǎn)題元①。如：

（16）張三坐得地下。

（17）明日我里要學(xué)得第五課。

（18）恩要回得哦塊去？

但這種傾向不是絕對(duì)的，有時(shí)候強(qiáng)持續(xù)性動(dòng)詞后的“得2”也可以介引終點(diǎn)題元，弱持續(xù)性動(dòng)詞、非持續(xù)性動(dòng)詞后的“得2”也可以介引處所位置。如：

（19）恩睏得床上去！

（20）恩同我把飯裝得盒子里。

（21）箇東西丟得哦塊？

需要指出的是，例（19）只能說“你睡到床上去”理解與后面出現(xiàn)趨向動(dòng)詞有很大的關(guān)系，去掉“去”后，就只能做“你睡在床上”理解;例（20）、（21）中的“得”出現(xiàn)在弱持續(xù)性動(dòng)詞“裝”、非持續(xù)性動(dòng)詞“丟”后既可以理解為介引位置處所也可以理解為介引終點(diǎn)題元?？梢?，在湘陰話中，動(dòng)詞后表處所的PP即“V+‘得2+L+方”結(jié)構(gòu)中的“得2”介引位置處所還是介引終點(diǎn)題元，與它前面的動(dòng)詞存在著下表1中的選擇傾向。

表1：

“V”的性質(zhì) “V”為強(qiáng)

持續(xù)性動(dòng)詞 “V”為弱

持續(xù)性動(dòng)詞 “V”為非

持續(xù)性動(dòng)詞

V+“得2”+

L+方 介引位置

處所 介引位置

處所、終點(diǎn) 介引位置

處所、終點(diǎn)

“得2”有時(shí)候出現(xiàn)在動(dòng)詞后還可以介引時(shí)間題元，表示動(dòng)作完成的時(shí)刻，“得2”后面的句法成分一般與時(shí)點(diǎn)相關(guān)。如：

（22）我昨日子睏得九點(diǎn)鐘才起來。

（23）恩就是搞得明年都搞不完。

“得2”出現(xiàn)在動(dòng)詞后還可以介引動(dòng)作行為的受益者或接受者，充當(dāng)與事標(biāo)記。如：

（24）恩把那本書拿得我。

（25）箇號(hào)路恩還是莫港得張老師聽。

例（24）（25）中，“得”分別介引“拿”“送”的受益者或接受者“我”“張老師”，相當(dāng)于普通話介詞“給”。需要指出的是，“得”不能進(jìn)入普通話介詞“給”常用格式“V+N1+給+N2”。如果要采用“V+N1+給+N2”格式，就需要把“得”換成“把”。如：

（24*）恩拿那本書得我。

（25*）恩還是莫港箇號(hào)路得張老師聽。

（24'）恩拿那本書把我。

（25'）恩還是莫港箇號(hào)路把張老師聽。

這可能是由于聯(lián)系項(xiàng)居中原則引起“得”的虛化造成的。湘陰話中，“得”可以作為雙音節(jié)給予動(dòng)詞的詞內(nèi)成分出現(xiàn)，如：前置詞“送得”“讓得”“把得”等，這些前置詞的形成體現(xiàn)了“V+N1+給+N2”到“V給+N1”的變化，該變化使“給”處于聯(lián)系項(xiàng)的位置，正是由于聯(lián)系項(xiàng)居中原則的強(qiáng)大作用，“V得+N1”似覆成了湘陰話中與事題元表達(dá)的唯一選擇，在此基礎(chǔ)上“得”有可能進(jìn)一步詞內(nèi)成分的可能。這種情況在吳語蘇州話中也有所體現(xiàn)，“勒”在蘇州話中既有方位處所義又有接受者意義，如：“學(xué)堂獎(jiǎng)一本書勒我”“小張拔勒我一本書”“學(xué)堂獎(jiǎng)一本書拔勒我”“拔勒”作為一個(gè)復(fù)合前置詞出現(xiàn)（劉丹青，2013：205-207）。

由以上分析可知，動(dòng)后前置詞“得2”可以用來介引方位處所、終點(diǎn)、時(shí)間、與事題元，概括了普通話中動(dòng)后前置詞“在”“到”“給”的功能。

（三）體標(biāo)記“得3”

“得”除了上述較為實(shí)在的、仍可分析的介引功能外，它可以不再具備介詞的介引功能，完全虛化為一種體標(biāo)記，具體來說，“得”可以充當(dāng)持續(xù)體標(biāo)記、進(jìn)行體標(biāo)記、完成體標(biāo)記。如：

（26）那隻細(xì)伢子坐得看書。

（27）他里得打架。

（28）恩里哈來我里吃夜飯，我屋里堂客做得一些好菜。

例（26）中，“得”充當(dāng)持續(xù)體標(biāo)記，相當(dāng)于“動(dòng)詞后表示動(dòng)作結(jié)束后遺留下來的狀態(tài)”的“著”（朱德熙，2010：71-72）;例（27）中的“得”充當(dāng)進(jìn)行體標(biāo)記，類似于動(dòng)詞前“表示一種持續(xù)的狀態(tài)”的“在”（朱德熙，2010：184）;例（28）中“得”充當(dāng)完成體標(biāo)記，相當(dāng)于“表示動(dòng)作完成的動(dòng)詞后綴‘了”（詳見朱德熙，2010：68-69）。需要指出的是，表持續(xù)體、完成體的“得”與基本方位前置詞“得”存在著十分密切的聯(lián)系，但表進(jìn)行體的“得”與湘陰話中的前后置復(fù)合詞“在這/那里”有關(guān)。

（四）語氣詞“得4”

在現(xiàn)代漢語方言中，“在”義基本方所前置詞語法化的最終結(jié)果大都指向了語氣詞，在湘陰話中，基本方所前置詞“得”最終的虛化結(jié)果同樣也是作為語氣詞出現(xiàn)。如：

（29）外頭打雷得。

（30）我得長沙讀看兩年書得。

例（29）表示“打雷”這一新情況的出現(xiàn);例（30）表示“在長沙已經(jīng)讀了五年書了”。朱德熙（2010：209-210）曾指出“他笑了”有兩層意思：一是他原來沒有笑，現(xiàn)在開始笑;二是他剛才笑了，笑的動(dòng)作已經(jīng)完成，其句子構(gòu)造在理論上應(yīng)為“他笑了了”，第一個(gè)“了”（了1）為動(dòng)詞后綴，第二個(gè)“了”（了2）是語氣詞，兩個(gè)“了”同形且融合在一起。像“他笑了了”類句子結(jié)構(gòu)，在湘陰話中動(dòng)詞后綴與語氣詞一般不會(huì)發(fā)生如普通話中那樣的融合，“了1”常用表示動(dòng)作完成的補(bǔ)語或者是其他的完成體助詞從形式上和“了2”區(qū)分開來。如：“他笑了了”的意思在湘陰話中一般用“他笑完得”來表達(dá);又如：“這個(gè)他玩了了”的意思在湘陰話中一般用“箇個(gè)項(xiàng)目他玩看得”。

三、湖南湘陰話中基本方所前置詞“得”的語法化及其類型學(xué)特征

通過對(duì)湖南湘陰話中“得”的語法功能的詳細(xì)描述可以發(fā)現(xiàn)，“得”虛化的源頭應(yīng)是表是“在”義的動(dòng)詞，如：“我得床上”“我得屋里”，這和普通話中動(dòng)介兼類詞“在”相似。語法化的單向性原則告訴我們某一語法單位的語法化在語義上總是由具體到空泛，由表概念意義到表關(guān)系意義，句法上由自由到不自由甚至是黏附其他單位;再者語法化的另一個(gè)重要原則是漸進(jìn)性，也就是說某一語法單位的虛化過程是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的，是漸變的。由此可見，“得”的語法化路徑可以構(gòu)擬為：“‘在義動(dòng)詞—介詞—體標(biāo)記—語氣詞”，由于湘陰話缺少歷史文獻(xiàn)，但我們至少可以看到沿著這條語法化路徑，“得”的語義越來越空靈，句法自由度逐漸降低，甚至成為黏著性成分。

“得”在湘陰話中，既是動(dòng)前前置詞，又是唯一動(dòng)后前置詞;普通話中，相當(dāng)于“在、到”的位于動(dòng)詞后的“de”也是唯一純粹的動(dòng)后前置詞。劉丹青（2013：274-275）指出：“吳語一般只用相當(dāng)于‘在/到等表示處所或方向的前置詞來表達(dá)普通話中類似于前置詞的趨向動(dòng)詞所引進(jìn)的題元”。根據(jù)林素娥（2013：276）對(duì)湖南長沙話、寧鄉(xiāng)話、衡陽話、新邵話、益陽話、邵東話等方言的考察，普通話中的“V+趨向詞”結(jié)構(gòu)，這些方言點(diǎn)一般用“‘在/到等方所類前置詞+‘上/里等方位后置詞”結(jié)構(gòu)來表達(dá)，這表明湘語的動(dòng)后前置詞存在著一詞多職現(xiàn)象，詞匯形式不發(fā)達(dá)。我們通過對(duì)湘陰話“得”的考察也證明了這一點(diǎn)，同時(shí)也說明，“在”義動(dòng)詞是漢語方言中唯一可能成為動(dòng)后前置詞的詞。

四、結(jié)語

事實(shí)證明，在類型學(xué)的視野下，綜合運(yùn)用語法化理論、認(rèn)知語言學(xué)理論等對(duì)某一語言事實(shí)展開研究，往往能夠得出既可觀又深入的結(jié)論。本文對(duì)湖南湘陰話中的基本方所前置詞“得”的考察就是基于這樣的研究方法。通過詳細(xì)考察“得”的動(dòng)前前置詞、動(dòng)后前置詞、體標(biāo)記以及語氣詞功能，通過類型學(xué)對(duì)比，分析了湖南湘陰話“得”的類型學(xué)特征及其語法化路徑，符合湘方言“在”義前置詞的共性。

（本文是湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“類型學(xué)視野下的湖南湘陰話介詞研究”研究成果，[項(xiàng)目編號(hào)：CX2015B147]。）

注釋：

①這里說的傾向性還要對(duì)以下兩個(gè)方面進(jìn)行說明：1.“得2”當(dāng)作

“到”或“在”解與動(dòng)詞的持續(xù)性特征不是絕對(duì)的，兩解的情況詳見上文分析。2.由于本文的研究對(duì)象湘陰話所采用的語料來自于日?？谡Z，并且湘陰話沒有書面語可以參考，因此某些湘陰話中不說，而普通話中說的單音節(jié)強(qiáng)持續(xù)動(dòng)詞，如“幫、忍”等;單音節(jié)弱持續(xù)動(dòng)詞，如“嘗、斟”等;單音節(jié)非持續(xù)性動(dòng)詞如“塌、入”等，一般不會(huì)進(jìn)入“V+‘得2+L+方”格式，這些動(dòng)詞排除在表1的傾向性之外。雙音節(jié)動(dòng)詞在湘陰話中完全不能進(jìn)入“V+‘得2+L+方”格式，自然排除在表1的傾向性之外。

參考文獻(xiàn)：

[1]林素娥.湘語與吳語語序類型比較研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué)博士

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1992.

[4]張斌.語言問題的再認(rèn)識(shí)[M].上海：上海教育出版社，2001.

[5]朱德熙.語法講義[M].北京：商務(wù)印書館，2010.

（蔡旺 ?湖南長沙 湖南師范大學(xué)文學(xué)院 ?410081）