VR新聞熱潮對媒體人才培養(yǎng)的啟示

烏日根

（燕山大學(xué)，河北 秦皇島 066004）

VR新聞熱潮對媒體人才培養(yǎng)的啟示

烏日根

（燕山大學(xué)，河北 秦皇島 066004）

自傳統(tǒng)媒體人離職和轉(zhuǎn)型潮之后，VR技術(shù)的火熱推廣與使用，又掀起了新一輪關(guān)于媒體人才的風(fēng)波，給我們的教育實(shí)踐帶來啟發(fā)，夯實(shí)新聞基本理念仍然是技巧之上的基礎(chǔ)。在VR作品的制作中，融入跨學(xué)科思維有助于帶來更大的創(chuàng)意。同時，密切行業(yè)協(xié)會和業(yè)內(nèi)公司對VR新聞人才的培訓(xùn)，也是現(xiàn)實(shí)的迫切需求。

VR新聞；新聞理念；跨學(xué)科思維；行業(yè)培訓(xùn)

一、VR新聞發(fā)展熱潮

VR（Virtual Reality，虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)快速發(fā)展，開創(chuàng)了2016年的VR元年，它的應(yīng)用范圍已經(jīng)延伸到游戲、旅游、醫(yī)療、房地產(chǎn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)、影視及新聞傳播等許多領(lǐng)域?！癡R 新聞”即在新聞報道中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬生成一種三維環(huán)境，公眾或用戶可身臨其境地互動參與和沉浸體驗(yàn)的一種新型報道方式。從根本上來說，VR新聞是利用新技術(shù)創(chuàng)造了一種虛擬化的仿真平臺。VR技術(shù)自2012年被美國媒體引入媒體報道中，便掀起了業(yè)界對這一新型新聞報道形式的使用熱潮，媒體市場幾乎隨處可見VR新聞的身影。

就國內(nèi)而言，2016年兩會期間，VR新聞就已經(jīng)進(jìn)入批量使用階段。不但傳統(tǒng)主流媒體，如新華社、人民日報客戶端等積極利用這種新手段，全方位觀察報道兩會現(xiàn)場，召開新聞發(fā)布會，進(jìn)行采訪、會議記錄等，而且百度、新浪、樂視等互聯(lián)網(wǎng)媒體也嘗試了VR新聞，3D數(shù)據(jù)、動畫設(shè)計(jì)、三維模型等的使用，豐富了新聞的報道形式，增強(qiáng)了視覺效果，使觀眾在生動的信息中獲得沉浸式體驗(yàn)。

VR是一種技術(shù)，更是一種媒體，其帶來的媒介形態(tài)改變可概括為以下三方面，一是信息傳播主體化，用戶可以用第一視角接收幾乎所有的信息；二是新聞報道類型多樣化，沉浸體驗(yàn)是VR新聞的最大優(yōu)勢；三是全景視頻助推媒體融合。尤其在沉浸體驗(yàn)，代入想象這方面，VR新聞突破了文字、圖片、電影、電視的局限，開辟出了一種值得探索的路徑。VR內(nèi)容的這些突破，是新科技主導(dǎo)和助推的結(jié)果，對于我們的知識結(jié)構(gòu)、媒體理念和教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知都產(chǎn)生了極大的沖擊。

二、媒體人才培養(yǎng)的新思路

與傳統(tǒng)媒體擁抱互聯(lián)網(wǎng)、吸收互聯(lián)網(wǎng)思維一樣，VR技術(shù)對媒體人才的培養(yǎng)，也要求教育和技術(shù)傳授者轉(zhuǎn)變思路，加深對新技術(shù)的理解、認(rèn)識和把握，突破傳統(tǒng)的教育觀念，將未來的新聞教育推上一個新臺階。

（一）如何講故事仍是基礎(chǔ)理念

從VR內(nèi)容生態(tài)可看出其對復(fù)合型人才的需求，VR作品創(chuàng)作者既要懂編輯攝像、剪輯、特效制作還要具備硬件設(shè)備知識，這樣才能完成一部好作品。當(dāng)作品傳播到用戶中時，個性化的風(fēng)格是凸顯其理念的重要條件。這一點(diǎn)體現(xiàn)在交互性上，在未來的VR領(lǐng)域，觀眾的選擇、個性、言談舉止都將決定作品創(chuàng)作者的思路，甚至影響我們每一位媒體用戶，每一位技術(shù)的傳授者、實(shí)踐者和接收者。

尼葛洛龐帝曾說，個人化是后信息時代最根本、最顯著的特征，信息的發(fā)送、接收及整個傳播系統(tǒng)都將重新個人化。在社交媒體繁榮發(fā)展的今天，雖然媒體單位及個人可以利用便捷的技術(shù)隨時隨地發(fā)送信息，但一些新技術(shù)的使用還存在局限性。例如，無人機(jī)和VR設(shè)備在突發(fā)或?yàn)?zāi)難報道中的運(yùn)用，呈現(xiàn)給用戶一種全新的全景視覺體驗(yàn)，然而在新聞故事的講述技巧上，無論是PS圖片，視頻的剪輯，還是網(wǎng)絡(luò)視頻直播，都在一定程度上縮減了用戶的思維空間，最后并沒有在用戶中引起較強(qiáng)的報道效果，或?yàn)槠淞粝律羁逃∠蟆?/p>

因此，對VR新聞人才的培養(yǎng)，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在課堂教育中，結(jié)合最新的專業(yè)業(yè)務(wù)技能，夯實(shí)新聞的基礎(chǔ)理論和前沿動態(tài)。這樣雖然在短時間內(nèi)不能滿足VR行業(yè)對人才的需求，但是可以為后續(xù)的教育和職場培訓(xùn)提供足夠大的基數(shù)，奠定專業(yè)知識和技能的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助他們找到行業(yè)的切入口和興趣點(diǎn)。

（二）融入跨學(xué)科思維作為推動力

VR作品通常采用特定的設(shè)備與數(shù)字技術(shù)模擬三維場景、動態(tài)事物、事件及變化過程，給用戶帶來良好的沉浸感、交互性與構(gòu)想性，這是它展示出來的優(yōu)勢。但是不可忽視的是，看似一個簡單的VR作品，背后往往是一個團(tuán)隊(duì)的配合。在這個過程中，需經(jīng)歷內(nèi)容設(shè)計(jì)、技術(shù)溝通、后期處理等流程，而且周期較長，環(huán)節(jié)復(fù)雜，沒有一定的跨學(xué)科思維很難取得創(chuàng)造性突破。

以全景視頻的制作過程來說，為獲得最佳效果的視覺體驗(yàn)，不但錄制設(shè)備的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及精確度要高，而且在每個角度都要使用第一人稱的視角，完整地實(shí)現(xiàn)全范圍覆蓋。在后期處理時可采用兩種方式，一是對多個攝像機(jī)錄制的畫面單獨(dú)編輯，最后進(jìn)行統(tǒng)一拼接；二是同時編輯全部素材和數(shù)據(jù)的拼接，需使用操作過程復(fù)雜的Nuke工程，專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支撐在其中發(fā)揮了重要作用。在整個過程中，將消耗極大的人力、物力，思路的創(chuàng)新極其關(guān)鍵。

從現(xiàn)實(shí)媒體教育發(fā)展的狀況來看，虛擬現(xiàn)實(shí)具有一定的必要性和可行性。澳大利亞迪肯大學(xué)在2016年7月設(shè)立了VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）和AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）的碩士研究生專業(yè)，中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院在2015年11月成立了“VR報道工作坊”，并推出了國內(nèi)高校首部VR紀(jì)錄片《舞獅》，這些都可以被認(rèn)為是大膽且有益的嘗試。

在VR人才培養(yǎng)上，需要不斷強(qiáng)化跨學(xué)科思維的運(yùn)用，增加科學(xué)邏輯的推理，計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的訓(xùn)練，這是創(chuàng)作新作品的重要一環(huán)。

（三）把握行業(yè)協(xié)會和業(yè)內(nèi)公司培訓(xùn)的外部契機(jī)

國外VR新聞人才培養(yǎng)對外部契機(jī)的利用已經(jīng)取得了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，英國和加拿大的VR從業(yè)者主導(dǎo)VR科學(xué)的基礎(chǔ)研究和技術(shù)創(chuàng)新，他們大多集中在高等院校或研究機(jī)構(gòu)；美國的VR從業(yè)者則集中在微軟、谷歌、蘋果等科技行業(yè)，主導(dǎo)VR商業(yè)化和市場化。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在與市場緊密結(jié)合的情境中跨越式發(fā)展，并且呈現(xiàn)出一日千里的速度。雖然新聞學(xué)校與媒體機(jī)構(gòu)早已建立了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作機(jī)構(gòu)，并且每個階段高校學(xué)生都能夠進(jìn)入這些媒體進(jìn)行一段時間的實(shí)習(xí)實(shí)踐，但是這種方式已經(jīng)難以跟上技術(shù)更迭的速度，或者說落后于市場對媒體人才的需求。據(jù)《2016年VR人才報告》顯示，中國VR行業(yè)職位需求約占全球總需求的18%，僅次于美國，排名第二，市場對VR人才需求迫切。因此，有必要對傳統(tǒng)的規(guī)范化人才培養(yǎng)方式作出調(diào)整，借鑒行業(yè)資格考試或認(rèn)證的方式，形成人才的雙向流通機(jī)制。

三、結(jié)語

作為一個新興行業(yè)，VR發(fā)展還存在許多不確定因素，其廣泛的應(yīng)用范圍、精細(xì)化的技術(shù)要求和較為高昂的制作成本，使VR行業(yè)人才更加短缺。具體到新聞傳播領(lǐng)域，還需要加強(qiáng)新聞教學(xué)基礎(chǔ)理念的培養(yǎng)，然而如何建立理論與行業(yè)實(shí)踐緊密配合的有效機(jī)制還是一個值得探討的問題。

［1］ 張?zhí)炫?互聯(lián)網(wǎng),新聞傳播學(xué)教育的基本邏輯——喻國明訪談錄［J］.新聞戰(zhàn)線，2016（07）：85-88

［2］ 史安斌，張耀鐘.虛擬/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的興起與傳統(tǒng)新聞業(yè)的轉(zhuǎn)向［J］.新聞記者，2016（01）：34-41

［3］ 常江.虛擬現(xiàn)實(shí)新聞：范式革命與觀念困境［J］.中國出版，2016（10）：9-11

［4］ 杜江，杜偉庭.“VR +新聞”：虛擬現(xiàn)實(shí)報道的嘗試［J］.青年記者，2016（02）：23-24

G210.7

A

1674-8883（2016）19-0307-01

烏日根（1971—），男，燕山大學(xué)文法學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)系講師。