讓青年教師插上騰飛的翅膀

□北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)陳勝全

讓青年教師插上騰飛的翅膀

□北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)陳勝全

北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)創(chuàng)辦近4年來，創(chuàng)新管理，打造全人教育特色，辦學(xué)業(yè)績突出，深受社會(huì)各界好評(píng)?！逗Ｄ先?qǐng)?bào)》等主流新聞媒介曾多次深度報(bào)道學(xué)校的辦學(xué)成績，引起了很好的社會(huì)反響。我校依托北京師范大學(xué)得天獨(dú)厚的資源條件，實(shí)施“兩手大力抓”、“校內(nèi)外結(jié)合”的青年教師培養(yǎng)策略，著力教師內(nèi)涵發(fā)展，取得了喜人的效果。

一、“兩手大力抓”：一手大力抓師德師品教育，一手大力抓課堂教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)

1.師德師品教育是引領(lǐng)教師成長的核心，是提升青年教師思想素養(yǎng)的關(guān)鍵。青年教師只有熱愛教育工作，將教育工作視為崇高的事業(yè)而非普通的職業(yè)，有較高標(biāo)準(zhǔn)的教育追求，有良好的教師職業(yè)道德規(guī)范，那么成長為優(yōu)秀教師才會(huì)是一種內(nèi)在的自覺行為，才能充分發(fā)揮不斷上進(jìn)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)提高就會(huì)事半功倍。學(xué)校從開辦之日起，就十分重視教師思想品德和教學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，并將青年教師的師德師品教育作為重點(diǎn)。通過集中學(xué)習(xí)、專題講座、討論會(huì)、交心會(huì)、懇談會(huì)等多種方式，不斷引導(dǎo)青年教師形成良好的師德師品。學(xué)校制定了“校園十條禁令”、“教學(xué)雙十條”等與師德師品密切相關(guān)的規(guī)章制度，引導(dǎo)青年教師做好為人師表的各個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)師德師品建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定和要求。結(jié)合培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師做有靈魂的好教師。特別是習(xí)總書記關(guān)于“四有”教師的講話，深深地觸動(dòng)了廣大青年教師的心靈。學(xué)校以此為契機(jī)，大力開展形式多樣的師德師品教育活動(dòng)，激勵(lì)青年教師“做有根的教育”，朝著“思想先進(jìn)、行為方正”的方向成長，爭做“四有好老師”。在師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)會(huì)上，青年教師紛紛發(fā)言，莊嚴(yán)表態(tài)要爭做“學(xué)為人師，行為世范”的北師大附校平臺(tái)優(yōu)秀教師，目標(biāo)高遠(yuǎn)，嚴(yán)于律己，為學(xué)生提供最適合的教育，為社會(huì)培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的現(xiàn)代化人才。

2.教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)重點(diǎn)是規(guī)范教學(xué)行為，是提升青年教師業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)。講臺(tái)是教師的舞臺(tái)，幫助青年教師“站穩(wěn)講臺(tái)，綻放精彩”是青年教師培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。青年教師走上講臺(tái)有一個(gè)人格培養(yǎng)的過程，如何備課、如何上課、如何批改作業(yè)、如何開展教學(xué)研究等教學(xué)“六認(rèn)真”工作，需要進(jìn)行規(guī)范化的培養(yǎng)和指導(dǎo)。為此，學(xué)校教學(xué)管理部門根據(jù)校情實(shí)際，制定了“青年教師教學(xué)常規(guī)”，結(jié)合“教學(xué)月考核實(shí)施細(xì)則”，引導(dǎo)青年教師自覺提升業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，學(xué)校通過各種措施，推動(dòng)青年教師遵守教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣：一是組織青年教師開展專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)“優(yōu)秀教師的教學(xué)行為習(xí)慣”，以榜樣為標(biāo)桿，優(yōu)化青年教師的教學(xué)行為；二是按教學(xué)常規(guī)要求，以青年教師的課堂為重點(diǎn)，不定時(shí)巡課檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，定向指導(dǎo)和誡勉談話，警示通報(bào)；三是開展每月教學(xué)常規(guī)考核，逐項(xiàng)評(píng)分定等，與月績效掛鉤；四是通過座談和問卷調(diào)查，開展學(xué)生、家長評(píng)教活動(dòng)，將學(xué)生、家長意見及時(shí)反饋給教師，并督促限時(shí)調(diào)整改進(jìn)；五是開展青年教師課堂診斷和視導(dǎo)活動(dòng)，由校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員不定時(shí)聽青年教師隨堂課，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)提出發(fā)展性意見，并跟蹤指導(dǎo)提高；六是評(píng)選“教學(xué)常規(guī)先進(jìn)”，樹立教學(xué)常規(guī)榜樣。通過靈活多樣的措施，幫助青年教師將教學(xué)常規(guī)內(nèi)化為教學(xué)素養(yǎng)，外化為規(guī)范高效的教學(xué)行為。

二、“校內(nèi)外結(jié)合”：校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，內(nèi)外合力發(fā)展教師

1.校本培訓(xùn)：立足校情，充分利用校本資源做實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。一是實(shí)行干部“實(shí)時(shí)聽課”制，要求干部經(jīng)常性推門聽課，特別是進(jìn)青年教師課堂，聽課、評(píng)課，面對(duì)面指導(dǎo)。校長親自帶頭推門聽課，從課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。二是實(shí)行“青藍(lán)工程”培養(yǎng)機(jī)制，將青年教師與有經(jīng)驗(yàn)的教師以“結(jié)對(duì)子”和“同盟制”的方式組合起來，形成幫扶小組。“結(jié)對(duì)子”主要是老教師和青年教師“師徒結(jié)對(duì)”，有的學(xué)科是“一帶二”、“一帶三”，甚至是“一帶N”，最大限度地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。師傅從備課、聽課、作業(yè)、教學(xué)研究等各方面，對(duì)徒弟進(jìn)行有效指導(dǎo)。青年教師先聽老教師上課，然后再上課；先將教案給老教師審核后，才進(jìn)教室上課。“同盟制”主要指青年教師之間按學(xué)科結(jié)成共同發(fā)展的同盟，互相聽課，互相評(píng)課，互相研究，共同提高。三是抓實(shí)教研活動(dòng)，以集體備課、備課組教研和立項(xiàng)課題研究為抓手，促進(jìn)青年教師發(fā)展。要求“坐下討論”和“進(jìn)課堂診斷”相結(jié)合，組內(nèi)認(rèn)真開展研究課、診斷課活動(dòng)。備課組積極開展“問題研究”活動(dòng)，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，在研究活動(dòng)中幫助青年教師成長。四是組織校級(jí)公開課、研究課、競賽課活動(dòng)，如青年教師基本功大賽、青年教師課堂教學(xué)大賽、青年教師課堂展示活動(dòng)等。賽課活動(dòng)的過程就是一個(gè)不斷打磨培養(yǎng)的過程，全組教師參與研課、備課、磨課、評(píng)課、思課，有助于共同提高。五是進(jìn)行校內(nèi)專題培訓(xùn)，通過教學(xué)講評(píng)會(huì)、學(xué)科研討會(huì)、青年教師專題培訓(xùn)、青年教師沙龍等多種校本培養(yǎng)形式，突出對(duì)青年教師教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技能和教學(xué)方法的培訓(xùn)。六是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，要求青年教師自主閱讀教育報(bào)刊，做好讀書筆記，課課有反思，月月有小結(jié)，并將其作為每月教學(xué)常規(guī)考核的必查項(xiàng)目。七是開展“教師讀書月”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師提高文化素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力。如閱讀林格學(xué)者《教育是沒有用的》和喬榮凝老師《陽光教師》等書刊，舉行讀書交流會(huì)，推進(jìn)書香校園建設(shè)。

2.校外培訓(xùn)：“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”，多途徑多角度強(qiáng)化對(duì)青年教師的培養(yǎng)。“請(qǐng)進(jìn)來”就是在北師大國內(nèi)合作辦公室、北師大基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)部的指導(dǎo)下，邀請(qǐng)北師大附校平臺(tái)的專家和名優(yōu)教師到學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行定單式培訓(xùn)和指導(dǎo)。一是請(qǐng)專家到校作教學(xué)專題講座，通過極具針對(duì)性的講座提升青年教師的素養(yǎng)；二是請(qǐng)專家到學(xué)校定向跟蹤青年教師的課堂，通過聽課評(píng)課、參與教學(xué)研討等方式，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)青年教師作悉心指導(dǎo)；三是請(qǐng)名優(yōu)教師到校上示范課，通過具體可感的課堂教學(xué)行為，引領(lǐng)青年教師打造有效課堂，構(gòu)建“少教多學(xué)、學(xué)思結(jié)合”的學(xué)思課堂。先后有十多批專家和名優(yōu)教師到我校零距離指導(dǎo)教育教學(xué)工作，極大地促進(jìn)了青年教師的成長?！白叱鋈ァ敝饕窍到y(tǒng)規(guī)劃，將青年教師分批送出去學(xué)習(xí)提高。一是先后選送了多批青年教師分別到北京師范大學(xué)大興附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)深圳南山附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)廣東東莞石竹附屬學(xué)校等附校平臺(tái)掛職學(xué)習(xí)，全程參與所在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，通過聽課、上課、參加研討等途徑，不斷學(xué)習(xí)提高。二是選派教師參加北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)部舉辦的各種高端培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，先后選送數(shù)十名青年教師到北京、上海、深圳、福建、湖南、四川等附校培訓(xùn)基地參加語文、英語、體育、物理、數(shù)學(xué)等各種學(xué)科的專題培訓(xùn)和研討活動(dòng)，回校后在備課組和教師大會(huì)作交流，達(dá)到了以點(diǎn)帶面、以一帶十，相互影響、相互促進(jìn)的效果。三是推選優(yōu)秀青年教師參加市、省及全國性教學(xué)比賽活動(dòng)，參賽教師均獲市、省及全國性獎(jiǎng)勵(lì)，在競賽中磨礪提升，更能產(chǎn)生脫胎換骨般蛻變。進(jìn)出并舉，有利于青年教師群體的可持續(xù)性發(fā)展。