淺議戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

劉 鑫

（哈爾濱師范大學(xué)　音樂學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150080）

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淺議戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

劉 鑫

（哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

摘 要：近些年來，戲劇編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)隨著教育改革出現(xiàn)了很大程度的創(chuàng)新和改進(jìn)。這不僅體現(xiàn)在戲劇編導(dǎo)專業(yè)的共性問題上，也體現(xiàn)為戲劇編導(dǎo)專業(yè)在某種程度上的積極進(jìn)步。我們?cè)谔接憫騽【帉?dǎo)專業(yè)時(shí)，應(yīng)該對(duì)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新情況進(jìn)行分析和研究，從中得出戲劇編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)?；诖?，本文對(duì)戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)所采取的新的教學(xué)模式和運(yùn)用的教學(xué)資源進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：戲劇編導(dǎo)；專業(yè)教學(xué)；改進(jìn)；創(chuàng)新

近些年來，戲劇編導(dǎo)專業(yè)的改革和創(chuàng)新力度很大，其在編播模式下的改革取得了突出的進(jìn)展和成效。這樣的結(jié)果與教學(xué)是分不開的。戲劇編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)不斷地充實(shí)教學(xué)資源，廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，與電視廣播充分地結(jié)合，產(chǎn)生了新的亮點(diǎn)和火花。充分借用網(wǎng)絡(luò)資源及系統(tǒng)，能夠有效地提升戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的重要性。

一、戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)在資源整合上的改進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建立在通信技術(shù)的前提下。通俗地說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是利用電子計(jì)算機(jī)中的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)和授課。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)。不論是交互式的教學(xué)還是課堂教學(xué)的編導(dǎo)，在某種程度上都表明戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)可以將一切可利用的資源融入新的教學(xué)模式當(dāng)中。交互式軟件系統(tǒng)也被稱為極度重要的“開放式教學(xué)”。例如，在《斯威士蘭的眼淚》這個(gè)戲劇編導(dǎo)中，就可以集中利用網(wǎng)絡(luò)資源，抽調(diào)威尼斯的實(shí)景圖，勾起學(xué)生在教學(xué)過程中的自由聯(lián)想，使學(xué)生感受真實(shí)的斯威士蘭景色，體會(huì)斯威士蘭的藝術(shù)魅力。與此同時(shí)，我們也可以根據(jù)教學(xué)需求，及時(shí)地調(diào)配相關(guān)信息，不斷提升教學(xué)的空間感和時(shí)間感，讓學(xué)生主動(dòng)地融入畫面之中。戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)直接通過網(wǎng)絡(luò)的靈活性提高教學(xué)的靈活性，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接在線評(píng)估教學(xué)效果，有利于編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。對(duì)于各種數(shù)字化的教學(xué)教材，需要利用豐富的媒體力量，包括動(dòng)畫、圖片、視頻等多元化的要素，整合相關(guān)內(nèi)容，形成既包括媒體導(dǎo)航也包括光盤軟件的互動(dòng)指引。要在交流中不斷分享功能性元素，使戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)可以利用的工具更加具體化，讓戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)更具互動(dòng)性與趣味性。

二、戲劇編導(dǎo)專業(yè)在改進(jìn)中存在的問題

從實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，戲劇編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)盡管取得了非常好的效果，但是其教學(xué)原則和基礎(chǔ)也發(fā)生了根本的變化。在戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)沒有得到預(yù)期的效果前，這種應(yīng)用一定還有需要完善的地方。即使出現(xiàn)了好的成績(jī)，問題也有可能隨之產(chǎn)生。通過總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐中存在的一些問題。戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的獨(dú)特性在于其個(gè)性化的教學(xué)特征，這某種程度上是因?yàn)閭€(gè)性化教學(xué)充分尊重了學(xué)生的意愿和教學(xué)的要求。在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化跟蹤機(jī)制充分說明了開展教學(xué)工作的重要性。如果不能夠及時(shí)地處理戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的工作任務(wù)，就會(huì)在某種程度上造成個(gè)性化跟蹤機(jī)制無法準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)，也就無法得出戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的有效性。戲劇編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)目前采取了多元化的管理渠道，這充分說明戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)在程度上的豐富性，但是也顯現(xiàn)出戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的龐雜。不論是廣泛吸取其他方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是大量使用媒體技術(shù)，戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的主體內(nèi)容都存在著一定程度的不統(tǒng)一。這導(dǎo)致整個(gè)戲劇編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性，有的戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)匆忙進(jìn)行改革，學(xué)生不能快速適應(yīng)；有些教師過分依賴技術(shù)，不能把握好教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。這些都說明戲劇編導(dǎo)專業(yè)要在教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)上做出充分的計(jì)劃和安排，保持課堂教學(xué)的統(tǒng)一性。應(yīng)該確立戲劇編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容方面的一致標(biāo)準(zhǔn)，并在成熟時(shí)進(jìn)行全面推廣。

三、戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)在編播模式下的創(chuàng)新

戲劇編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)欄目的結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)內(nèi)容中的要素應(yīng)通過編輯技術(shù)，尤其是剪輯技術(shù)來進(jìn)行串聯(lián)?；厩疤崾潜Ｕ弦舢嬐|(zhì)，然后銜接通暢。在剪輯過程中，大量的剪輯技術(shù)主要體現(xiàn)在內(nèi)容的連貫性上。要增加戲劇性的剪輯效果，符合劇情的發(fā)展，重點(diǎn)是關(guān)鍵鏡頭的重新剪輯、排列，選擇最佳的剪輯內(nèi)容，包括劇情畫面、主持人的表情。要讓每個(gè)應(yīng)有之義出現(xiàn)在最該出現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)上。要在保持連貫性的同時(shí)，采取跳躍的鏡頭，突出每個(gè)環(huán)節(jié)的小主題設(shè)定。如果需要對(duì)比，則采取合并同類項(xiàng)的方式，然后再慢處理，加入效果渲染。畫面轉(zhuǎn)換尤其要突出情節(jié)需要，把握觀眾的情緒，呈現(xiàn)藝術(shù)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

戲劇編導(dǎo)專業(yè)在發(fā)展的過程中體現(xiàn)出欄目的要素，這些要素缺一不可。而串聯(lián)這些要素的過程就是所謂的“編播”。在編播思維下，廣播電視欄目需要多元化的觀點(diǎn)和發(fā)散性的思維，這是廣播電視藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。廣播電視終歸是一種藝術(shù)形式，也是一種文化傳播，任何脫離藝術(shù)本質(zhì)和文化屬性的欄目都將失去根基。豐富的歷史文化、現(xiàn)代藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)作手法顯然是實(shí)踐中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這種實(shí)踐條件下，欄目的創(chuàng)作逐漸展現(xiàn)出現(xiàn)代性的需求。欄目不僅是一種簡(jiǎn)單的迎合，也是自身改革的一種動(dòng)力。只有在把握文化屬性和藝術(shù)屬性的前提下，把握時(shí)代和受眾的需求，才能夠在作品創(chuàng)新中有所突破，才能抓準(zhǔn)廣播電視傳媒藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）05-0247-01

作者簡(jiǎn)介：劉鑫，哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院戲劇編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生。