天天都有“微創(chuàng)新”

李福忠

教學(xué)“微創(chuàng)新”是廣大基層教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮自己的聰明才智，提出有效的小改革、小發(fā)明、小創(chuàng)意，再應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，從而產(chǎn)生立竿見影的效果。

別瞧不起“微創(chuàng)新”?！拔?chuàng)新”提倡新辦法、新途徑，閃耀著教師智慧的火花，蘊(yùn)含著先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)著教學(xué)改革的方向。

我最近在一本雜志上看到了一位特級教師的“微創(chuàng)新”。

春游本來是讓學(xué)生放松心情、放飛心靈的時機(jī)，可很多學(xué)生對春游并不“感冒”，更有甚者，有的學(xué)生到了那天干脆請了病假。什么原因？每到春游出發(fā)時，教師便布置一篇“春游”的習(xí)作，學(xué)生覺得帶著“鐐銬”去春游很不痛快，是個沉重的負(fù)擔(dān)，所以就出現(xiàn)了上述那種情況。但她卻搞了“創(chuàng)新”，反其道而行之。別人都是春游后讓學(xué)生寫作文，她是春游前讓學(xué)生寫作文——寫出春游想去的地方，并說明理由，設(shè)計好路線圖。然后把作文交上來，全班投票決定去哪。學(xué)生寫這樣的作文興趣盎然，根本不認(rèn)為這是負(fù)擔(dān)。這個“微創(chuàng)新”滲透了“以生為本”的教學(xué)思想，滲透了“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”的教學(xué)思想，滲透了“寫作為生活服務(wù)”的教學(xué)思想。

我不揣淺陋，也曬曬自己在教學(xué)中的“微創(chuàng)新”。

前兩年，每到元旦前夕，很多學(xué)生給我送賀年卡。買賀年卡少則一兩元，多則十幾元。家長供孩子上學(xué)很不容易，學(xué)生向家長要錢給我買賀年卡，我心里很不是滋味，盡管學(xué)生這種行為是表示對我的尊敬。再說，哪如讓學(xué)生把這錢攢省下來，再添點錢，買本書看更有意義呢？為了改變這一現(xiàn)狀，我搞了“微創(chuàng)新”——自己買一個筆記本，放在講臺上，并鄭重告訴學(xué)生，如果哪位學(xué)生想表達(dá)對老師的新年祝福，就寫在本子上，拒收賀年卡。學(xué)生感到這種做法很新鮮，爭先恐后在本子上留言。有的寫道：“李老師，您教我，我感到三生有幸，感謝您對我的教導(dǎo)，尤其在寫作方面?！庇械膶懙溃骸奥松?，茫茫人海，在求知的小路上與您相遇，是我的福分。謝謝您的關(guān)愛?！笨吹街T如此類的留言，我心里很甜。這短短的留言，哪里是花花綠綠的賀年卡能比得了呢？這個“微創(chuàng)新”，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣，溝通了師生的情感，搭建了語文實踐活動的平臺，體現(xiàn)了“生活處處有語文”的理念。

“微創(chuàng)新”從小處著眼，貼近教學(xué)，最有針對性，最接地氣。對于基層學(xué)?；蚪處焷碚f，“微創(chuàng)新”是最值得研究的，也是最有能力研究的。教學(xué)改革沒有最好，只有更好。希望同仁們在教學(xué)中不斷思考，不斷實踐，不斷改進(jìn)，每天進(jìn)步一點點，天天都有“微創(chuàng)新”。堅持下去，量變積累到一定的程度，教學(xué)水平一定會有質(zhì)的飛躍。