從科技傳播看我國(guó)科技節(jié)目的發(fā)展

黨媛媛

（中國(guó)地質(zhì)大學(xué)〈武漢＞，湖北 武漢 430074）

從科技傳播看我國(guó)科技節(jié)目的發(fā)展

黨媛媛

（中國(guó)地質(zhì)大學(xué)〈武漢＞，湖北 武漢 430074）

電視作為傳統(tǒng)的大眾傳播媒介，是公眾獲取科學(xué)信息、了解科學(xué)知識(shí)以及提高自身科學(xué)素養(yǎng)的重要渠道之一，其中科技類的電視節(jié)目是目前科學(xué)普及極為重要的組成部分。本文結(jié)合前人關(guān)于科技傳播學(xué)的研究，以科技傳播的視角來分析我國(guó)科技類節(jié)目的優(yōu)勢(shì)與不足，給我國(guó)科技節(jié)目的發(fā)展提供一些建議。

科技傳播；科技節(jié)目；科學(xué)普及；公眾理解科學(xué)

一、科技傳播的概念

1985年，翟杰全在《科學(xué)傳播學(xué)淺談》中首次提到“科學(xué)傳播學(xué)”的概念。他隨后在《論科技傳播》這篇文章中將“科技傳播”定義為“科技知識(shí)信息通過跨越時(shí)空的擴(kuò)散而使不同個(gè)體間實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的過程”。［1］另一位學(xué)者吳國(guó)盛在《科學(xué)走向傳播》中指出，“傳播”首先代表的是一種新的觀念，“科學(xué)傳播”就是把傳播的理念引入對(duì)科學(xué)的理解之中，用傳播的態(tài)度對(duì)待科學(xué)。［2］

二、科技傳播的發(fā)展歷程

翟杰全認(rèn)為，科技傳播研究的“普及范式”是在科學(xué)普及、公眾理解科學(xué)、科學(xué)傳播研究過程中逐步發(fā)展起來的。［3］

（一）傳統(tǒng)科學(xué)普及

對(duì)于“科學(xué)傳播”，公眾可能比較陌生，但是大多數(shù)人都知道“科普”，也就是科學(xué)的普及化和大眾化。隨著科學(xué)技術(shù)和工業(yè)化的發(fā)展，到19世紀(jì)末期，公眾接觸到越來越多新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，這一時(shí)期科學(xué)知識(shí)在橫向與縱向上都得到了延伸，而公眾對(duì)于這些新的科技知識(shí)卻不甚了解。因此，從這一時(shí)期開始，科學(xué)普及的重要性漸漸顯露出來。

從我國(guó)實(shí)際情況來看，早期大部分地區(qū)迷信風(fēng)氣盛行，人們不相信科學(xué)，漠視科學(xué)技術(shù)。國(guó)家為了改變這種狀況，組織科技工作者編寫知識(shí)手冊(cè)，通過向大眾發(fā)放科學(xué)手冊(cè)的方式來普及科學(xué)。隨著改革開放以及工業(yè)的發(fā)展，大眾通過廣播、電視等媒介認(rèn)識(shí)了外面的世界，了解了新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)。這個(gè)時(shí)期的科學(xué)普及還是由政府或者科學(xué)組織向大眾單向地傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

（二）公眾理解科學(xué)

1985年，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)出版了鮑默爵士的《公眾理解科學(xué)》（Public Understanding of Science）報(bào)告，學(xué)界認(rèn)為，這標(biāo)志著“公眾理解科學(xué)”這一術(shù)語正式進(jìn)入了科技傳播的研究領(lǐng)域。所謂“公眾理解科學(xué)”，公眾就不僅僅是被動(dòng)地接受科學(xué)技術(shù)知識(shí)，更要主動(dòng)反饋對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的看法及意見。

在我國(guó)，公眾理解科學(xué)雖然與傳統(tǒng)的科普相比，多了科學(xué)思想和科學(xué)精神這兩個(gè)方面的傳播，但形式上依舊是科學(xué)組織或政府向大眾的單向傳播。然而從內(nèi)容上來看，傳播的依然是科學(xué)技術(shù)好的一面，卻很少談?wù)撈湎麡O的一面。我們可以看到，自二戰(zhàn)以來，化工技術(shù)、信息技術(shù)、生物技術(shù)等許多科技快速發(fā)展，這也的確豐富了我們的物質(zhì)生活，給日常生活帶來了很大的便利。然而不可否認(rèn)的是，它們的發(fā)展也加劇了環(huán)境的污染，產(chǎn)生了生態(tài)危機(jī)等一些負(fù)面的影響。

（三）科學(xué)傳播

20世紀(jì)90年代后期，生物技術(shù)得到了極大的發(fā)展，人們才開始質(zhì)疑基因技術(shù)。公眾對(duì)于科學(xué)的信任開始動(dòng)搖，人們不再像最初那樣盲目認(rèn)為科學(xué)就是好的。這一階段的科學(xué)普及開始向關(guān)注公眾的科學(xué)辨別力方向發(fā)展，公眾能夠參與到科技發(fā)展中，給科技應(yīng)用提出自己的意見?？茖W(xué)傳播就是將傳統(tǒng)科普“居高臨下的單向傳播過程”變成了政府組織、科學(xué)共同體、媒體與公眾之間的多向互動(dòng)的交流過程。［4］

以前強(qiáng)調(diào)科學(xué)家作為主角給公眾灌輸科學(xué)理念，幫助其掌握更多的科學(xué)知識(shí)；但現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)科學(xué)家與公眾是處于平等地位，雙方都能發(fā)出自己的聲音，進(jìn)行交流互動(dòng)。2014年廣東省茂名市擬建PX（芳烴）項(xiàng)目，當(dāng)?shù)夭糠质忻駥?duì)此表示擔(dān)憂，擔(dān)心影響到自己的生活環(huán)境。當(dāng)年4月1日，茂名市政府就發(fā)布了《告全體市民書》，告訴市民目前這個(gè)項(xiàng)目還處于科普階段，在啟動(dòng)之前一定會(huì)傾聽市民的聲音，如實(shí)反映給相關(guān)的專家，并表示市政府絕對(duì)不會(huì)違背民意進(jìn)行決策。而這正是科學(xué)傳播的一個(gè)實(shí)例體現(xiàn)。

三、淺析我國(guó)科技節(jié)目

（一）傳統(tǒng)科技節(jié)目

2001年7月9日，央視科教頻道的誕生標(biāo)志著我國(guó)電視科技節(jié)目向?qū)I(yè)化邁進(jìn)。從發(fā)展初期至今，知識(shí)性是我國(guó)的科技節(jié)目所必備的，但卻往往只是采用不同的形式將知識(shí)灌輸給受眾，很少接收受眾的反饋，這種單向的傳播模式自然是有缺陷的。翟杰全認(rèn)為，科普除了幫助公眾掌握更多的科技知識(shí)，也要注重提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，使其自身能夠有科學(xué)判斷力以及與科學(xué)家交流對(duì)話的知識(shí)儲(chǔ)備。［5］

《科技之光》算是我國(guó)較早的一個(gè)大型科普電視欄目，現(xiàn)在已經(jīng)成為全國(guó)極具影響力的科普品牌欄目。欄目堅(jiān)持弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法?！犊萍贾狻凡徽搹亩ㄎ贿€是內(nèi)容上來看，都只是站在一個(gè)專業(yè)化角度，給觀眾講授科學(xué)知識(shí)。

縱觀另外一檔關(guān)注率也很高的欄目《走近科學(xué)》，這兩年節(jié)目的選題涉及醫(yī)學(xué)、航空、農(nóng)業(yè)、環(huán)境等許多方面，但是回顧前些年，那些有關(guān)外星飛行器、山村奇事、古墓之謎、喀納斯湖水怪等的選題，在節(jié)目開始能夠吸引觀眾眼球，但最后給出的解釋都略顯牽強(qiáng)，因此受到觀眾的質(zhì)疑。誠(chéng)然，這樣的選題能夠激發(fā)觀眾的好奇心與探索欲，再加上節(jié)目的剪輯、解說“故弄玄虛”，其配樂也十分空靈神秘，讓人代入感很強(qiáng)。有網(wǎng)友評(píng)論說：不能解釋的現(xiàn)象，《走近科學(xué)》創(chuàng)造條件也要解。雖然網(wǎng)友的評(píng)論可能不太準(zhǔn)確，但從另一個(gè)層面來看，這正是公眾科學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)體現(xiàn)，公眾不再堅(jiān)持“唯科學(xué)論”，開始對(duì)自己獲取的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨別。這給我國(guó)科技節(jié)目提出了新的要求，科技節(jié)目不能再像以前一樣簡(jiǎn)單地進(jìn)行科普。

（二）科技真人秀節(jié)目

隨著社會(huì)的發(fā)展，在這樣一個(gè)全民娛樂時(shí)代，科技真人秀節(jié)目便應(yīng)運(yùn)而生了。2013年央視推出了《是真的嗎》，它將新聞?wù){(diào)查與綜藝娛樂、脫口秀元素相結(jié)合，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的形式，進(jìn)行專業(yè)驗(yàn)證，用相對(duì)幽默的語言，講述與生活科學(xué)相關(guān)的事件。

這檔欄目是由光線傳媒打造的，雖然它并不是完全意義上的真人秀，但作為主持人之一的黃西，具有理工科的背景，又是有名的脫口秀明星，他的主持方式使得原本嚴(yán)肅的科學(xué)話題更加輕松詼諧，這種風(fēng)格很受觀眾的歡迎。每期節(jié)目都有一個(gè)“真假實(shí)驗(yàn)室”環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)流言的真實(shí)性，觀眾在現(xiàn)場(chǎng)能夠直觀地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論就更加具有說服力。當(dāng)然，節(jié)目為了更加貼近受眾，在話題的選取方面，主要是選擇跟民生息息相關(guān)的，比如怎樣在沒有冰箱的情況下做冰淇淋、凍餃子可不可以用冷水煮、能否用薄荷葉自制空氣清新劑等等。

作為一檔科學(xué)實(shí)驗(yàn)類的互動(dòng)求證欄目，《是真的嗎》除了本身的趣味性，更多的是幫助觀眾認(rèn)清謠言，起到了一個(gè)傳播正確科學(xué)知識(shí)的作用。在“真假實(shí)驗(yàn)室”這個(gè)環(huán)節(jié)，觀眾除了可以看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，還可以親身體驗(yàn)。例如，最近有一期關(guān)于能否借助核桃做風(fēng)車，現(xiàn)場(chǎng)觀眾也拿著核桃，跟著主持人一起做實(shí)驗(yàn)，感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。這種操作方式對(duì)破除聳人聽聞的小道消息是很有幫助的。與此同時(shí)，許多省級(jí)衛(wèi)視也相繼推出了類似的節(jié)目，如湖南衛(wèi)視的《新聞大求真》。觀眾可以在節(jié)目中了解到生活中的偽科學(xué)，學(xué)習(xí)到很多生活小竅門。

（三）科技節(jié)目的不足

就傳統(tǒng)的科技節(jié)目而言，其形式及內(nèi)容略顯死板枯燥，難以提起觀眾對(duì)節(jié)目的興趣。

時(shí)下科技真人秀節(jié)目雖然火熱，但其發(fā)展還存在一些問題。以江蘇衛(wèi)視的《最強(qiáng)大腦》為例，節(jié)目中很多選手本身是有過人本領(lǐng)的，他們接受過專業(yè)的訓(xùn)練，也曾獲得過相關(guān)的大獎(jiǎng)。但是在選手介紹中，欄目組不會(huì)提到這些事實(shí)，這就給了觀眾一種錯(cuò)覺。觀眾最初在看節(jié)目時(shí)可能會(huì)為這些其貌不揚(yáng)的選手感到驚嘆，但隨著節(jié)目的播出，參賽者的背景逐漸被挖掘出來，觀眾就會(huì)覺得節(jié)目刻意的成分太多，真人秀真成了一場(chǎng)秀。

四、我國(guó)科技節(jié)目今后的發(fā)展方向

首先，從受眾層面來說，科技節(jié)目要考慮到不同年齡層所能接受的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的范圍，根據(jù)節(jié)目本身的受眾定位來選取節(jié)目?jī)?nèi)容。例如，專門針對(duì)兒童的科技類節(jié)目，就應(yīng)該從兒童的角度出發(fā)，不要選擇艱澀的科學(xué)知識(shí)。另外，節(jié)目可以利用官方微博等互動(dòng)平臺(tái)與受眾進(jìn)行交流，讓受眾真正參與進(jìn)來，而不是被動(dòng)接受節(jié)目所傳播的知識(shí)。

其次，節(jié)目本身應(yīng)該采取多種形式讓科學(xué)通俗化。例如，可以將脫口秀或者真人秀的節(jié)目形式與科技相結(jié)合，但不可過度娛樂化而忽視了科學(xué)本身應(yīng)有的嚴(yán)肅性。

最后，在節(jié)目制作人員的安排上，應(yīng)該盡量選擇科學(xué)素養(yǎng)較高的新聞工作者，可以適當(dāng)安排具有理工科背景的人員，這樣節(jié)目本身的科學(xué)性才能得到較高的保障。

［1］ 翟杰全.論科技傳播［N］.光明日?qǐng)?bào)，1998-09-04（5）.

［2］ 吳國(guó)盛.科學(xué)走向傳播［J］.科學(xué)中國(guó)人，2004（1）：10-11.

［3］ 翟杰全，張叢叢.科技傳播研究：“普及范式”和“創(chuàng)新范式”［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）：9-11.

［4］ 尹兆鵬.科學(xué)傳播理論的概念辨析［J］.自然辯證法研究，2004（6）：69-72.

［5］ 翟杰全.讓科技跨越時(shí)空：科技傳播與科技傳播學(xué)［M］.北京理工大學(xué)出版社，2002：12-18.

［6］ 麻曉蓉.從公眾理解科學(xué)看媒體科技傳播的社會(huì)責(zé)任［J］.科技傳播，2009（1）：7-8.

［7］ 劉兵，侯強(qiáng).國(guó)內(nèi)科學(xué)傳播研究：理論與問題［J］.自然辯證法研究，2004（05）：80-84.

［8］ 陳龍，欒永玉.在新的傳播環(huán)境下如何拓展科技傳播［J］.科技傳播，2010（04）：114-116.

［9］ 劉忠波.科技傳播與科技類電視節(jié)目［J］.聲屏世界，2008（04）：26-27.

［10］ 田小慶，王伯魯.科技傳播障礙及其對(duì)策分析［J］.西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（01）：54-58.

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1674-8883（2016）24-0127-02