“眾籌”在大學生紀錄片創(chuàng)作中的應用研究

吳 單

（作者單位：河北大學新聞傳播學院）

“眾籌”在大學生紀錄片創(chuàng)作中的應用研究

吳 單

（作者單位：河北大學新聞傳播學院）

在共享經濟下，互聯(lián)網對人們生活和生產的影響不斷加大，互聯(lián)網思維滲透到用戶生活、產品生產與創(chuàng)新乃至整個價值鏈中，國內“眾籌”平臺的發(fā)展日益迅速，“眾籌”的應用成為互聯(lián)網思維下的一種必然。然而，“眾籌”在紀錄片創(chuàng)作，尤其是大學生紀錄片創(chuàng)作中的使用頻率仍然過低，對大學生在紀錄片創(chuàng)作中“眾籌”意識的培養(yǎng)，是高校紀實影像教育的重要探索層面。

眾籌平臺；眾籌思維；大學生；紀錄片創(chuàng)作

1 什么是“眾籌”

從廣義上理解，“眾籌”是一種思維，即集合群眾的力量來共同完成一件事。這種思維自古就有，比如，古人籌錢建廟就體現了眾籌思維，在互聯(lián)網環(huán)境下，眾籌思維被廣泛應用，眾籌所達成的效果也被進一步放大，基于大眾共享經濟下的眾籌能夠更廣泛地聚集起大規(guī)模的群眾力量，從而迅速地實現目標。狹義上的“眾籌”，由募資者（個人或組織）通過平臺（一般為互聯(lián)網）向群眾籌集資金，使群眾支持其創(chuàng)業(yè)或其他社會事業(yè)的新型融資模式。這種融資模式最早興起于美國Kickstarter平臺，2011年引入國內。

2 “眾籌”的分類

關于“眾籌”的分類，Massolution的一份報告將其分為債券眾籌、股權眾籌、回報眾籌和捐贈眾籌四類。前兩種屬于金融眾籌，這兩種“眾籌”在運行過程中涉及到的法律風險，也是現在金融界爭論的一個焦點?；貓蟊娀I，也稱實物眾籌，是指投資者對項目或公司進行投資，獲得的回饋是產品或者服務；捐贈眾籌指投資者無償捐贈，不要求任何形式的回報。本文所提到的“眾籌”，是指回報眾籌，即實物眾籌。

從“眾籌”出現的時間來看，它的發(fā)展并不長，但出現得恰逢其時。在這樣一個“用戶生成內容，人人參與創(chuàng)作”的“眾包”時代，具有門檻低、樣式多、成效高特點的“眾籌”平臺，其發(fā)展將勢不可擋，而這一切，都是互聯(lián)網的發(fā)展所帶來的機遇。

3 “眾籌”在大學生紀錄片創(chuàng)作中的作用

“眾籌”的到來為紀錄片的發(fā)展開辟了新的渠道，尤其是在“互聯(lián)網+”發(fā)展日益蓬勃的今天，“眾籌”方式的運用是紀錄片界基于互聯(lián)網思維下的一種融資模式創(chuàng)新，也是一種新的營銷渠道，其開拓了創(chuàng)作渠道。“眾籌”對于紀錄片來說，不僅是一種門檻低、成效高的籌錢方式，還是作品創(chuàng)意的來源。

“眾籌”對于大學生紀錄片創(chuàng)作領域同樣具有重要的作用，下文將從資金籌集和營銷思維培養(yǎng)兩個方面具體來談論這個問題。

3.1 “眾籌”是一種便捷又有效的資金籌集方式

資金缺乏是影響大學生紀錄片創(chuàng)作的一個大問題。因為資金缺乏，學生無法購買更好的拍攝設備，在地域選擇和人員安排上也有很多顧慮，創(chuàng)作的空間將變得狹窄，好的創(chuàng)意點子可能就無法得以實現。近幾年，盡管紀錄片界和各高校對大學生紀實影像創(chuàng)作越來越重視，但傳統(tǒng)的資金獲取方式對于學生群體覆蓋面不全，不能廣泛調動學生創(chuàng)作的積極性。因而，近年來，國內“眾籌”平臺發(fā)展迅速，自媒體觸屏時代的到來，增加了“眾籌”網站用戶的數量，再加上“眾籌”平臺“低門檻”的特點，大學生群體可以自己發(fā)起項目籌集資金。只要有完備可行的想法和獨具創(chuàng)意的項目方案，在“眾籌”平臺注冊一個賬戶，然后發(fā)起自己的項目，平臺審核通過后，就可以上線向大眾籌錢。這種方式不僅增加了大學生紀實影像的創(chuàng)作動力，也在一定程度上留住了創(chuàng)意，促使一部分優(yōu)質影片得到傳播。

3.2 “眾籌”有利于培養(yǎng)當代大學生的營銷思維

從“眾籌”項目方案的策劃，到“眾籌”的實施，再到“眾籌”項目的反饋，在這整個環(huán)節(jié)中，營銷思維貫徹始終。下文以國內“眾籌”平臺“眾籌網”的“獎勵眾籌項目”為例，簡單介紹其流程。

首先，項目上線前，項目發(fā)起人需要準備一份詳細的項目文案。這是平臺工作人員的審核依據，也是上線后給用戶留下的第一印象，所以，文案的撰寫一定要能抓住用戶的眼球。可采用圖文結合的方式，一定要有某個點能夠觸動受眾的內心，以情動人，以理服人。

其次，項目上線后，項目宣傳和用戶維護是其重心工作?！氨娀I”時間一般設置為30天，在這段時間內，發(fā)起人需要對項目進行包裝宣傳，對于人力、物力等宣傳資源相對缺乏的大學生群體來說，移動互聯(lián)網的蓬勃發(fā)展無疑是一個新的機會。基于微博、微信等自媒體傳播平臺的微營銷，為大學生群體提供了一條成本低、互動性強、效果顯著的傳播渠道。項目發(fā)起人可通過這些平臺將項目鏈接推送給親朋好友，為自己拉票，同時，還能與粉絲進行交流互動，這是一個為項目增長“粉絲”的好途徑，雪球越滾越大，項目也讓越來越多的人知道，這樣可以增大項目的成功率。如何讓粉絲成為項目發(fā)起人的營銷助手，引導他們主動參與項目宣傳，這需要發(fā)起人對粉絲進行真誠地維護。項目發(fā)起人要學會從用戶心理出發(fā)，以他們樂于接受的方式進行宣傳營銷，不過度使用各種營銷手段。另外，在“眾籌”過程中，要保持與用戶的交流互動，比如，可以通過“群聊”的方式，將參與并關注項

4 “眾籌”在國內大學生紀錄片創(chuàng)作中的問題及對策

瀏覽國內設有影視“眾籌”項目的14所“眾籌”平臺，不難發(fā)現，獨立制片人發(fā)起的項目居多，但占“眾籌”總項目比例仍然較小，其中，大學生群體發(fā)起的紀錄片“眾籌”項目更是少之又少。雖然目前國內已有專門針對大學生的“眾籌”網站，但網站的瀏覽量很低，用戶粘度不強。大學生在“眾籌”過程中會遇到一些實際的問題，比如，關于手續(xù)費的問題，國內的“眾籌”網站，除了像“騰訊樂捐”這種專門針對公益項目的平臺之外，在項目成功后，大多數“眾籌”平臺都會向項目發(fā)起人收取一定的資金支付渠道費；另一方面，國內“眾籌”平臺對于投資人的保護制度仍然比較欠缺，盡管有些“眾籌”平臺會以繳納保證金的方式保障投資人的權利，但總體來看，保障機制仍然失衡。所以，在完善投資人保護制度之前，對于投資人權益的保護，就只能以項目發(fā)起人的信譽為保證等。

為此，一方面，大學生在“眾籌”過程中需要提高自身的素質，增強自身的責任感，嚴格遵守“眾籌”平臺的規(guī)定，對投資人負責；另一方面，筆者希望高校將“眾籌”思維加入大學生素質教育中，培養(yǎng)大學生的營銷思維。這種素質教育不應局限于紀實影像教育層面，而應該是高校所有專業(yè)都重視的問題，在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，“眾籌”是大學生創(chuàng)業(yè)一個新的契機。同時，筆者也期待未來能夠推出更多針對大學生“眾籌”項目的優(yōu)惠政策。

5 結語

全媒體時代下，具備全媒體營銷思維的高素質人才成為市場急需的新鮮力量。大學生群體作為即將踏入社會的人群，營銷思維已經成為大學生適應時代需求的必備技能。在這個前提下，“眾籌”在大學生紀錄片創(chuàng)作中的應用成為紀錄片領域未來發(fā)展的一種新趨勢，當代大學生應該積極合理地利用它，創(chuàng)造更多的價值。同時，“眾籌”平臺是一個應運而生的新事物，它的發(fā)展是一個逐步探索的過程，在這個過程中所存在的缺陷、涉及到的法律風險，以及投資人保護機制不健全等，都是其發(fā)展過程中亟待解決的問題。然而，從發(fā)展的眼光來看，“眾籌”對于未來大學生紀錄片的創(chuàng)作有著巨大的價值。

[1][美]杰夫·豪.眾包:大眾力量緣何推動商業(yè)未來[M].牛文靜,譯.北京:中信出版社,2009.

[2]丁國蓉,邵斌.淺談紀錄片創(chuàng)作實踐教育的三個方面[J].新聞教育,2007(6).