曹萍：家庭教育的立意和章法

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【曹萍簡介】

中國青少年研究會駐會副秘書長、常務(wù)理士，國際神經(jīng)語言程序?qū)W（NLP）協(xié)會認證導(dǎo)師，美國認證協(xié)會（ACI）職業(yè)資格認證“注冊國際項目管理專家”，埃里克森國際學(xué)院認證導(dǎo)師，美國催眠治療師學(xué)會認證催眠治療師，服務(wù)課程包括NLP執(zhí)行師課程、NLP創(chuàng)傷治療、親子關(guān)系課程、教練式父母課程、家庭教育階段課程、情緒與壓力管理和有效溝通等課程。

曹萍女士是國內(nèi)著名的青少年問題研究專家，對青少年心理學(xué)在家庭教育中的運用有獨到的見解。日前，本刊特約記者采訪了她。

有高度才有長度

記者（以下簡稱記）：目前中國的家庭教育，從政策到法律，從家庭到學(xué)校、社會，都得到了前所未有的重視，特別是《中國家庭教育指導(dǎo)大綱》頒布以來，相關(guān)機構(gòu)又相繼出臺了一些指導(dǎo)性的文件，使家庭教育迎來了難得的機遇。作為青少年問題研究專家，您認為目前中國的家庭教育存在的根本問題是什么？

曹萍（以下簡稱曹）：最大的問題應(yīng)該是家庭教育的立意有偏差，就是家長對把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人這個問題的認識有失片面，甚至模糊不清。

記：您認為正確的立意應(yīng)該是什么？

曹：首先，家庭教育的立意一定要高，家長要站在為國家、社會培養(yǎng)人才這樣一個高度來教育孩子，而不是僅僅指望孩子為父母爭光，或者在未來的競爭社會中找到立足之地。其次，培養(yǎng)孩子一定要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，就是要培養(yǎng)社會所需要的合格人才。

記：正確的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣才算合格人才？

曹：四個字就可以概括：德才兼?zhèn)?。什么是德？什么是才？古人早就告訴我們：“聰察強毅謂之才，正直中和謂之德。”在當(dāng)下的家庭教育中，家長過于關(guān)注“才”的培養(yǎng)，而忽略“德”的熏陶。這個問題非常嚴重。要知道，有德無才大不了是平庸之人，而有才無德必然釀成悲劇。

記：您能舉例說明嗎？

曹：好的。前不久，一個名牌大學(xué)的畢業(yè)生去哈佛大學(xué)深造，并如愿考上分析師，卻自殺了，享年32歲。為什么自殺呢？其實很簡單，就是壓力太大了，他過不去那個坎兒，于是選擇用死的方式逃避。他非常有才能，自殺的程序是自己設(shè)計的，非常精巧，保證自己必死無疑，沒有任何痛苦，而且全程做了錄像。他用自己的才華置自己于死地！熟悉他的人都感慨，太可惜了！據(jù)了解，他能夠爭取到去哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)的機會，付出了艱辛的努力。他出身于工人家庭，父母從小教育他，你爸你媽都是工人，沒有出頭之日，咱家就指望你了，你必須得考上名牌大學(xué)。奶奶負責(zé)監(jiān)督他學(xué)習(xí)，小朋友來找他玩，統(tǒng)統(tǒng)被奶奶擋駕。這就是典型的重才輕德式家庭教育。這個孩子長大后，父母又告訴他，你不要操心我們，你把你的學(xué)習(xí)搞好就行了。所以，當(dāng)媽媽、爸爸患病，或者有困難的時候，從來不告訴他。父母這樣的無私，其實是剝奪孩子行孝的資格。不孝便無德，一個連自己的父母都不關(guān)心的人，他還會去關(guān)心誰？

記：本刊接待過許多這樣的家長，都表示愿意為孩子的學(xué)業(yè)進步付出任何代價，卻很少有家長愿意花時間培養(yǎng)孩子的品德。當(dāng)我們告訴家長，好品德包括善良、正直、謙和、合作時，他們又說，具備這樣的品德，孩子將來會吃虧的，因為競爭社會講究的是你死我活、謀略制勝、不擇手段。

曹：是的，這樣的家長很多，所以我說立意有偏差是家庭教育最根本的問題。從古至今，包括司馬光都說過，當(dāng)實在沒有君子、圣賢的時候，也絕對不能用小人，因為一切禍國、辱國、敗家的都是小人所為。所以，一定要站在德才兼?zhèn)溥@樣一個國家、社會用人的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)孩子。當(dāng)我們有一個高標(biāo)準(zhǔn)以后，孩子的人生就有了高度。有了高度，人生就有了長度。我相信，當(dāng)家長都能夠以歷史的使命感、社會的責(zé)任感來看待今天的家庭教育，能夠主動地去學(xué)習(xí)，能夠開啟家庭教育的智慧，并且用智慧之光照亮自己的同時也照亮我們孩子前進道路的時候，中國家庭教育的未來將綻放光明。

有章法才有效果

記：您說得很中肯。把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?，一定要有科學(xué)有效的方法。您認為家庭教育的基本章法是什么？

曹：科學(xué)有效的方法有很多，基本章法只有一條，就是一定要遵循孩子的成長規(guī)律，順應(yīng)孩子的發(fā)展需求。

記：請詳細解釋。

曹：首先，要依據(jù)孩子的心理特點來實施教育。比如兩歲的孩子，第一個逆反期出現(xiàn)了，不聽話了，不讓動的東西他偏偏要動。這時候家長會頻繁說“不”，不能動這個，不能動那個。但是大家知道，人的潛意識是不接受“不”的。兩歲的孩子開始出現(xiàn)反抗是他的心理特點，為什么我們不能依據(jù)這個心理特點培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？孩子3歲時才開始有“我”的概念。此時，家長的重要使命是讓孩子的這個“我”變得強大起來，方法便是鼓勵。注意，是鼓勵而不是表揚，因為表揚是針對結(jié)果，而鼓勵是針對過程的。

其次，我們要相信每個孩子都是獨特的。人的智能類型是不一樣的，有邏輯、視覺、音樂、語言、人際交往、自然觀察、運動等。家長要相信自己的孩子是獨特的，相信孩子的特點，只有依據(jù)孩子的特點才能找到適合他成長的家庭教育方式。想象一下，假如要讓姚明去彈鋼琴，他會不會取得郎朗的成績？讓郎朗去打球又會怎樣？家長要確定一個觀念：每個孩子都是獨特的，別人的成功經(jīng)驗未必適合你的孩子。有人說，每個孩子都是一張白紙，成人教什么他就是什么。我認為這種觀點是錯誤的，孩子不是一張白紙，如果孩子是紙，也是一張有底色的紙，我們要在上面涂什么顏色，必須依照原有的底色，跟這個底色匹配了，才能創(chuàng)造出畫面色彩的和諧。

記：事實上，近幾年媒體報道了許多獨特的家庭教育方式，比如私塾式教育、挫折教育、陪讀式教育、雪地裸跑式教育、長途騎行式教育、裝窮式教育等，甚至還有毆打、辱罵等虎狼式教育。對此，您怎么看？

曹：家庭教育個性化，指的是針對孩子的個性實施最有效的教育，而不是家長根據(jù)自己的觀念、性格去左右孩子的發(fā)展。家庭教育不是一場競賽，更不是嘩眾取寵。

記：為什么那么多家長喜歡給孩子人為地制造壓力，使孩子經(jīng)受挫折？

曹：因為許多家長從小接受了一個信念，即人在壓力和挫折中最容易被激發(fā)出斗志，創(chuàng)造奇跡。即使奇跡真的可以這樣創(chuàng)造出來，我認為也是得不償失的，因為壓力和挫折必然給人造成心理創(chuàng)傷，降低人的幸福值。舉個例子。我的一個朋友告訴我，她從小是在父母的否定中長大的，從出生開始就不被父母喜歡，因為她父母本來想要一個男孩。成長過程中，她非常努力，因為她要贏得父母的喜歡，所以她現(xiàn)在很成功。但她告訴我，40多年來她一直在為別人做事，為別人活著，從來沒有為自己活過。她丈夫?qū)λ芎?，出入小區(qū)都要拉著她的手。她感覺很幸福、很滿足，但是馬上幸福感就沒了，因為她腦子里冒出一個怪怪的念頭：拉我的這只手還拉過哪個女人的手？看，這就是創(chuàng)傷帶給她的影響，一生的影響。

記：請接著談家庭教育的根本大法。

曹：好的。再次，一定要相信每個孩子都是優(yōu)秀的。哪怕孩子犯了錯誤，家長也要相信他是優(yōu)秀的。如果家長能做到這一點，孩子就會發(fā)現(xiàn)家長的眼神充滿愛意和希望，語氣也變得溫柔起來。親子溝通，文字內(nèi)容只占7%，而語音、語調(diào)、肢體語言、表情合起來占到93%。當(dāng)家長不相信孩子、懷疑孩子、否定孩子時，孩子都能第一時間感覺到。家長要相信，孩子犯錯誤是暫時的，他需要改變，總有變好的那一天。這樣想不是自欺欺人，而是在孩子的心中種下積極向上的種子，等到孩子長大了，那便是他的核心價值觀。

記：這方面，您有真實的例子嗎？

曹：有一個很成功的媽媽，她的幸福指數(shù)很高，孩子幸福指數(shù)也很高，孩子從來沒給她招惹過什么是非，一直很平穩(wěn)。她與我分享經(jīng)驗說，她從孩子出生開始，就一直對孩子說：“兒子，你是一個好孩子，媽媽的好孩子。”孩子長大一點兒了，她又說：“兒子，你是一個好學(xué)生。”孩子上了中學(xué)，她又說：“兒子，你是一個有責(zé)任感的男孩?！焙⒆由狭舜髮W(xué)，媽媽又變招兒了，說：“兒子，你是一個具有使命感的人?！笨?，多么智慧的媽媽！她把積極向上的種子種在兒子心中，逐漸長出核心價值觀的大樹。當(dāng)孩子相信自己是好人的時候，他一定會用好人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

有智慧才有力量

記：最后，我們來探討親子關(guān)系。許多家長反映，自己在孩子面前沒有威信，沒有影響力，甚至與孩子關(guān)系緊張，所以很無奈，感覺無能為力。請問，家長如何改變自己的尷尬地位？如何使自己擁有力量？

曹：家長一定要使自己擁有力量，否則家庭教育無從開展。力量來自哪里？第一，力量來源于知識;第二，力量來源于覺悟。下面分別講解：

首先，知識包括理念及相應(yīng)的方法。比如溝通的前提是接納，當(dāng)我們有這個理念以后，還要有一些行之有效的具體方法與之匹配，這樣就很容易把家長的力量表現(xiàn)出來。再比如，溝通是有效地表達自己的意愿，同時得到對方的回應(yīng)，它具有互動性、不可撤銷性和一致性三大特點，當(dāng)我們知道了這些知識，就不會一直說孩子了。因為說得太多，孩子未必能夠聽進去，而溝通的意義在于對方能夠聽進去多少。

記：我來舉個例子吧。一名小學(xué)生入學(xué)回到家，告訴媽媽：“我考試得了99分，名列全班第3名?！眿寢屨f：“媽媽真高興！爭取下回得第2名！”請問，媽媽這樣回答是否妥當(dāng)？

曹：媽媽的回答不算最壞，但也不算最好。最壞的回答是：“笨蛋！為什么不得第1名？”這位媽媽所說的“媽媽真高興”指示不明，孩子很可能理解為媽媽是為好成績而高興，接下來媽媽又提出更高要求，孩子會想，原來媽媽并不十分高興，因為第2名要比第3名更值得高興?？梢韵胂?，那個孩子心中有了沮喪情緒，對敏感的孩子來說，這可能是一個挫折。所以，媽媽的回答不算最好。

記：最好的回答是什么？

曹：當(dāng)孩子取得好成績時，家長最好的回答包含四個內(nèi)容：第一，陳述事實;第二，表達感受，但一定要講明感受所針對的是什么;第三，指明成功原因;第四，提出更高希望。針對這個例子，把上面四個內(nèi)容連起來，就形成了最好的回答。

記：我來試一試。聽到孩子取得了好成績，媽媽回答：“你考了全班第3名，太棒了！祝賀你！媽媽為你的勤奮好學(xué)而高興。這一段你放學(xué)回家先做作業(yè)再玩耍，已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣，而且做作業(yè)時注意力很集中，提高了學(xué)習(xí)效率，所以才取得了這么好的成績。媽媽相信，只要堅持下去，下次考試你一定能取得更好的成績！”

曹：非常好！

記：您剛才說“力量來源于覺悟”，是什么意思？

曹：所謂覺悟，就是家長要意識到，家庭教育首先是家長對自己的教育，其次才是通過榜樣的作用影響孩子的成長。家庭教育之所以重要，根本原因在于孩子的成長是以家長為榜樣的，不管家長是否愿意，是否意識得到。孩子更多的不是看家長怎么說，而是看家長怎么做。孩子信服家長不是因為家長能說會道，而是家長的行動令孩子信服。

記：家長需要言行一致。

曹：言行一致還不夠，還要加上思想，做到思想、語言、行為三者一致。家長做到了三者一致，榜樣的力量就形成了，孩子不可能不信服這樣的家長。所以，家庭教育對家長來說是一次修行，是與孩子相伴成長的美好過程。如果家長不愿意改變自己，卻要求孩子改變，多半不會有好結(jié)果，因為家長對他的影響力已經(jīng)打了折扣。

記：您的觀點很深刻，一定會對本刊讀者形成思想沖擊。感謝您接受我的采訪！

【編輯：陳彤】