構(gòu)建高效課堂 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉立成（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

構(gòu)建高效課堂 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉立成（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

高效課堂應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，多開展學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，從而使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，融入新課改理念，融入小組互助學(xué)習(xí)方法，把枯燥的化學(xué)課變成生動形象的實(shí)驗(yàn)課，把乏味的化學(xué)課變成熱情四溢的民主討論課，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂；集體備課；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)過程

隨著課堂改革的深入，我縣提出了打造高效課堂的號召，我曾經(jīng)質(zhì)疑過，質(zhì)疑是因?yàn)閾?dān)心新的課堂模式會影響教學(xué)成績，擔(dān)心新的課堂模式會影響升學(xué)率，但是經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，證明了我的擔(dān)心是多余的。我校化學(xué)成績在歷次考試中，一直在全縣名列前茅。高效課堂是一個新生事物，也沒什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是想把自己的一些粗淺的認(rèn)識和一些不成熟的做法和大家交流。

一、創(chuàng)建和諧而民主的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對教學(xué)活動具有不容忽視的積極作用。生動而形象的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性﹑主動性，有利于課堂教學(xué)有序順利地進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容﹑聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還需要遵循時(shí)效性原則，力求在最短的時(shí)間內(nèi)叩開學(xué)生的興趣大門。

小組合作性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)而先進(jìn)的教學(xué)方法，是創(chuàng)建和諧課堂的模式之一，也是新課程教學(xué)改革所提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式。小組合作性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動過程中，將同學(xué)進(jìn)行分組，以小組為教學(xué)單位，通過小組成員及其各小組間合作﹑競爭的方式，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。小組合作性學(xué)習(xí)在一定程度上強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，尊重和保障學(xué)生教學(xué)主體的地位，主張加強(qiáng)師生之間﹑生生之間的溝通交流，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。

二、突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生獲得化學(xué)知識﹑掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣﹑培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，提高學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能分組合作完成的實(shí)驗(yàn)，絕對不演示；能演示的實(shí)驗(yàn)，絕對不利用課件播放，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能。注重化學(xué)思維方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用化學(xué)思想觀念思考問題。

三、集體備課，精心編好導(dǎo)學(xué)案

我?；瘜W(xué)組編寫導(dǎo)學(xué)案一般都經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：集中研討分配任務(wù)。在開學(xué)初我們將整冊書按章節(jié)分配任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)：個人研讀教材完成導(dǎo)學(xué)案編寫。首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么﹑怎樣學(xué)，其次是讓學(xué)生知道思考什么問題，從哪些方面思考。 研讀熟悉教材，按學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律設(shè)置問題和目標(biāo)。

第三環(huán)節(jié)：備課組集體研討，完善學(xué)案。利用教研組教研時(shí)間，分析導(dǎo)學(xué)案中存在的不足，共同研究，改善方案。

第四環(huán)節(jié)：個人進(jìn)一步完善﹑定稿。導(dǎo)學(xué)案要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正動起來。導(dǎo)學(xué)案既不是練習(xí)題，也不是知識點(diǎn)的羅列，一份好的導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中可以起到事半功倍的作用，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)案的使用者。只有做到了“了解學(xué)生之所需，了解學(xué)生之所有，了解學(xué)生之所能”才能全面掌握學(xué)生的動態(tài)，才能有的放矢的編寫學(xué)案，才能有步驟的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

2、精心設(shè)計(jì)學(xué)案。

首先是目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括對一般知識的掌握﹑概念的理解﹑原理的應(yīng)用以及讓學(xué)生掌握一些能力的要求和對學(xué)生有關(guān)環(huán)保教育﹑愛國教育﹑辯證唯物主義教育等。

第二有啟發(fā)性。設(shè)計(jì)學(xué)案要把握：挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性，引發(fā)創(chuàng)新欲望；大膽設(shè)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激勵評價(jià)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。將知識轉(zhuǎn)化為探索性的問題點(diǎn)﹑能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑﹑質(zhì)疑，通過小組內(nèi)的討論釋疑，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

第三問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性﹑梯度性。編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，將教材中難易不一，深淺不同的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成有序的階梯性的﹑符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，要使A類生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，B類生受到激勵，C類生也能嘗到成功的喜悅。

四、分步教學(xué)，力求高效

在教學(xué)過程中，通常是提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師根據(jù)需要抽查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，進(jìn)行二次備課。

根據(jù)我校的教學(xué)模式，將化學(xué)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)以下幾個環(huán)節(jié)：

第一步，課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題﹑提出問題的前提。預(yù)習(xí)提綱一般以練習(xí)題的形式在課下呈現(xiàn)給學(xué)生。

第二步，課堂檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）。根據(jù)實(shí)際情況，可自查﹑抽查﹑互查﹑組內(nèi)檢查等形式，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)﹑疑問。

第三步，課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)（15分鐘）在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，學(xué)生全面解決發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用訓(xùn)練，從而鞏固知識，深入理解體會，提高技能。

第四步，學(xué)生合作探究﹑展示交流（15分鐘）。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松﹑和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。然而，有些教師總喜歡學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，在課堂上討厭質(zhì)疑問難，尤其對頑皮淘氣的學(xué)生，在他們回答不出問題時(shí)往往加以批評﹑警告﹑呵斥甚至懲罰。我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，多開展學(xué)生與學(xué)生之間﹑學(xué)生與教師之間的交流，從而使學(xué)生在輕松﹑愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的觀點(diǎn)與發(fā)問，都應(yīng)給予激勵性的評價(jià)，不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。尤其是學(xué)生提出的盡管不著邊際或不切主題，奇思異想的問題，教師都應(yīng)施以和藹的態(tài)度﹑親切的笑容﹑鼓勵性的語言﹑贊許的目光，給予積極的肯定。

第五步，質(zhì)疑﹑解難﹑突破重點(diǎn)﹑難點(diǎn)﹑疑點(diǎn)（5分鐘）

第六步，達(dá)標(biāo)檢測﹑拓展提升。（5分鐘）

精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測題，做到覆蓋知識面，串聯(lián)知識線，形成知識干，適當(dāng)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)以致用，及時(shí)歸納總結(jié)，查缺補(bǔ)漏。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，在教學(xué)中重點(diǎn)抓好學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。以小組為單位，開展組內(nèi)有責(zé)任分工的同伴互助學(xué)習(xí)，全面實(shí)施“生教生”“生幫生”“生參考文獻(xiàn)：

[1]程金貴.利用分層教學(xué)貫徹任務(wù)教學(xué)法理念[N].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,2.

[2]郭道勝：《讓學(xué)生走進(jìn)思考的世界》，山東人民出版社2005年版

[3]秦荃田：《主體分層，探索創(chuàng)新的中學(xué)物理課堂教學(xué)模式》—《山東教育2004年第1.2期

[4]叢建明：初中物理教學(xué)中實(shí)施分層推進(jìn)教學(xué)的探究與思考[J].科教文匯，2008,11

2012河北省教師教育學(xué)會課題“構(gòu)建高效課堂 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量”（JJS2012—320）