高等藝術(shù)院校單簧管樂隊(duì)的教學(xué)研究

趙博

【摘 要】單簧管歷來被視為樂隊(duì)中的“演說家”，低音區(qū)回聲優(yōu)美，中音區(qū)音色純凈，高音區(qū)嘹亮明朗。因此，高等藝術(shù)院校必須重視單簧管的技巧教學(xué)，幫助學(xué)生掌握高超的單簧管演奏技巧。本文主要從加強(qiáng)運(yùn)指訓(xùn)練、增強(qiáng)作品表現(xiàn)力、引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)舌、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的口型等方面，全面探究了高等藝術(shù)院校單簧管樂隊(duì)的教學(xué)策略，希望以此促進(jìn)單簧管教學(xué)的順利發(fā)展。為當(dāng)今社會(huì)提供更多的高素質(zhì)單簧管演奏人才。

【關(guān)鍵詞】高等藝術(shù)院校；單簧管；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）01-0205-01

單簧管起源于十七世紀(jì)的古希臘，傳入我國已有百余年歷史，它的音色具有多樣化特點(diǎn)，在交響樂隊(duì)中起著至關(guān)重要的作用，尤其是其三個(gè)八度半的音域獨(dú)奏與歌唱伴奏效果更是帶給人無與倫比的聽覺享受。近年來，隨著單簧管的不斷革新，其音域也逐漸擴(kuò)張，大量單簧管作品不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)單簧管演奏人才的需求也越來越大。不僅要求演奏者具備高超的演奏技巧，還需要他們深入理解作品內(nèi)涵。所以，高等藝術(shù)院校在單簧管教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)氣息、口型、運(yùn)舌等方面的訓(xùn)練，促使學(xué)生不斷提高自身的演奏能力，進(jìn)而提高單簧管的教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)演奏人才，促進(jìn)我國音樂文化的進(jìn)一步發(fā)展。

一、加強(qiáng)運(yùn)指訓(xùn)練

由于每個(gè)人的手指長短、關(guān)節(jié)軟硬、手掌大小都存在一定的差異性，因此，運(yùn)指訓(xùn)練對(duì)單簧管教學(xué)具有重要影響。運(yùn)指訓(xùn)練主要是針對(duì)演奏時(shí)手指的觸鍵位置、手腕的正確姿勢(shì)。而若要加強(qiáng)運(yùn)指訓(xùn)練教師首先要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的托指位置。具體位置雖然因人而異，但必須確保演奏者可以穩(wěn)定的支撐樂器，且其他手指還要保持自然地觸鍵手型。在運(yùn)指的時(shí)候，學(xué)生的無名指、食指和中指都要按在孔的最佳位置，同時(shí)，虎口處要成橢圓形，左手大拇指和小指則需要用指尖部位觸鍵。此外，掌面和手腕要呈直線，手腕要保持松弛，手指自然成弧狀。在具體運(yùn)指過程中，學(xué)生的動(dòng)作要果斷，力要保持在掌關(guān)節(jié)上，指關(guān)節(jié)切忌下凹，手指由上往下垂直起落。各個(gè)手指的運(yùn)動(dòng)方向及長短都存在一定的差異性，因此，它們也具備獨(dú)立性和靈活性。

二、增強(qiáng)作品表現(xiàn)力

若要切實(shí)提升學(xué)生的單簧管演奏能力，還要深入研究樂譜，并對(duì)作品內(nèi)容展開合理想象，進(jìn)而開始演奏。尤其在演奏獨(dú)奏作品、管弦樂和室內(nèi)樂時(shí)，要全面探究作品的各個(gè)層面。在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練之前，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握作曲家生平、藝術(shù)流派、作品時(shí)代和美學(xué)觀點(diǎn)等，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的時(shí)代風(fēng)格。此外，演奏者還應(yīng)當(dāng)了解作品創(chuàng)作者的演奏意圖。創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中，已經(jīng)用相關(guān)的音樂語言表明了自己的情感體驗(yàn)和思想內(nèi)涵。演奏者要正確掌握這些音樂語言，并在演奏過程中加以體現(xiàn)，才能為單簧管演奏注入活力，與觀眾形成心靈共鳴。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)舌

舌頭的運(yùn)動(dòng)是單簧管演奏精髓的集中體現(xiàn)，因此，運(yùn)舌是單簧管教學(xué)的關(guān)鍵，而吐音則是運(yùn)舌的基礎(chǔ)功能，它綜合了運(yùn)指與發(fā)音。吐音的最終目的是達(dá)到運(yùn)舌的快捷、有彈性、顆粒性強(qiáng)。所以，若要促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握吐音，首先要確定舌頭的位置，舌尖不僅要高于舌根，且要成“Z”形，同時(shí)，舌尖與舌根之間要保持一定彎曲度，以便為舌尖的運(yùn)動(dòng)提供一個(gè)彈性支點(diǎn)，進(jìn)而使舌尖保持活力、輕松的狀態(tài)。當(dāng)舌尖處于簧片位置時(shí)，氣流和演奏者的口型開始調(diào)整，氣流進(jìn)入管內(nèi)，調(diào)整到合適位置之后，舌尖后撤引起簧片的振動(dòng)，繼而舌尖再恢復(fù)原位，保持氣流呈連續(xù)狀態(tài)。此外，口型在發(fā)音過程中也十分重要，若上下牙齒之間發(fā)緊，就會(huì)使舌頭僵硬。在實(shí)際演奏過程中，運(yùn)舌要與運(yùn)指有機(jī)結(jié)合在一起，二者的配合程度也能夠影響單簧管的演奏效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的口型

口型在單簧管演奏中也起著至關(guān)重要的作用，因此，掌握正確的口型也是高等藝術(shù)院校單簧管教學(xué)的重要內(nèi)容。演奏者的口型正確與否不僅可以影響吐音音質(zhì)、人體呼吸和運(yùn)指靈活性，還涉及音色變化和聲音共振。通常情況下，單簧管演奏口型為單包式，即下巴平貼，下嘴唇包上牙齒，上牙齒緊貼管嘴，嘴角拉向兩邊斜上方，上下牙齒不能處于一條線上，應(yīng)以下牙齒為支點(diǎn)，充分?jǐn)U大簧片的振動(dòng)面積。在口型的力度方面，要做到上下松、兩邊緊。因此，在單簧管教學(xué)過程中，教師要提醒學(xué)生應(yīng)用舌尖輕抵簧片，以便將氣流均勻送入管內(nèi)。此外，根據(jù)音質(zhì)的差別，要及時(shí)調(diào)整氣流與口型。當(dāng)氣流速度和口型張力滿足音的振動(dòng)條件時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)后撤舌頭，以確保聲音的清晰性。而當(dāng)音區(qū)較高時(shí)，口型就要收緊一點(diǎn)，振動(dòng)頻率要加快。音區(qū)較低時(shí)，則要放慢氣流速度，減緩振動(dòng)頻率。

參考文獻(xiàn)：

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[4][俄]謝·羅杰諾夫編著.趙恕譯.單簧管演奏教程[M].北京：人民音樂出版社，2001.

作者簡介：

趙 博（1980-），男，河南新鄉(xiāng)人，漢族，碩士，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：單簧管演奏與教學(xué)理論研究。