對互動教學(xué)模式下的高中英語教學(xué)研究

孫迎春

【摘要】目前，部分高中英語教師仍然在課堂上占據(jù)主體地位，從而忽視學(xué)生在中的存在。而新課標(biāo)明確要求教師要改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中要與學(xué)生形成互動的教學(xué)模式，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此，英語教師重視互動教學(xué)模式下的英語教學(xué)，從而使學(xué)生在各方面都能夠得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)模式 互動

互動教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方法，它可以改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)，使原本枯燥乏味的英語知識變得生動有趣。教師在教學(xué)中充分的利用互動教學(xué)，可以使學(xué)生積極的參與到課堂中，從而發(fā)揮自身的主體性。本文將對互動教學(xué)模式下的高中英語教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

一、關(guān)于互動教學(xué)模式下的高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

部分英語教師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中經(jīng)常以自我為中心，不斷的向?qū)W生灌輸知識，使得學(xué)生在課堂中比較被動，教師的這種大量的灌輸也使得學(xué)生相當(dāng)反感，從而使學(xué)生對英語教師失去信心，并不會積極主動的配合教師教學(xué)。與此同時，教師在課堂中與學(xué)生缺乏互動，使得教師不能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時總會遇到阻礙和嚴(yán)重的影響，久而久之，學(xué)生就會對英語教學(xué)失去熱情，并放棄學(xué)習(xí)英語。教師找不到與學(xué)生的互動點(diǎn)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，從而無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是教師的教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

二、針對互動教學(xué)模式下的高中英語教學(xué)提出的策略

1.樹立良好的師生關(guān)系。在英語教學(xué)過程中，教師要想使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，教師就要與學(xué)生樹立良好的關(guān)系。因此，教師在課堂教學(xué)中就要適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和意見，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體性，教師既要成為學(xué)生的良師，也要做學(xué)生的益友，只有這樣教師才能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只有對教師產(chǎn)生親切感和信任感，才會在學(xué)習(xí)中主動的配合教師教學(xué)，從而使教師的教學(xué)效率得到提升。例如：教師在講解“what are your doing？”時，教師可以與學(xué)生之間進(jìn)行互動，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答問題。這種貼近生活的教學(xué)方法，使學(xué)生更能深刻的融入到課堂中。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要想使想學(xué)生能夠融入到英語課堂教學(xué)中，教師就要改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使課堂環(huán)境變得溫馨。例如：在課前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起布置班級，將教材知識制作成板報、圖畫、在圖書角放置有關(guān)英語的圖書，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠融入到課堂環(huán)境中，也會受環(huán)境的影響對英語產(chǎn)生真實(shí)的情感，從而能對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣和愛好；教師也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，教師可以將所要學(xué)的知識制作成圖片通過多媒體展示給學(xué)生，或者播放聲音、視頻，使學(xué)生在觀看視頻時能夠融入到學(xué)習(xí)氛圍中，并加深對所學(xué)知識的理解能力。與此同時，這種獨(dú)特帶有趣味性的教學(xué)方式，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.采用小組合作的教學(xué)方式。在英語教學(xué)過程中，不僅僅教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動，教師也要讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，從而能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，然后在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，學(xué)生會通過同伴的提出的意見進(jìn)行思考，從而提升自身的思維能力和創(chuàng)造能力。教師也可以通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。互動教學(xué)模式下的高中英語教學(xué)可以使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過自己看英語教材，學(xué)習(xí)到英語知識，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生如何自己解決問題，久而久之，就可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生也會掌握到自學(xué)的方法和技巧，在日后的學(xué)習(xí)中通過自己努力找到答案。例如：學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀理解的學(xué)習(xí)時，學(xué)生會根據(jù)教師的指引復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，解決疑難問題。學(xué)生會在閱讀文章后，做課后的英語習(xí)題，并且預(yù)習(xí)新課的知識，將舊知識與新知識融合在一起，從而提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生會將所學(xué)的知識整理出來、歸納自己理解的知識，以便小組合作時進(jìn)行交流；學(xué)生將不理解的知識提出來，在小組交流時尋求答案。學(xué)生在機(jī)在進(jìn)行自學(xué)的時候會閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納。因而，提升學(xué)生的自學(xué)能力是互動式課堂教學(xué)模式中重要的環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行小組活動的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要指引學(xué)生在課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行閱讀課文，理解文章中的重難點(diǎn)。從而使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語：總之，在高中英語教學(xué)中利用互動教學(xué)這種教學(xué)方法，可以使課堂教學(xué)的是質(zhì)量提升，同時也會為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生會逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生也會通過集體討論理解英語知識，以便提高自身的聽說讀寫能力和閱讀與交際能力。這種互動性教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，極大的受學(xué)生的歡迎。而且互動教學(xué)可以提高學(xué)生的英語技能，改善學(xué)生的英語語言能力。因此，互動式課堂教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)應(yīng)用是非常重要的。隨著現(xiàn)代教育的不斷改革和推進(jìn)，“互動教學(xué)模式”必然會成為推動英語教學(xué)快速發(fā)展的強(qiáng)大動力。

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