探析高中體育教學(xué)中的問題解決策略

李東平

【摘 要】在高中各學(xué)科的教學(xué)中，體育是其中一項(xiàng)很重要的科目，也是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神和頑強(qiáng)的毅力，也給在緊張學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生減輕了一些壓力。當(dāng)今社會，全民健身理念已經(jīng)深入人心，人們更加重視平時(shí)的鍛煉。因此，學(xué)校也更加重視學(xué)生體育課程的開展。然而，在高中的體育教學(xué)中還存在著很多問題，小到學(xué)生個(gè)人、學(xué)生家庭，大到學(xué)校和社會，都有責(zé)任，這些問題嚴(yán)重影響著體育教學(xué)過程的開展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章則以“快速跑”為例， 探析高中體育教學(xué)中存在的一些問題，并根據(jù)出現(xiàn)的問題提出對應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)；問題；策略；快速跑

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0135-02

體育課程的教授是高中教學(xué)必不可少的一門課程，體育鍛煉有助于個(gè)人身心健康的發(fā)展。高中生正處于身體、心理成長的重要階段，是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵期，其身體素質(zhì)需要加強(qiáng)，同樣，其心理素質(zhì)也需要得到提高，以此來面對緊張激烈的學(xué)習(xí)競爭。然而，在大多數(shù)高中的學(xué)校中，無論是學(xué)校還是老師，都更加偏重學(xué)生文理科學(xué)習(xí)的成

績，而忽視了學(xué)生的體育課程教學(xué)，這給本就存在很多問題的體育教學(xué)帶來了更多不利影響。本文通過高中體育教學(xué)中的快速跑案例，分析高中體育教學(xué)的問題和解決策略。

一、高中體育教學(xué)存在的問題

影響高中體育教學(xué)的因素有很多：學(xué)生個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素及社會因素，這些都嚴(yán)重阻礙著體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響學(xué)生的身心發(fā)展。

1.個(gè)人因素

高中生正處于青春期，自身的性格、身體的素質(zhì)都處于不穩(wěn)定的階段，很容易對事情產(chǎn)生反感，稍微碰到一點(diǎn)兒困難就想要退縮，并不去分析判斷事情的利弊?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都是家里的獨(dú)生子女，因?yàn)榧依锶说哪鐞?，形成了怕吃苦、怕受累，并且以自我為中心的性格，做事的時(shí)候只按照自己的意愿行事，進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，總能找出各種理由去逃避鍛煉。

以高中體育教學(xué)中的“快速跑”為例，說明一下學(xué)生自身存在的問題?！翱焖倥堋辈粌H能鍛煉學(xué)生的跑步速度，也鍛煉了學(xué)生反應(yīng)的靈敏度，也能夠看出學(xué)生身體力量的多少，是體育教學(xué)中一項(xiàng)很有意義的訓(xùn)練。然而，在教學(xué)生

“快速跑”的課程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生本身是不愿意配合老師進(jìn)行教學(xué)的，有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳眢w素質(zhì)較差，沒有足夠的力氣堅(jiān)持“快速跑”，中途休息或者直接放棄“快速跑”的訓(xùn)練。這種遇到一點(diǎn)困難就想著退縮的學(xué)生不在少數(shù)，是要重視的問題。

有的學(xué)生在剛開始進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候滿懷激情，十分積極地按照老師的要求訓(xùn)練，也想達(dá)到良好的訓(xùn)練目標(biāo)，但是堅(jiān)持了一會兒之后，便覺得很累，不想堅(jiān)持，想中途放棄。也有的學(xué)生對體育教學(xué)沒有足夠的重視，認(rèn)為高中就是學(xué)習(xí)文理科課程的時(shí)候，有的學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為高考又不考體育，不需要把時(shí)間浪費(fèi)在沒有用的體育教學(xué)中。所以，在老師教“快速跑”的時(shí)候，這些學(xué)生是完全不配合的，沒有一點(diǎn)主觀的能動性去鍛煉身體。

還有一些學(xué)生是因?yàn)樽约罕旧砭邆漭^好的身體素質(zhì)，會覺得“快速跑”是一項(xiàng)很無聊的項(xiàng)目，沒有興趣參加“快速跑”的訓(xùn)練，打著“投身于更高水平體育鍛煉”的旗號，不愿意聽從教師的建議。這樣的學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候，帶有很大的盲目性和隨意性。

2.學(xué)校因素

很多學(xué)校由于受到大環(huán)境的影響，會更偏重于學(xué)生文化課的成績，從而忽視學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，這就導(dǎo)致體育教學(xué)經(jīng)常被忽略。

此前，有針對學(xué)校體育教育的實(shí)地調(diào)查顯示：在學(xué)生進(jìn)入職高學(xué)校前，無論是小學(xué)、初中還是高中，有很大一部分學(xué)生都沒有受到過正規(guī)的體育教學(xué)，這種情況大都發(fā)生在鄉(xiāng)村學(xué)校中，由于這些學(xué)校的規(guī)模相對較小，影響了體育教學(xué)的開展。 還有很大一部分學(xué)校雖然開設(shè)了體育課程，但也是形同虛設(shè)，沒有什么實(shí)質(zhì)上的意義。沒有固定的時(shí)間，沒有合適的老師來負(fù)責(zé)體育課程的訓(xùn)練任務(wù)，更沒有足夠的場地供學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，即使上課也是形式，不使用任何適合學(xué)生的體育鍛煉器材，有時(shí)候體育課程甚至?xí)晃幕n程取代，體育課程形同虛設(shè)。此外，由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)量較大，所以很多學(xué)生課余體育鍛煉的時(shí)間會被課外作業(yè)占據(jù)。

3.家庭因素

每個(gè)學(xué)生家長都希望自己的孩子有好成績，將來能夠有所作為，這是天下所有父母的希望。因此，很多家長為幫助孩子鞏固學(xué)校所學(xué)知識，額外增加作業(yè)的任務(wù)量。所以，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)后，回到家中還是學(xué)習(xí)，少有時(shí)間參加各類體育活動項(xiàng)目。有的家長甚至看到自己的孩子參加體育鍛煉，會責(zé)怪他們不好好學(xué)習(xí)文化課的知識，耽誤時(shí)間去做一些無用的事情。殊不知，這些體育鍛煉都是孩子成長過程中非常重要的鍛煉。

4.社會因素

很長時(shí)間以來，社會上一直存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，這是應(yīng)試體制的教育模式所導(dǎo)致的。應(yīng)試教育重視升學(xué)率， 將升學(xué)率作為唯一衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。因此，這個(gè)大環(huán)境使得學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人都片面注重考試成績，忽略了學(xué)生各方面素質(zhì)的鍛煉，學(xué)校的體育教育也就自然而然地被忽視了。

二、高中體育教學(xué)中問題的解決策略

既然存在問題就要分析原因，然后找到解決問題的方法。

1. 提高學(xué)生的體育鍛煉意識，促使學(xué)生積極鍛煉

以“快速跑”教學(xué)為例。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生意識到“快速跑”可以提高自己的反應(yīng)速度，提升身體的力量強(qiáng)度，并讓其嘗到積極鍛煉給自己帶來的好處，提高自身的興趣，從而促使學(xué)生進(jìn)行積極的鍛煉。

2. 合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有針對性的課程

目前，一般學(xué)校開設(shè)的體育課程的課時(shí)都相對較少，這就要求體育老師有效地利用短暫的教學(xué)課時(shí)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)?；虮镜貐^(qū)的情況，合理安排總體的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生本身的素質(zhì)，設(shè)計(jì)不同的、有針對性的課程。

3. 改變教學(xué)方式方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師作為一堂課的主角，要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易使學(xué)生失去對體育鍛煉的興趣，很難達(dá)到有效的教學(xué)目的。因此，在新的教學(xué)方法中，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、組織，讓學(xué)生自己去探索，主動尋求鍛煉的最新方法。

4. 完善教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展

體育教學(xué)評價(jià)的作用是針對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評判，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以，體育教學(xué)評價(jià)涉獵的范圍還有待增加，要對學(xué)生全方位素質(zhì)進(jìn)行考核，包括學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)的評價(jià)，注重塑造學(xué)生的健康

人格。

在高中體育教學(xué)過程中，意識到存在于學(xué)生、家庭、學(xué)校及社會各個(gè)層面的問題之后進(jìn)行改善，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)生的身體、心理、態(tài)度及表現(xiàn)行為方面進(jìn)行培養(yǎng)，著重改善教育方法、教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)方式。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，合理地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)模式，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分意識到體育教學(xué)及鍛煉的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)其體育水平的提升。

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（編輯：楊 迪）