多媒體技術在高校聲樂教學中的應用探析

程蔚（棗莊學院音樂與舞蹈學院 山東棗莊 277160）

多媒體技術在高校聲樂教學中的應用探析

程蔚（棗莊學院音樂與舞蹈學院 山東棗莊 277160）

在信息化時代的今天，將多媒體技術應用到高校聲樂教學中,是高校音樂教學的創(chuàng)新，對于音樂教學具有重要的意義，但也存在一定的問題。本文分析了新媒體在高校音樂教學過程中積極作用的基礎上，提出了在聲樂教學中應用多媒體如何提高教學效果的對策。

多媒體技術；聲樂教學；應用分析

高校聲樂教學作為高等教育音樂專業(yè)的重要內(nèi)容之一，優(yōu)化教學方式、提升教學方式是深化高等教育改革的具體要求。新時期多媒體技術因其內(nèi)容豐富、操作簡單、趣味性強等特點被廣泛應用于聲樂教學過程中。但任何事物都具有兩面性，多媒體技術在高校音樂教學過程中發(fā)揮了一定積極作用的同時，仍然存在一定的問題需要注意，本文就多媒體技術在高校聲樂教學中的應用進行了探析。

一、多媒體技術在高校聲樂教學中的優(yōu)勢作用

1.使高校聲樂教學更加直觀、思路更加清晰

多媒體技術在高校聲樂教學中的應用，使聲樂教學更加的直觀，思路更加的清晰，有利于學生學習效率的提高。新媒體作為一種信息化時代高校聲樂教學的重要輔助型工具與手段，是對于傳統(tǒng)聲樂教學方式的創(chuàng)新。多媒體技術主要具有內(nèi)容豐富、展示直觀、趣味性較強等特點，其在教學過程中將聲、像、圖等各種元素有機的結合起來，實現(xiàn)了圖文并茂、直觀高效的特點，有利于學生最大限度的獲得知識。根據(jù)教育心理學的有關理論，人們在學習時，百分之十五的記憶來源于聽覺，百分之二十五的記憶來源于視覺，如果在學習的過程后中能將兩者有機的結合，則可以很大程度的提升學習效率，實現(xiàn)事半功倍的效果。[1]

在傳統(tǒng)的高校聲樂教學中，學生獲取知識主要是通過聽覺實現(xiàn)的，聽老師的發(fā)音、范唱、老師理論知識的講授、自己聲音的感知等。而在新媒體教學過程中，利用先進的多媒體技術可以將一些比較抽象的理論形象的展現(xiàn)出來。例如∶教師可以將自己在發(fā)聲過程中身體喉嚨、頭部等部位制作成剖面的課件。直觀的展示給學生，學生對于自己發(fā)音時的器官變化有一個清晰的認識，從而提升學習效率。

2.多媒體教學可以輔助調(diào)整聲樂學習中出現(xiàn)的問題

多媒體技術的應用，有利于解決學生在學習過程中發(fā)聲技巧上的問題。在傳統(tǒng)的教學過程中，學生發(fā)音的準確與否，音質(zhì)的好與壞主要是通過老師的聽覺感受的，面對學生在發(fā)音過程中存在的問題，教師需要逐個去糾正與講解。但是，老師聽到的聲音與學生自己感知到的聲音存在一定的區(qū)別，因為學生自己聽到自己的聲音主要是通過骨質(zhì)傳波的，而老師聽到的聲音是學生發(fā)出后，通過空氣媒介的傳播而獲取的。由于距離的原因，有時可能會發(fā)生變化。在如今的高校聲樂教學過程中，利用多媒體技術可以將學生的發(fā)音同步到相關軟件上，形成一定的波形圖案，同時形成錄音。教師可以通過波形圖案進行具體講解，學生也能對自己的發(fā)音有一個清新、準確的認識，在今后的學習過程中知道如何改正與進步、獲得迅速的提升。[2]

3.多媒體教學豐富了課堂教學內(nèi)容，展示各種聲樂資料

在傳統(tǒng)的聲樂教學過程中，教師授課的進行，主要是通過教材的講解，理論知識的講述，給學生播放的聲樂資料以錄像、錄音磁帶為主。而且錄音錄像的內(nèi)容相對陳舊，由于制作技術的高低也導致了音質(zhì)的不同，在一定程度上影響到了教師教學的質(zhì)量、學生學習效率的提高。在信息化時代的今天，新媒體技術在高校聲樂教學過程中的應用，豐富了高校聲樂教學內(nèi)容的同時，提升了高校聲樂教學的效率。教師根據(jù)授課內(nèi)容的需要，可以在備課過程中，收集到各種各樣的視頻、音頻資料，形成自己專門的資料庫應用于教學過程中，將各種音樂會、演唱會展示給學生欣賞，提升學生的聲樂鑒賞水平。同時，教師還可以將同一作者的不同曲目整合在一起，為學生進行專業(yè)研究提供詳實的資料。[3]

4.有利于增強學生的舞臺藝術感知能力與表演能力

舞臺表演是高校聲樂教學實踐課程的重要組成部分，只有在舞臺上多實踐、多鍛煉，才能深切體會聲樂學習過程中的各項技巧。專門的藝術院校都具備專業(yè)的表演舞臺，但是普通院校設置藝術專業(yè)課程，聲樂專業(yè)教學的，學生們參加實際登臺表演的機會并不多。在新媒體時代的今天，多媒體在高校聲樂教學過程中的應用，可以模擬實踐表演的情形與效果，鍛煉學生的實踐表演能力。教師在教學過程中可以充分利用先進的現(xiàn)代化技術，模擬式設置 “舞臺”，用音箱營造立體化的音效，對于學生的表演在大屏幕上同步展現(xiàn)，同時利用錄音、錄像設備記錄學生的模擬登臺表演的時刻，學生在課后可以反復觀看，找到自己表演的優(yōu)點與不足之處，將多次的表演錄音進行對比，從而不斷提升學生的舞臺表演能力。

二、在聲樂教學中應用多媒體提高教學效果的對策

1.多媒體只是教學的輔助手段, 應注重教師在教學中主導作用的發(fā)揮

聲樂教學過程中 ,教師根據(jù)學生不同的聲音特點,不同的感受力、理解力 ,不同的文化素質(zhì)和修養(yǎng) ,制訂出不同的有針對性的教學方案 。在教學中 ,教師需要面對面地去糾正學生的每一個動作與聲音,比如打開喉嚨、 氣息支持、歌唱共鳴等等 ,有時還需要教師范唱 。這些技術性的問題靠多媒體是無法替代、解決的 。[4]

2.要充分利用多媒體技術實現(xiàn)教學資源的共享

新媒體技術在高校聲樂教學過程中的應用，不僅僅有利于提升教學的實效性，提升學生學習的效率，而且有利于實現(xiàn)教學資源的共享，學習資源的互利互惠。利用多媒體技術建立聲樂教學資源共享平臺，聲樂教師之間應該組織定期的經(jīng)驗交流會，對于自己在教學實踐過程中總結的經(jīng)驗與思想與大家共享，各位老師根據(jù)其他老師的經(jīng)驗，不斷完善自己的教學課件，上傳至資源共享平臺，在同行之間進行交流、學習，實現(xiàn)彼此的交流，共同的提高。同時，可以在教師與學生之間利用多媒體組建交流、互動平臺，資源共享平臺，學生在日常的學習過程中遇到的問題，都可以得到及時、有效的解決。

3.多媒體教學應當兼顧課堂與課外兩方面

所謂“拳不離手 ,曲不離口” ,課后練習是鞏固聲樂課堂教學的必經(jīng)之路。然而, 課后學生大多憑記憶去練習, 常常會遺忘上課時的感覺,自己練習時明顯不如在課堂上聲音好 ,也容易練得走樣,造成進步緩慢。如果把多媒體技術應用延伸到課堂外 ,把課堂教學的錄音或錄像制作成光盤, 讓學生課后觀看與練習 。這樣 ,學生就可以較長時間的保存和延續(xù)在課堂上找到的良好的歌唱狀態(tài)和感覺 。同時,學生也可以借助多媒體高質(zhì)量的錄音設備把自己的練習錄下來仔細辨別 , 與課堂上的錄音進行對比 ,從中找出差別, 及時改正缺點。

綜上所述，多媒體技術在高校聲樂教學過程中，既帶來了便利，提升了教學效率的同時，也存在一定的不足之處。教師在利用新媒體進行教學時需要適當、合理利用，創(chuàng)新教學方式，轉變教學理念，提升高校聲樂教學的實效性。

[1]吳非.多媒體技術在聲樂教學中的應用探析[ J ].改革與開放，2014, 7(12) : 79-80.

[2]劉媛媛.芻議多媒體技術在聲樂教學中的有效應用[J].大眾文藝，2012, 25( 15) : 257-258.

[3]沈思、朱琨.多媒體技術在高校聲樂教學中的應用探析[J ].音樂大觀，2014, 2(7) : 26-27.

[4]何婷.藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用價值——以20世紀上半葉中國藝術歌曲為例[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版)，2011（05）:97-99.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.10.095

程蔚，女，棗莊學院音樂與舞蹈學院副教授，研究方向：聲樂教學。