優(yōu)化高等職業(yè)教育管理機(jī)制策略研究

田立紅李紅梅（長(zhǎng)春大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 300）（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 30000）

優(yōu)化高等職業(yè)教育管理機(jī)制策略研究

田立紅1李紅梅2
（1長(zhǎng)春大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130022）（2長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130000）

當(dāng)今，隨著國(guó)家逐步推行科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加大資金和人力投入到高等教育的工作上來(lái)，促進(jìn)了我國(guó)高等教育的繁榮穩(wěn)定。在推行高等教育的過(guò)程中，加大對(duì)高等職業(yè)教育成為實(shí)現(xiàn)人才層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化配置重要形式，更好去為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才[1]。本文立足于對(duì)地方性高等職院校的管理體制研究和探索，創(chuàng)新新型高等職業(yè)教育的管理模式，進(jìn)一步擴(kuò)大高職院校自主權(quán)和掌控權(quán)，逐步自我完善，自我發(fā)展的管理機(jī)制，促進(jìn)高職院校在招生、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、機(jī)構(gòu)設(shè)置、干部任免、經(jīng)費(fèi)使用、職稱(chēng)評(píng)定、工資分配等方面享有充分自主權(quán)，真正走出一條符合自己發(fā)展道路，辦出職業(yè)教育的特色。

高等職業(yè)教育；管理機(jī)制；管理模式；策略

1.高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.1 職業(yè)院校辦學(xué)屬性不明確，沒(méi)有得到應(yīng)有的待遇和地位

由于職業(yè)院校辦學(xué)屬性難以確定，公立學(xué)校可以作為國(guó)家公共服務(wù)單位，而職業(yè)院校大多數(shù)屬于“公-私”合辦性質(zhì)的學(xué)校。這就要求職業(yè)院校不僅兼顧企業(yè)效益，同時(shí)還要注重它的社會(huì)效益。同時(shí)由于它具備雙方面的性質(zhì)，就會(huì)造成公立學(xué)校對(duì)職業(yè)院校的歧視性，造成職業(yè)院校無(wú)法獲得與公辦學(xué)校同等的待遇和地位[2]。同時(shí)每年教育招生按照統(tǒng)一的招生計(jì)劃、方案、分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行，采用以往的錄取方式來(lái)進(jìn)行。造成大批優(yōu)秀的學(xué)生涌入學(xué)科教育當(dāng)中，沒(méi)有為職業(yè)教育輸送優(yōu)秀的人才。同時(shí)，這種錄取方式還會(huì)造成學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育院校的歧視性，認(rèn)為只有差一點(diǎn)的學(xué)生才會(huì)選擇這種院校，造成對(duì)職業(yè)教育院校的誤解，不利于充分發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。于此同時(shí)，由于職業(yè)院校辦學(xué)屬性不明朗，出現(xiàn)諸如不能出席相關(guān)級(jí)別會(huì)議，收不到國(guó)家關(guān)于院校建設(shè)的文件和指示，難以獲得應(yīng)有的國(guó)家教育資金的扶持，教學(xué)用地、金融服務(wù)和福利稅收等問(wèn)題，學(xué)生和老師難以獲得與公立學(xué)校應(yīng)有的福利和助學(xué)資助，極大不利于優(yōu)秀人才從事到職業(yè)教育工作當(dāng)中。

1.2 職業(yè)院校自主權(quán)掌控較少，沒(méi)能形成自己獨(dú)特的管理方式

國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育管理的權(quán)力劃分為國(guó)家統(tǒng)一部署管理，院校負(fù)責(zé)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)的文件和政策。由于職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的方向主要為職業(yè)技能培訓(xùn)，需要進(jìn)行豐富的實(shí)踐操作。而國(guó)家要求可能會(huì)讓職業(yè)院校管理同學(xué)科教育院校放到一起，進(jìn)行統(tǒng)一管理。在課程安排和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上會(huì)造成職業(yè)院校的學(xué)生不能很好的去學(xué)習(xí)到相應(yīng)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，出現(xiàn)所學(xué)課程沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。出現(xiàn)了學(xué)校自主掌控能力相對(duì)較少，不能結(jié)合學(xué)校當(dāng)今實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不能夠迅速融入到職業(yè)教育當(dāng)中。

2.研究的創(chuàng)新點(diǎn)

針對(duì)職業(yè)教育出現(xiàn)的狀況，本研究就從以下幾個(gè)方面去解決職業(yè)教育出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.1 創(chuàng)新職業(yè)教育管理方式，摸索出適合職業(yè)院校發(fā)展模式

目前的職業(yè)教育管理方式仍舊國(guó)家統(tǒng)一管理，職業(yè)院校配合實(shí)施的方式。這種教育管理模式極大制約了職業(yè)教育發(fā)展的步伐。需要我們創(chuàng)新職業(yè)教育管理方式，摸索出適合自己發(fā)展的道路。需要我們及時(shí)和教育相關(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)商博弈，擴(kuò)大職業(yè)院校自主權(quán)和支配權(quán)。讓我們可以根據(jù)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)分配適合其發(fā)展的課程和管理。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，積極擴(kuò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠讓自己在課堂上所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到生活當(dāng)中，解決生活上面臨的問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育課程的認(rèn)可度和積極性，讓他們更愿意腳踏實(shí)地的從事當(dāng)本專(zhuān)業(yè)當(dāng)中。積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生的生活。讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自身技能，獲得相應(yīng)的榮譽(yù)和贊揚(yáng)。

2.2 研究微觀管理系統(tǒng)，讓學(xué)生管理更為系統(tǒng)科學(xué)

創(chuàng)新高職院校管理機(jī)構(gòu)，對(duì)于提高學(xué)校管理能力，更好服務(wù)學(xué)生起到關(guān)鍵作用。目前高職院校管理機(jī)構(gòu)為校長(zhǎng)一把抓，各個(gè)部門(mén)聽(tīng)從部署的方式，這樣極大不利于學(xué)校的發(fā)展和提高。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)事務(wù)比較繁多，所感受的事情、學(xué)校所遇到的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這就會(huì)造成學(xué)生和老師在遇到問(wèn)題之后，不能得到很好解決。這就要求我們創(chuàng)新高職院校的微觀管理系統(tǒng)，研究出一套更好管理高職院校的模式。本文認(rèn)為需要建立分支結(jié)構(gòu)管理模式，把學(xué)校事務(wù)分為：教學(xué)、后勤、財(cái)務(wù)、教室建設(shè)、學(xué)生生活等板塊，讓相關(guān)從事人員專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)校的事務(wù)，對(duì)各個(gè)方面遇到的問(wèn)題，統(tǒng)一反饋到校長(zhǎng)，由學(xué)校管理人員統(tǒng)一開(kāi)會(huì)討論制定出合理的處理方法。同時(shí)，積極建立學(xué)校事務(wù)管理意見(jiàn)反饋模式，讓學(xué)生能夠通過(guò)這一平臺(tái)將自己遇到問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)的反饋到相關(guān)管理人員當(dāng)中，讓他們了解到基層遇到的問(wèn)題和難處，積極去解決學(xué)生問(wèn)題。在加強(qiáng)學(xué)校體制管理的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生協(xié)助管理。

2.3 擺正國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育學(xué)校的態(tài)度，加大資金政策的扶持力度

由于國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育重視程度不夠，造成職業(yè)教育學(xué)校資金困難，教學(xué)用地、金融服務(wù)和福利稅收沒(méi)能享受到應(yīng)有的待遇。加大資金對(duì)于職業(yè)教育的投入，幫助他們建立現(xiàn)代化教育設(shè)施，增加職業(yè)教育院校教師的待遇，積極資助職業(yè)教育學(xué)生，對(duì)于優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行資金鼓勵(lì)，讓他們更愿意在自己本行業(yè)中發(fā)揮更大的力量。同時(shí)，積極解決職業(yè)高校遇到的用地困難，貸款困難等問(wèn)題，為他們營(yíng)造出適合其發(fā)展的氛圍，讓他們能力全心全意的投入到職業(yè)教育當(dāng)中，讓中國(guó)職業(yè)教育更上新的臺(tái)階。

高等職業(yè)教育對(duì)于我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)起到至關(guān)重要的作用，為國(guó)家培養(yǎng)出一系列優(yōu)秀拔尖的職業(yè)人才，為了更好發(fā)揮在那高等職業(yè)教育就要求我們優(yōu)化高等職業(yè)教育管理機(jī)制，創(chuàng)新新型管理模式，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展。

[1]姜華萍.高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的國(guó)內(nèi)外做法與經(jīng)驗(yàn)[n].學(xué)周刊理論研究，2016年12月.第35期.

[2]陳益林，姬海華，龔航.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制分析[J].社科研究，2016，03:158-161.

[3]樂(lè)冬.職業(yè)教育的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016年第15卷第20期64.

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