兒童面孔識(shí)別能力的發(fā)展

王志靜（云南中醫(yī)學(xué)院 云南 昆明 650500）

兒童面孔識(shí)別能力的發(fā)展

王志靜
（云南中醫(yī)學(xué)院 云南 昆明 650500）

面孔識(shí)別是人類重要的認(rèn)知能力，在人類生活中占據(jù)重要地位。目前面孔識(shí)別的研究主要涉及自我面孔識(shí)別、面孔表情識(shí)別、面孔識(shí)別特異性機(jī)制等幾個(gè)領(lǐng)域。本文以年齡為線索，探討了人類面孔識(shí)別能力在各個(gè)年齡階段的發(fā)展，包括新生兒對(duì)面孔刺激的偏好，兒童面孔表情識(shí)別能力的發(fā)展和自我面孔識(shí)別能力的發(fā)展，并簡(jiǎn)要的介紹了相關(guān)的理論。

面孔識(shí)別；面孔偏好；自我面孔識(shí)別

1.引言

面孔是人類最顯著的外部特征，它為人們與外部環(huán)境進(jìn)行社會(huì)性交流提供了大量信息，包括對(duì)方的年齡、性別、情緒等。因此面孔識(shí)別是人類社會(huì)生活中的一項(xiàng)重要功能，它有助于人們進(jìn)行正常的社會(huì)交往和適應(yīng)周圍的環(huán)境。隨著生理的成熟和經(jīng)驗(yàn)的積累，個(gè)體的面孔識(shí)別能力不斷發(fā)展。

2.新生兒面孔識(shí)別中的面孔偏好

面孔為嬰兒提供生存和交流所需要的非言語(yǔ)信息，對(duì)嬰兒心理發(fā)展具有重要意義。嬰兒在出生后不久就表現(xiàn)出識(shí)別和區(qū)分不同面孔的能力。早在二十世紀(jì)六十年代，研究者就開始對(duì)嬰兒的面孔偏好現(xiàn)象進(jìn)行了一系列研究。

面孔偏好是指嬰兒注視面孔刺激的時(shí)間要長(zhǎng)于注視非面孔刺激的時(shí)間，它體現(xiàn)了嬰兒知覺(jué)以及其它一系列認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，是人類在生命早期生存、交流的方式之一，具有重要的社會(huì)化意義。

大量研究都證實(shí)了出生幾小時(shí)甚至幾分鐘的嬰兒已經(jīng)表現(xiàn)出對(duì)面孔的偏好。無(wú)論研究者使用的材料是類面孔的圖片還是真實(shí)面孔的照片、是靜止的圖片還是緩慢移動(dòng)的圖片，嬰兒們都表現(xiàn)出了這種偏好現(xiàn)象。

研究還發(fā)現(xiàn)，面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增加呈現(xiàn)類似“U”型的發(fā)展曲線。這種偏好在1個(gè)月左右的嬰兒身上“似乎”消失了，或者較難觀察到，而2個(gè)月及更大的嬰兒重新出現(xiàn)這種偏好[1]。

對(duì)于嬰兒的面孔偏好現(xiàn)象，早期的研究者們基于面孔是否是一種特殊的刺激提出了兩種假設(shè)來(lái)進(jìn)行解釋，分別是感覺(jué)假設(shè)和結(jié)構(gòu)假設(shè)。

感覺(jué)假設(shè)又叫能量假設(shè)，認(rèn)為面孔與其他刺激是一樣的，并不存在特異性[2]。嬰兒對(duì)面孔的偏好是由于面孔刺激所具有的物理能量（顏色、大小等）與新生兒較弱的視覺(jué)系統(tǒng)正好匹配。Kleiber后來(lái)將面孔的結(jié)構(gòu)特性也納入到理論中，認(rèn)為嬰兒首先比較刺激的物理特性，如果一致再進(jìn)行結(jié)構(gòu)特性的比較。

結(jié)構(gòu)假設(shè)認(rèn)為面孔是一種特殊刺激，嬰兒大腦先天就有關(guān)于人類面孔的信息，這種先天的機(jī)制使得嬰兒剛出生就表現(xiàn)出對(duì)面孔刺激的偏好[2]。

Turati等人提出的非特異化識(shí)別理論認(rèn)為嬰兒的面孔偏好并不是某一領(lǐng)域特殊遺傳機(jī)制的結(jié)果，而是一種非特殊性的偏好行為。無(wú)論是面孔圖片還是非面孔圖片，只要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)引起嬰兒的偏好。其中頂部?jī)?yōu)勢(shì)和一致性就是兩個(gè)很重要的結(jié)構(gòu)特性。頂部?jī)?yōu)勢(shì)是指以圖形的水平中線為準(zhǔn)，中線上部的元素?cái)?shù)量要多于中線下部的元素?cái)?shù)量；一致性是指圖片中的元素排列具有某種一致性，即內(nèi)部元素的排列方式或外部輪廓的形狀存在某種一致性。而人面孔內(nèi)部元素的排列正好符合這兩個(gè)重要原則，因此才引起了嬰兒的注意偏好。

雖然研究者們對(duì)于面孔是否是一種特殊刺激還存在爭(zhēng)執(zhí)，但在以下幾個(gè)方面研究者們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：（1）剛出生的嬰兒兒和幾個(gè)月大的嬰兒面孔偏好的機(jī)制是不同的；（2）在嬰兒面孔偏好的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)起到至關(guān)重要的作用；（3）在經(jīng)驗(yàn)的促進(jìn)下，嬰兒大腦皮層中最終形成了和成人類似的面孔識(shí)別中樞[1]。

3.兒童對(duì)面孔表情的識(shí)別能力的發(fā)展

識(shí)別面孔表情的能力被認(rèn)為是在生命早期建立人際關(guān)系的關(guān)鍵，人們通過(guò)面孔表情的識(shí)別來(lái)理解他人的情感和意圖。

Lzard以2～9歲的兒童為被試，對(duì)其面孔表情識(shí)別能力進(jìn)行了研究調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)2～9歲的兒童面孔表情識(shí)別成績(jī)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高，6歲達(dá)到較高水平。國(guó)內(nèi)王振宏等以3～6歲的兒童為被試，探討兒童面孔表情識(shí)別的發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兒童最先能夠識(shí)別的的表情是高興，其次是憤怒、悲傷，然后是恐懼、驚奇、厭惡。3-5歲是表情識(shí)別能力迅速發(fā)展的時(shí)期，5歲以后兒童的面孔表情識(shí)別達(dá)到了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平[3]。

國(guó)外的研究顯示，3～4個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)可以識(shí)別一些靜態(tài)顯示的面孔表情。在7個(gè)月大的時(shí)候可以識(shí)別動(dòng)態(tài)顯示的面孔表情。在4歲的時(shí)候，正常發(fā)展的兒童可以相當(dāng)準(zhǔn)確的識(shí)別出典型的快樂(lè)、悲傷、憤怒的表情，并且開始掌握恐懼和驚奇等表情的識(shí)別能力。兒童在10歲時(shí)就可以基本達(dá)到成人的面孔表情識(shí)別水平，但研究表明，青少年在識(shí)別一些不是很強(qiáng)烈的面孔表情時(shí)還是會(huì)遇到一些困難。這種技能在青少年時(shí)期持續(xù)發(fā)展，成年階段達(dá)到頂峰水平。成年之后，人們不僅能準(zhǔn)確而快速的識(shí)別面孔的典型表情，也能識(shí)別一些比較微妙的表情。

蔣長(zhǎng)好等人采用面孔識(shí)別研究范式和ERP（事件相關(guān)電位方法），研究了初中生、 高中生和大學(xué)生三個(gè)年齡段被試情緒面孔的加工特征。結(jié)果顯示，三個(gè)年齡段被試在對(duì)悲傷面孔圖片具有類似的反應(yīng)模式，但是ERP波幅卻隨著年齡變化，被試年齡段越低，其N2幅值越大，P3幅值越小。悲傷面孔加工的年齡效應(yīng)主要出現(xiàn)在初中生和高中生、初中生和大學(xué)生之間，在高中生和大學(xué)生之間，悲傷面孔加工的波幅沒(méi)有顯著差異，表明高中生的面孔加工已接近或達(dá)到成人水平。

有研究者提出對(duì)面孔表情的識(shí)別有可能是依賴于面孔空間。面孔識(shí)別的認(rèn)知模型假定人們將看到的面孔與存貯的樣本進(jìn)行比較，或者將看到的面孔與一個(gè)包含了面孔所有典型特征的多維原型進(jìn)行比較。Valentine等人將這個(gè)多維的原型稱為“面孔空間”。面孔空間的中心顯示了所有特征以及面孔構(gòu)型變化的主要趨勢(shì)。面孔是通過(guò)面孔空間中的各個(gè)特征的值來(lái)呈現(xiàn)的。典型面孔的各個(gè)特征值的坐標(biāo)位置會(huì)接近這個(gè)框架的中心的位置，而那些不典型的面孔則在框架的邊緣。個(gè)體面孔空間的發(fā)展依賴于長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和需要，人們能夠從有關(guān)面孔的經(jīng)驗(yàn)中，歸納出主要趨勢(shì)和特征值的范圍。隨著兒童的成長(zhǎng)，他們會(huì)繼續(xù)發(fā)展出一個(gè)更加精煉的原型。

兒童可能會(huì)通過(guò)比較有表情的面孔部件，如眉毛、眼睛的運(yùn)動(dòng)，來(lái)分離得到每種表情的原型，形成“面孔表情空間”。和面孔一樣，不同的面孔表情也可能存在相應(yīng)的“典型結(jié)構(gòu)”，不同的典型結(jié)構(gòu)的各個(gè)特征值會(huì)有所變化。和典型結(jié)構(gòu)接近的面孔表情容易被辨認(rèn)。隨著個(gè)體的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，人們分辨面孔表情的能力不斷發(fā)展。在發(fā)展的過(guò)程中，兒童和青少年不一定是發(fā)展出新的或是不同的識(shí)別過(guò)程，而是在處理細(xì)微構(gòu)型信息以及將信息與中心表現(xiàn)進(jìn)行比較方面變得更加有效率。

4.兒童對(duì)自我面孔識(shí)別能力的發(fā)展

盡管兒童很早就能區(qū)分他人面孔，例如兩個(gè)月大的嬰兒就已經(jīng)能夠從不同面孔中識(shí)別出自己的母親，三個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能從同伴中區(qū)分出自我。但是嬰兒對(duì)于自我面孔識(shí)別能力的出現(xiàn)卻要晚得多。關(guān)于兒童自我面孔識(shí)別能力的發(fā)展研究多數(shù)是通過(guò)觀察兒童對(duì)鏡像中自我面孔的反應(yīng)，然后來(lái)判斷其是否形成了自我識(shí)別的能力。

研究發(fā)現(xiàn)，在15個(gè)月時(shí)部分嬰兒開始表現(xiàn)出自我面孔識(shí)別能力，到了24個(gè)月，大部分嬰兒都表現(xiàn)出這種能力。

自我面孔認(rèn)知的能力形成是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。然而研究還發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)自我面孔的認(rèn)知是一個(gè)由識(shí)別動(dòng)態(tài)自我面孔到識(shí)別靜態(tài)自我面孔的發(fā)展過(guò)程。Bigelow在研究中發(fā)現(xiàn)，兒童首先學(xué)會(huì)的是識(shí)別鏡子和實(shí)時(shí)錄像中自己的影象，然后才能夠識(shí)別出照片和回放錄像中的自己。在前一種情況中，影象里的動(dòng)作和自己的實(shí)際動(dòng)作是同步的，而在照片和回放的錄像中則沒(méi)有這種動(dòng)作的同步對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，影象動(dòng)作與實(shí)際動(dòng)作的這種同步對(duì)應(yīng)應(yīng)該是決定幼兒是否表現(xiàn)出自我識(shí)別能力的一個(gè)重要影響因素。成熟因素對(duì)自我面孔識(shí)別能力的發(fā)展具有重要作用，自我面孔識(shí)別能力的發(fā)生與心理年齡有關(guān)。

很多研究的結(jié)論都指出：自我面孔的識(shí)別要快于對(duì)陌生面孔或熟悉的他人面孔的識(shí)別。神經(jīng)心理學(xué)和腦成像研究結(jié)果表明，識(shí)別自我面孔的能力主要定位在右腦。

綜上所述，嬰兒一出生就表現(xiàn)出了對(duì)面孔刺激的偏好，表現(xiàn)出了初步的面孔識(shí)別能力。15到24個(gè)月時(shí)，嬰兒表現(xiàn)出了對(duì)自我面孔的識(shí)別能力。對(duì)面孔表情的識(shí)別兒童表現(xiàn)出了識(shí)別成績(jī)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高的趨勢(shì)，并且對(duì)于不同的表情兒童表現(xiàn)出了不同的識(shí)別能力，最先能夠識(shí)別的的表情是高興，其次是憤怒、悲傷，然后是恐懼、驚奇、厭惡。3～5歲是兒童表情識(shí)別能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，到10歲時(shí)兒童可以基本達(dá)到成人的面孔表情識(shí)別水平。

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于面孔識(shí)別的研究主要關(guān)注點(diǎn)在于面孔是否是特異性刺激以及面孔識(shí)別的機(jī)制和認(rèn)知模型，對(duì)于面孔識(shí)別的發(fā)展性研究還較少，而且很多是將國(guó)外的研究進(jìn)行了一個(gè)本土化的再現(xiàn)和改進(jìn)。另外，包括國(guó)外的一些研究在內(nèi)的很多研究所用的面孔識(shí)別相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料大多都是采用圖片形式，圖片是二維的，但是在真實(shí)生活中人們看到的面孔卻是三維的，這不得不說(shuō)是實(shí)驗(yàn)材料的一個(gè)缺陷。面孔識(shí)別受經(jīng)驗(yàn)的影響很大，很少有實(shí)驗(yàn)把環(huán)境因素考慮進(jìn)去，尤其是在新生兒面孔偏好的研究中。期待以后的研究在這些方面有所改善。國(guó)內(nèi)關(guān)于面孔識(shí)別的發(fā)展性研究還較少，這方面的研究空間還很大，另外關(guān)于一些特殊兒童被試如自閉癥的研究，也是未來(lái)的研究方向。

[1]陳桄,朱皕.嬰兒面孔偏好理論模型述評(píng)[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2006，14（4）.

[2]趙玉晶，王申連，丁家永.新生兒面孔識(shí)別中的兩種偏好現(xiàn)象[J].心理科學(xué)新進(jìn)展，2009,17,6.

[3]王振宏，田博，石長(zhǎng)第，崔雪融.3～6歲幼兒面孔表情識(shí)別與標(biāo)簽的發(fā)展特點(diǎn)[J].心理科學(xué),2010,33（2）.

TP3

A

1009-5624（2016）06-0098-03