初中生英語寫作中存在問題及對策

謝南豐

【摘 ?要】聽、說、讀、寫四項基本技能是英語綜合語言運用能力的重要表現(xiàn)形式，其中要求較高的是學(xué)生的寫作能力。中學(xué)生的英語寫作水平，特別是農(nóng)村初中學(xué)生，書面表達能力差，出現(xiàn)問題多。對于學(xué)生在寫作中存在的問題，應(yīng)分析其原因，采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?英語寫作 ?問題 ?對策

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0075-01

初中生在英語寫作中存在的問題主要有：單詞拼寫錯誤，大小寫不分，書寫不規(guī)范、語法錯誤、句子結(jié)構(gòu)有誤，連貫性缺失、中式英語等，從而造成中學(xué)生英語語言四項基本技能發(fā)展不均衡。那么，我們應(yīng)該如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作能力呢？可以從以下幾方面考慮。

一、學(xué)生寫作能力差的原因

（一）教師對學(xué)生的寫作要求不高，重視不夠，訓(xùn)練較少

（二）學(xué)生寫作熱情不高，內(nèi)心恐懼作文。被動寫作，不愿寫英語作文，甚至害怕英語寫作，導(dǎo)致個別學(xué)生放棄英語作文。

（三）訓(xùn)練方法不科學(xué)。填鴨式、灌輸式的英語作文輔導(dǎo)，成效甚微。

（四）受漢語長期的熏陶，學(xué)生很容易寫出一些漢語式的英語。

（五）學(xué)生的課外英文讀物太少，英語閱讀量不夠，詞匯少。

二、針對中學(xué)生英語寫作中存在的以上問題及其原因，談?wù)勌岣哂⒄Z寫作能力的訓(xùn)練法的建議

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，我們要抓住中學(xué)生的心理特點，采用多媒體教學(xué)和靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與其中。通過組織朗誦、閱讀、書寫、征文等比賽，使學(xué)生盡可能多地使用英語，激發(fā)興趣，從而提高寫作能力。

（二）強化閱讀，擴充詞匯

正確處理好閱讀與寫作之間的關(guān)系。英語作文是對學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的考驗，它要涉及到對語篇結(jié)構(gòu)的分析、思維意義的定位、詞句結(jié)構(gòu)的使用，是一個多層次、多角度的概念。大量的閱讀英語文章，必然起到開闊視野，豐富詞匯的作用。

根據(jù)新課標的規(guī)定，初中生在九年級時課外閱讀量應(yīng)達到15萬詞。我們應(yīng)讓學(xué)生多接觸英文書籍，比如書蟲系列叢書，中英文對照，很適合初中生閱讀。還可閱讀英文報刊，像《學(xué)英語》報，里面有一些文章難度適中，詞句優(yōu)美，值得學(xué)生借鑒。有了大量的詞匯，加上平時語法結(jié)構(gòu)的點撥，寫作起來自然得心應(yīng)手。

（三）科學(xué)地進行寫作訓(xùn)練

中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)必須由短期的突擊性應(yīng)試模擬訓(xùn)練變?yōu)殚L期的、有目的的寫作技能培養(yǎng)。這個培養(yǎng)過程應(yīng)是一個循序漸進的過程，應(yīng)有一個由易到難的階

梯。具體做法如下：

1.Free talk

每堂課我要求一位學(xué)生做三分鐘英語報告，用英語談?wù)勛约菏煜さ氖虑?，要求學(xué)生正確、熟練地運用單詞和句子。

2.限時訓(xùn)練

訓(xùn)練時當場發(fā)題，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。

3.范例引路，體裁各異，師生同作，同改互改

學(xué)生在進行短文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次可安排學(xué)生互改，互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。

4.通過短文改錯練習(xí)，提高寫作基本功

它通過靈活多樣的形式測試學(xué)生綜合運用語言的能力，要求學(xué)生在十五分鐘內(nèi)，在全面理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷十五道題的正誤并對錯誤予以改正，使短文意思和結(jié)構(gòu)完整、正確。

5.復(fù)述課文

出示課文關(guān)鍵詞，由學(xué)生組織起來，再現(xiàn)原文。

6.背誦范文

語言學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證。背誦能使學(xué)生記住優(yōu)美的語句，繼而創(chuàng)造性地運用文章中的詞匯，大大提高寫作能力。

（四）注重作文講評技巧

好習(xí)作講評課，及時反饋信息，是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此我對自己提出了以下要求：

1.面批面改。如在時間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.邊批邊記。批閱過程中，認真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。

3.多鼓勵，多表揚。將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。

4.精心備課。備好、上好講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所收獲。只有通過長期的英語寫作訓(xùn)練，狠抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練，才能促進學(xué)生寫作能力的提高。

總之，中學(xué)生英語寫作水平的提高要經(jīng)過一個漫長的實踐過程，不可急于求成，要循序漸進。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣、掌握寫作方法。只要堅持下去，隨著時間的推移，寫作水平一定會逐漸得到提升。

【參考文獻】

[1]教育部.英語課程標準.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]王篤勤.英語教學(xué)策略論.外語教學(xué)與研究出版社，2004.