初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)探析

王愛平

【摘 ?要】我國初中階段的英語教學(xué)一直試圖在尋求新的教學(xué)方法和思路，但是很多英語老師在課堂上依然把學(xué)生掌握基本的英語知識作為最高目標(biāo)，我們通過跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)在一些初中的英語課堂也出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)和情境設(shè)置等新的教學(xué)方法，但是通過分析和研究學(xué)生的活動內(nèi)容就不難得出這只是一種形式而已，教師根本沒有真正的去關(guān)注學(xué)生活動中的思維方式和交流內(nèi)容。而學(xué)生在沒有老師督促的情況下完全處于一種不會學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，沒有主動學(xué)習(xí)和探究知識的意識，因此很多初中生的英語能力根本得不到發(fā)揮和提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?教學(xué)方法 ?自主學(xué)習(xí) ?提高效率

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0068-01

一、引言

隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要了。而國內(nèi)現(xiàn)階段初中英語的課程目標(biāo)是要求學(xué)生在完成對英語知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘英語學(xué)習(xí)的根本目的，最終向建立和提高學(xué)生的自動學(xué)習(xí)能力方向發(fā)展，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的策略再培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。雖然現(xiàn)在我國初中階段的英語教學(xué)一直試圖在尋求新的教學(xué)方法和思路，但是很多英語老師在課堂上依然把學(xué)生掌握基本的英語知識作為最高目標(biāo)，我們通過跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)在一些初中的英語課堂也出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)和情境設(shè)置等新的教學(xué)方法，但是通過分析和研究學(xué)生的活動內(nèi)容就不難得出這只是一種形式而已，教師根本沒有真正的去關(guān)注學(xué)生活動中的思維方式和交流內(nèi)容。而學(xué)生在沒有老師督促的情況下完全處于一種不會學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，沒有主動學(xué)習(xí)和探究知識的意識，因此很多初中生的英語能力根本得不到發(fā)揮和提升。

二、自主學(xué)習(xí)的理論介紹

教學(xué)界將自主學(xué)習(xí)定位成一種學(xué)習(xí)的模式，是一種不同于他人輔助的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動安排自己去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，它包括以下三個方面：首先自主學(xué)習(xí)是一種包含了學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的機(jī)制，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素;其次自主學(xué)習(xí)具有一定的自我選擇性，它可以自己制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和使用方法;最后自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)的模式其結(jié)果也是為了完成一個特定的目標(biāo)，并不是完完全全的依靠學(xué)生一個人，要依靠老師根據(jù)學(xué)生個人的條件和接受能力的差異做出相應(yīng)的指導(dǎo)，最終完成目標(biāo)[1]。

自主學(xué)習(xí)主要是一種對學(xué)習(xí)主動性的構(gòu)建，學(xué)生給自己確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后完全可以約束自己在一定的時間內(nèi)完成，也有人將自主學(xué)習(xí)稱為自我調(diào)節(jié)的過程，自我制定、自我保證、自我完成[2]。在我國初中教育階段，英語是很多學(xué)生的弱項學(xué)科，而老師又不能時時刻刻的督促和輔導(dǎo)每一個學(xué)生，因此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在初中英語教學(xué)中就顯得十分重要。

三、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的特征

英語中有句諺語說道：“You may take a horse to the water， but you cannot make him drink.”英語教學(xué)在我國的教育中的目標(biāo)不僅僅是完成學(xué)生對語言的掌握，更多的是為了通過對英語的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生對社會的情感認(rèn)知、合作交流以及學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。我們的初中英語老師要舍得將課堂的一部分時間交給學(xué)生，促使自己去主動的把握英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式，在增加學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力，這不僅僅是現(xiàn)行教育改革的要求，也是社會對人才的需求。

（一）確定以學(xué)生為主題

二十一世紀(jì)是信息的時代，英語作為一種世界性主流信息載體對我國的學(xué)生來說很重要，因此要調(diào)動學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)首要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的到底是為了什么，有人說學(xué)好英語就等于打開了世界的窗戶，自己時時刻刻都與世界連在一起。當(dāng)學(xué)生將自己未來的目標(biāo)與英語練習(xí)起來，才能真正的調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)生的主動性。

有學(xué)者提出英語不是要求別人教，而是我要學(xué)。英語學(xué)習(xí)的動機(jī)在很大程度上對學(xué)生有著積極的促進(jìn)作用，它是學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的最基本條件。

（二）英語教師觀念要更新

初中英語老師作為學(xué)生一生在英語知識方面的奠基人，對學(xué)生的未來有著深遠(yuǎn)的影響，我們知道傳授英語基礎(chǔ)知識是每一個英語老師在教學(xué)過重中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，但是21世紀(jì)的今天英語教師不能依然按照傳統(tǒng)的英語講學(xué)方式，要站在教會學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下順應(yīng)時代發(fā)展的方向和潮流，主動尋求某種意義上的走出演講的范圍，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師要在課堂上給學(xué)生制造表現(xiàn)自我的機(jī)會，在設(shè)計問題的時候要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力來調(diào)整難度，不要打消學(xué)生對英語的積極性，英語教學(xué)的根本是一種語言的交流，是老師和學(xué)生或者學(xué)生和學(xué)生之間的一種對話，而我們的老師實施教學(xué)情境教學(xué)也是為了促進(jìn)這種交流順利進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在活動中主動發(fā)現(xiàn)問題的時候就會引起學(xué)生對英語知識的探索，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

21世紀(jì)英語作為一種連接世界文化和科技的學(xué)科，在現(xiàn)在的形式下顯得尤為重要。英語在我國教育中是主要的外語語種，更是初中教育中的一門主要課程，而我國公民的英語基礎(chǔ)能力幾乎都是在初中時期奠定的，因此初中英語教師在引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語方面起著至關(guān)重要的作用，英語老師要真正的明白，當(dāng)下的英語教學(xué)最終任務(wù)是如何教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語而不是教學(xué)生學(xué)英語，擁有自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生在初中階段和大學(xué)階段甚至是未來在工作中都有著深遠(yuǎn)的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫繼偉.學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略在初中英語閱讀中應(yīng)用情況的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2009 CNKI.

[2]曹 ?敏.如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2013，（44）：101.