“追求卓越 舞向世界”以色列現(xiàn)代舞編導(dǎo)班圓滿落幕

文、圖／北京市雜技學(xué)校（北京市國際藝術(shù)學(xué)校）藝術(shù)教學(xué)辦公室

“追求卓越 舞向世界”以色列現(xiàn)代舞編導(dǎo)班圓滿落幕

文、圖／北京市雜技學(xué)校（北京市國際藝術(shù)學(xué)校）藝術(shù)教學(xué)辦公室

2016年5月13日下午，為期一周的“追求卓越 舞向世界”以色列現(xiàn)代舞編導(dǎo)班在參培教師們精彩的匯報(bào)展演中圓滿落幕。此次現(xiàn)代舞編創(chuàng)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)特邀以色列著名編導(dǎo)納瓦德·澤涅（Nadav Zelner）來校授課，這不僅拓寬了教師們的藝術(shù)視野，也對學(xué)校專業(yè)教學(xué)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

在開班會(huì)上，張紅校長說明了此次培訓(xùn)班的重要意義，李暉副校長提出了培訓(xùn)期間對教師們的要求，校長助理、舞蹈表演專業(yè)王梅主任與大家分享了參加“第一屆以色列現(xiàn)代舞編導(dǎo)大師班”的感受和注意事項(xiàng)，藝術(shù)教學(xué)辦公室徐露文主任介紹了此次邀請以色列外教的背景以及課程安排，舞蹈表演專業(yè)丁晉偉、李鐵錚兩位教師與大家分享了參加 “第二屆以色列現(xiàn)代舞編導(dǎo)大師班”的感受與收獲。

為期一周的實(shí)踐培訓(xùn)中，納瓦德·澤涅通過多個(gè)舞蹈片段，言傳身教，多方位、多角度將以色列現(xiàn)代舞進(jìn)行詮釋。由于舞蹈動(dòng)作難度較大、速度較快，教師們在最初的學(xué)習(xí)中不能很快適應(yīng)這種風(fēng)格與節(jié)奏的變化，身體不協(xié)調(diào)、動(dòng)作不連貫。但全體教師積極調(diào)整、努力適應(yīng)，克服困難和身體不適，積極投入到學(xué)習(xí)中，通過反復(fù)多次練習(xí)，力求動(dòng)作完美。

五天辛勤之后，收獲的是喜悅、是對專業(yè)教學(xué)鉆研的態(tài)度及對藝術(shù)的延續(xù)。藝術(shù)間的相通性讓教師們的個(gè)人潛能得以激發(fā)，尤其是雜技與魔術(shù)表演專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（武術(shù)）專業(yè)、戲劇表演專業(yè)的教師們，經(jīng)歷了從手腳不協(xié)調(diào)到動(dòng)作流暢連貫的過程，展現(xiàn)出了平時(shí)在課堂上不常見到的、開朗活躍的另一面。在學(xué)習(xí)的過程中，他們都堅(jiān)持著“無論再大的困難也要克服去完成動(dòng)作，再多次反復(fù)地練習(xí)也要學(xué)會(huì)并且做到”的信念，展現(xiàn)出了勇于挑戰(zhàn)自我和頑強(qiáng)的毅力，鍥而不舍是他們對藝術(shù)追求永恒的態(tài)度。

在最后的匯報(bào)展演時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)、各部門領(lǐng)導(dǎo)、教師代表及團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)都帶著很高的熱情參與其中，對編導(dǎo)和專業(yè)教師們獻(xiàn)出了最熱烈的掌聲，對此次的學(xué)習(xí)成果給予了充分的肯定。

通過此次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，專業(yè)教師們近距離地接觸到了世界領(lǐng)先的現(xiàn)代舞劇目，汲取了充滿活力、創(chuàng)造力、想象力的藝術(shù)元素，為今后的專業(yè)課堂教學(xué)打開了更寬更廣的思路，為今后劇目的編排創(chuàng)作尋求更大的創(chuàng)新與突破奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師們的培訓(xùn)感受：

劉海峰（舞蹈表演專業(yè)教師）：

現(xiàn)代舞蹈在舞蹈編創(chuàng)的理念上一直都是走在最前沿的，它不僅提供了豐富的想象空間，而且更是為我們提供了一個(gè)感受美、追求美的廣闊天地。在舞蹈學(xué)習(xí)中，我感受到了它的美，更激發(fā)了我熱愛舞蹈的熱情，同時(shí)，我更有了把這種美的體驗(yàn)傳授給學(xué)生們的愿望。

邸慧（雜技與魔術(shù)表演專業(yè)教師）：

作為一名青年教師，我在短短五天學(xué)習(xí)當(dāng)中感觸最深的，除了以色列編導(dǎo)快節(jié)奏的舞蹈，還有他對舞蹈那份純粹的投入。做人純粹，工作投入，正是我們青年教師所要修煉的目標(biāo)。

李珣（雜技與魔術(shù)表演專業(yè)教師）：

為期五天的現(xiàn)代舞編導(dǎo)培訓(xùn)，累并快樂著。偏西方的舞風(fēng)和創(chuàng)作靈感帶給了我們一個(gè)不一樣的視角，有別于國內(nèi)的舞蹈創(chuàng)作。我記得以色列編導(dǎo)說過，他創(chuàng)作的舞蹈，靈感的來源不拘泥于一種事物或者固有的風(fēng)格，而是來源于生活中隨處都可以碰到甚至隨機(jī)發(fā)生的事情，比如見到猩猩的習(xí)性和動(dòng)作，他就會(huì)突發(fā)靈感而創(chuàng)作出一段舞蹈。我認(rèn)為這點(diǎn)是最重要的，他的舞蹈素材都是在生活中捕獲并且升華的。這

不僅對舞蹈專業(yè)有幫助，對雜技專業(yè)有節(jié)目編排需求的老師們也有很大的幫助。

李嘉思（雜技與魔術(shù)表演專業(yè)教師）：

以色列編導(dǎo)編創(chuàng)的舞蹈特別貼近生活、很隨意但又不失現(xiàn)代舞的精髓，在上課過程中總能聽到他喊停、停，停不是因?yàn)閯?dòng)作不到位而是因?yàn)榫帉?dǎo)不滿意大家在跳舞過程中的面目表情。他覺得表情要與動(dòng)作結(jié)合起來才算完整，這方面的要求讓我感觸很深，我想在我們雜技教學(xué)中現(xiàn)在缺少的就是這個(gè)，應(yīng)該在訓(xùn)練過程中把表演與技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生們把表演從習(xí)慣變成自然。

李瑩（戲劇表演專業(yè)教師）：

在授課的過程中，以色列教師強(qiáng)調(diào)最多的就是“故事”，相對應(yīng)的，從他的作品中，我們的確不但看到了表現(xiàn)、更看到了表演，不但看到了情緒、更看到了情節(jié)，真正體現(xiàn)出“舞蹈”被稱為“舞蹈表演”的原因所在。巧合的是，“在舞蹈中表演”“為每一個(gè)動(dòng)作的展開設(shè)置規(guī)定情境”等，恰恰也是多年來戲劇表演專業(yè)日常教學(xué)中對于學(xué)生形體作品、尤其是畢業(yè)班學(xué)生形體考試劇目的要求。這一次，猛然發(fā)現(xiàn)我們的堅(jiān)持竟然與國際級的大師不謀而合，這令我們深感榮幸、也備受鼓舞，更堅(jiān)定了按照這個(gè)思路進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)的信心?！?/p>