在思想政治教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

武娜

【摘 ?要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的全面實(shí)施，在思想政治教學(xué)中，作為教育者，我們要明確愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基石，要用愛心塑造后進(jìn)生健全的人格，增強(qiáng)其自信心，推動(dòng)其走進(jìn)成功的大門。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué) ?愛心 ?后進(jìn)生 ?轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G631 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0098-01

素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，追求學(xué)生全面發(fā)展的教育。在素質(zhì)教育理念中后進(jìn)生是指成績(jī)、品德、行為習(xí)慣、自控能力等其中的某方面或幾個(gè)方面相對(duì)滯后的學(xué)生，而并不是指智力落后、反應(yīng)遲鈍、一無(wú)是處的學(xué)生。今天，在思想政治教學(xué)中，我們應(yīng)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。教學(xué)是師生之間的雙向活動(dòng)，它不僅是知識(shí)的傳授，也是情感的交流。一位充滿愛心的教師，有可能把枯燥的政治理論知識(shí)化作一縷縷清泉，帶進(jìn)后進(jìn)生干涸的心田，促使其在課堂上聚精會(huì)神，積極參與，努力的提升自己。

一、保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，塑造健全的人格

教師以尊重學(xué)生人格為突破口，才能與學(xué)生建立相互理解、相互平等、相互關(guān)愛的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源?！弊宰鹦膶?duì)后進(jìn)生而言，尤為重要。那么，在思想政治教學(xué)中，我們應(yīng)如何保護(hù)后進(jìn)生的自尊心呢？

（一）盡力保全后進(jìn)生的“面子”

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑心理重等多種因素的影響，

往往對(duì)人對(duì)事多疑，比較敏感，常常覺得自己不如人，老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們的極度關(guān)注，自尊心一般較強(qiáng)，非常愛面子，做錯(cuò)了事不愿意直接當(dāng)面接受批評(píng)，直接批評(píng)他們往往收不到良好的教育效果，可能還會(huì)引起逆反心理，使其自暴自棄。因此，我們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中，要盡力保全后進(jìn)生的“面子”，用心地去理解他們，避免正面沖突，多花時(shí)間與他們進(jìn)行平起平坐的單獨(dú)談話，找到最佳切入點(diǎn)，讓他們心服口服的愿意接受批評(píng)，以達(dá)到教育目的。

（二）遵循人格一律平等的原則

俗話說(shuō)，樹怕傷根，人怕傷心，我們要充分認(rèn)識(shí)到：后進(jìn)生的自尊心就像稚嫩的小苗，一旦受到了傷害，就會(huì)留下難以愈合的傷口，不能把后進(jìn)生看“死”看“扁”，當(dāng)成“朽木”不可雕，看不起他們，有意或無(wú)意地傷害他們的自尊心。正如馬斯洛所說(shuō)：“期盼社會(huì)對(duì)自己的尊重，是一個(gè)人天性的需要。”學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，人格意識(shí)更為敏感，一次傷及人格的侮辱，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成心理陰影，進(jìn)而使師生關(guān)系緊張，甚至?xí)で鷮W(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，使其做出對(duì)自身、對(duì)他人或社會(huì)傷害的事情。在思想政治教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)到諷刺、挖苦的傷害力，要遵循人格一律平等的原則。

二、增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，走近成功的大門

古今中外，自信都是建立豐功偉業(yè)的第一條件。日本一位知名的企業(yè)家說(shuō)過(guò)“原本只能獲得六十分的事情，假如你堅(jiān)定意志，充滿信心的去做，很可能就會(huì)產(chǎn)生八十分的效果”。后進(jìn)生就其心理而言，一般都表現(xiàn)為自卑，意志力薄弱，自控能力差，缺乏自信心。那么在思想政治教學(xué)中如何增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心呢？

（一）耐心的開導(dǎo)，播撒信心的種子

我們要利用思想政治的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)后進(jìn)生耐心的開導(dǎo)，使其從思想上認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人一生中都會(huì)有不如意的時(shí)候，但千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)受挫，就對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，沒有永遠(yuǎn)的困難，也沒有解決不了的難題，只是解決時(shí)間的長(zhǎng)短而已。世界上的一切事物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中，只要你努力，你的成績(jī)不可能永遠(yuǎn)落后，以此喚醒后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和希望，消除他們由于成績(jī)不好而產(chǎn)生的自卑心理。

（二）全面地看待，發(fā)掘可貴的閃光點(diǎn)

唯物辯證法告訴我們，事物是一分為二的，要用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，作為教育者，我們也同樣需要全面地看待后進(jìn)生和正確引導(dǎo)他們自己全面的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。一方面，他們的缺點(diǎn)是顯而易見的，但他們并不是一無(wú)是處，他們的身上也有閃光點(diǎn)。我們?nèi)绻岩暰€拉開、視野放寬，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的成長(zhǎng)花期是不同的，后進(jìn)生的成長(zhǎng)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，始

終處于不斷的變化發(fā)展中，今天的缺點(diǎn)或許明天就會(huì)減弱、消

失了。因此，我們要多方面了解后進(jìn)生的愛好和個(gè)性特征，努力發(fā)掘其可貴的閃光點(diǎn)。如針對(duì)他們勇敢、集體觀念濃厚等特點(diǎn)，在廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)表演中充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，用賞識(shí)的眼光看待他們成長(zhǎng)中的積極變化，并適時(shí)的給予肯定，以增強(qiáng)其自信心。

（三）精心地創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)成功的喜悅

一個(gè)用心的教育者常常會(huì)更多的關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中從他們的知識(shí)基礎(chǔ)和心理實(shí)際出發(fā)，精心的為其創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，如課前抽出一定的時(shí)間幫助他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步就給予鼓勵(lì);課堂上為他們準(zhǔn)備一些適宜的問(wèn)題，并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在思想政治教學(xué)中，我們可以貼近生活、貼近實(shí)際的為后進(jìn)生準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)問(wèn)題，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，觸動(dòng)內(nèi)心的力量。

總之，愛是教育的源泉，愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基石，愛心可以保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，這對(duì)于任何一個(gè)教育者而言，都是不容忽視的。我們要充分發(fā)掘后進(jìn)生的潛力和積極性，彌補(bǔ)個(gè)人的短處和不足，做到“長(zhǎng)善救失”，使后進(jìn)生們都能各得其所地獲得更大限度的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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