關(guān)于初中地理試題命題的思考

柴濤

(山西師范大學(xué),山西 臨汾 041000；萬(wàn)榮縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，山西 運(yùn)城 044200)

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關(guān)于初中地理試題命題的思考

柴濤

(山西師范大學(xué),山西 臨汾 041000；萬(wàn)榮縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，山西 運(yùn)城 044200)

對(duì)于大多數(shù)一線教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷?duì)于出題人的思路了解甚少，所以命題就僅僅局限于試題的基本內(nèi)容，平時(shí)試題的命制過(guò)程中也是憑直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行出題，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)的出題人而言，命題是一項(xiàng)科學(xué)性和技術(shù)性要求都非常高的工作，試題的命制對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都相關(guān)重要，而考試這支指揮棒，它應(yīng)該起到指導(dǎo)教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的作用。

1 試題命題要明確命題的依據(jù)

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三大理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開(kāi)放的地理課程?？荚嚸}與地理課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)內(nèi)容和認(rèn)知要求上保持一致性，不會(huì)超過(guò)或低于課程標(biāo)準(zhǔn)，保證測(cè)試內(nèi)容具有適當(dāng)?shù)母采w度，全卷知識(shí)內(nèi)容的整體平衡，既考察學(xué)生的知識(shí)和技能，又注重考察學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，摒棄對(duì)機(jī)械記憶內(nèi)容的考查，保證不出偏題、怪題。并且體現(xiàn)地理課程的課程特點(diǎn)：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性。如此，有助于規(guī)范命題行為，提高考試的質(zhì)量，也有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。

2 試題命題要符合命題的要求

(1)根據(jù)命題雙向細(xì)目表擬定命題，這是因?yàn)槊}雙向細(xì)目表對(duì)試題的能力層次和考察知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)都提出了具體的要求，應(yīng)當(dāng)用它來(lái)指導(dǎo)編寫(xiě)命題工作的全過(guò)程。

(2)試題內(nèi)容要格式規(guī)范、表述準(zhǔn)確，特別是不能出現(xiàn)科學(xué)性和知識(shí)性等一類(lèi)錯(cuò)誤，在對(duì)試題內(nèi)容進(jìn)行表述中，要在了解初中生理解能力的基礎(chǔ)上，盡量做到簡(jiǎn)明扼要，題意表達(dá)明確。在文字表達(dá)方面，也要結(jié)合初中生的文字掌握程度，做到準(zhǔn)確易懂，以便于學(xué)生理解，同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確。

(3)各試題必須彼此獨(dú)立，不出現(xiàn)相同或相似的試題，尤其要注意避免在試題設(shè)置中出現(xiàn)一題是另外一題答案情況的發(fā)生，同時(shí)，在試題命制過(guò)程中，要邏輯清晰準(zhǔn)確，給學(xué)生作答的試題要條件充分，結(jié)論合理。

(4)試題的答案對(duì)于考察學(xué)生的掌握程度非常重要，因此，在試題答案的設(shè)置方面要全面考慮，綜合分析，該準(zhǔn)確的準(zhǔn)確，該開(kāi)放的開(kāi)放，避免出現(xiàn)有爭(zhēng)議的試題。

3 試題命題要鋪設(shè)命題的思路

(1)命制試題的初期，可以依據(jù)教材的文字和地圖內(nèi)容作改編，進(jìn)行設(shè)問(wèn)，這就要求命題人對(duì)本門(mén)課程有深入的了解，對(duì)本學(xué)科有較高造詣，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且能把握擬定試題的基本規(guī)范與技巧。

(2)將配套教輔資料中的題進(jìn)行改編，在呈現(xiàn)的方式上進(jìn)行變換，在思維角度上有所改變，使問(wèn)題變得更加靈活，思維空間更大。如：改變題目中的原命題條件或結(jié)構(gòu)；改變題型或改變提問(wèn)方式，或者對(duì)若干問(wèn)題進(jìn)行重新組合。

(3)命制試題的關(guān)鍵在于原創(chuàng)，根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)教材的把握，通過(guò)不同形式的題型和設(shè)問(wèn)材料對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行考察。

(4)命題時(shí)注意學(xué)生會(huì)怎么想，解答時(shí)需要用到哪些知識(shí)，設(shè)問(wèn)不能讓學(xué)生產(chǎn)生歧義。

(5)題目命制完成后，自己當(dāng)學(xué)生做一遍，檢查試題中有沒(méi)有問(wèn)題或者材料不合適的地方，給出合理的參考答案，并且給出詳細(xì)的分值分配。

4 試題命題要收集命題的資料

(1)地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖。近年來(lái)試題中地圖所占的比例也越來(lái)越大，高考題幾乎每道題都配備相應(yīng)的圖，對(duì)于學(xué)生識(shí)圖能力的考查越來(lái)越多。地理試題的命制中應(yīng)該多用圖，善于用不同種類(lèi)的圖，包括景觀圖、政區(qū)圖、交通圖、氣候圖、地形圖等，而對(duì)于命題者來(lái)說(shuō)，平時(shí)應(yīng)該有意識(shí)的多積累圖，增加地圖的多元性。

(2)在材料的選擇方面，應(yīng)該多選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際?？疾靸?nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，貼近學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也能讓學(xué)生更關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、樂(lè)于探究生活中的地理。同時(shí)關(guān)注時(shí)事，世界上以及我們國(guó)家發(fā)生的大事、要事，和地理學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)，講這些事件融入試題，提醒學(xué)生關(guān)心祖國(guó)、關(guān)注世界，形成全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。例如，馬航失聯(lián)事件就可以很好地應(yīng)用到試題命制上，考查馬航失聯(lián)所在地——東南亞的相關(guān)知識(shí)。

5 試題命題估計(jì)擬定試題的難度和區(qū)分度

(1)確定試題的難度等級(jí)可參考以下七個(gè)方面因素綜合考慮：

①能力層次(識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、創(chuàng)見(jiàn))，初中學(xué)生的能力層次大體上處于識(shí)記、理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用階段，綜合運(yùn)用相關(guān)題型僅作于提升題；

②知識(shí)點(diǎn)(少、比較多、多)，初中地理的知識(shí)點(diǎn)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，試題命制的過(guò)程中應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的考察和重復(fù)率；

③作答過(guò)程復(fù)雜程度(簡(jiǎn)單、比較復(fù)雜、復(fù)雜)，對(duì)于初中學(xué)生的考察題型的設(shè)置一般為選擇、填空、連線等較為簡(jiǎn)單的題型，所以作答過(guò)程就要求簡(jiǎn)單明了；

④覆蓋面(寬、比較窄、窄)，初中地理知識(shí)雜而多，這就要求試題的知識(shí)面覆蓋要廣；

⑤技巧性(無(wú)技巧、一般技巧、特殊技巧)，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)生，接觸地理課程的時(shí)間比較短，對(duì)于地理課程不熟悉，尤其是在對(duì)于地理題的答題技巧上，經(jīng)驗(yàn)更是接近于零，因此題型的設(shè)置上一般選擇為一般技巧，讓學(xué)生逐步掌握答題技巧；

(2)試題的命制應(yīng)把不同水平考生在相同知識(shí)點(diǎn)上掌握程度的差異區(qū)分開(kāi)來(lái)。試題區(qū)分度是指試題能夠區(qū)分出考生的上、中、下三種水平：平時(shí)用功，復(fù)習(xí)時(shí)間多，水平較高的考生應(yīng)考出高分?jǐn)?shù)；復(fù)習(xí)時(shí)間少，水平較低的考生應(yīng)考出低分?jǐn)?shù)；中等生應(yīng)考出中等分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)試題區(qū)分度的等級(jí)可采用四級(jí)劃分法：優(yōu)秀題、良好題、一般題和差題。

地理學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名任教時(shí)日尚短的地理教師，要命制一份較為滿意的試題，只有不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，留心生活，用地理思維思考周?chē)澜纾闹醒b著目標(biāo)，手中拿著課本，眼睛盯著學(xué)生，以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野與境界。給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，這桶水，還必須是長(zhǎng)流常新的活水。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，和學(xué)生近距離的溝通交流，教并思考著。

柴濤，女，漢族，山西萬(wàn)榮人，中小學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科，第一單位:山西省山西師范大學(xué)，第二單位:山西省運(yùn)城市萬(wàn)榮縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，研究方向:學(xué)科教育(地理)。

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