英文戲劇表演在英美文學(xué)課堂中的實踐探索

李芋枚

(麗江師范高等?？茖W(xué)校，云南 麗江 674100)

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英文戲劇表演在英美文學(xué)課堂中的實踐探索

李芋枚

(麗江師范高等?？茖W(xué)校，云南 麗江 674100)

英文戲劇表演是促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的有效手段。把戲劇表演融入課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生語言輸入、消化、輸出的效率，可以在實踐中逐漸提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、語言能力和跨文化交際能力。

英文戲劇表演；實踐

1 實踐探索的背景

戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。歷經(jīng)數(shù)千年，戲劇承載了人類悠久的歷史文化傳統(tǒng)，有著豐富的文學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵，有學(xué)者指出“戲劇教育對于人們的綜合素質(zhì)、自我表達(dá)能力，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力以及社會活動的能力，對于培養(yǎng)人的個性和感受美的能力方面是一種不可替代的途徑?！?董健，2004)而英文戲劇表演就恰好能滿足這種“寓教于樂”的教學(xué)思維方式，使得英語課堂得以延伸。

隨著新一輪課程改革不斷深入，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位進(jìn)一步凸顯的情況下，他們對英語教學(xué)活動中的課本劇表演、英語教學(xué)中的情境會話表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在這樣的大環(huán)境下，筆者近兩年在所教授的英語專業(yè)《英美文學(xué)簡介》這門課上融入了英文戲劇表演的環(huán)節(jié)，希望能夠打破傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生英語交際能力、表演技能,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,提升學(xué)生跨文化交際水平。

2 英文戲劇表演實踐步驟

(1)首先依托文學(xué)課本介紹了什么是戲劇以及戲劇演繹過程中需要注意的細(xì)節(jié)。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞了一些優(yōu)秀的戲劇表演視頻及往屆學(xué)長們的優(yōu)秀表演。之后，把學(xué)生分為小組，演繹哀傷、激動、開興、疲勞等情緒為接下來的戲劇表演打好基礎(chǔ)。

(2)了解文本創(chuàng)作背景，解讀文本。如在講解莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》這一部戲劇時，主要挑出最經(jīng)典的陽臺相會、教堂秘密結(jié)婚和最后一幕墓地進(jìn)行細(xì)讀，掃除語言障礙。之后給學(xué)生觀看改編的電影以及聽音頻資料，讓他們熟悉要表演的內(nèi)容。

(3)把每個班的學(xué)生劃分為4-6人的小組若干，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。發(fā)動學(xué)生在課下去找有關(guān)莎士比亞及《羅密歐與朱麗葉》的各種資料。很快，沙士比亞的生平簡介、《羅密歐與朱麗葉》的中英文譯本和劇本甚至電影海報也被找了出來。學(xué)生把這些資料復(fù)印出來，相互傳閱和欣賞，籍此營造一種學(xué)習(xí)該劇的氣氛。上課時，學(xué)生用簡明的英語向大家介紹莎士比亞其人及該作品的內(nèi)容及時代背景。緊接著是讓學(xué)生再次聽錄音和進(jìn)行片段式觀看電影，要讓學(xué)生注意那些表示猶豫、激動、羞澀及擔(dān)憂的語音語調(diào)。然后對文中一些容易讀錯的詞如Montague,Capulet,baptized,adieu等進(jìn)行識讀和糾音。最后，讓學(xué)生分角色朗讀，用心去感受每一幕對話，此時學(xué)生已是興趣盎然。通過第一課時的簡單介紹和整體了解文本，學(xué)生們不僅了解了該劇本，而且也把其他科目如地理、歷史的相關(guān)知識聯(lián)系起來，實踐了“語言是文化的載體，是文化表達(dá)和傳播的工具”這一說法。

(4)學(xué)生的準(zhǔn)備階段和表演。學(xué)生按小組分好角色，可以看出，他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，來問問題的學(xué)生增多了，課余時間經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生們?nèi)宄扇旱卦谝粔K兒討論怎么表演，用什么道具，或獨自一人拿著筆記背誦臺詞，都想把自己最好的水平展示出來。在表演中，出現(xiàn)了學(xué)生手編的玫瑰花、自制的花環(huán)、戒指、婚紗、毒藥、匕首等，聽到了由學(xué)生自創(chuàng)的英語再配上或悲或喜的背景音樂、看到了別出心裁的場景設(shè)計。這些實實在在由學(xué)生創(chuàng)造出來的東西著實讓筆者驚嘆。

(5)總結(jié)評價。看完每一組學(xué)生們的表演以后，記錄下他們的亮點和不足之處，進(jìn)行分析和建議，為下一次表演積累經(jīng)驗。他們較為突出的問題就是，臺詞比較書面化，感覺表演的時候在生硬的背臺詞，還有語音較差，很多單詞讀不準(zhǔn)。還有就是表演前的準(zhǔn)備工作要花費大量時間，好多學(xué)生建議能夠單獨開一門英文戲劇表演課，這樣既不影響正常教學(xué)進(jìn)度，又能把表演更加精彩完美。

3 英文戲劇表演的益處

(1)從很大程度上提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)?？梢詫⒄n堂的戲劇表演延伸至課外，比如英文戲劇表演比賽或是社團(tuán)，作為校園文化和學(xué)生課外生活的一部分，比起課堂上純粹的說理進(jìn)行思想教育有著非常大的優(yōu)勢。英文戲劇大多改編自名家之作，當(dāng)中所蘊含的豐富的人文知識，對真善美和自由的追求，對邪惡的鞭撻，都可讓大學(xué)生從中汲取到文學(xué)大家的精髓和智慧，從而修正自己的為人處事之道，樹立對高雅藝術(shù)的追求賞鑒能力。

(2)通過戲劇表演課可以提高學(xué)生的課堂參與度。四個班中有部分學(xué)生英語水平很差，上課基本上不愛聽講，從來不回答問題，根本不想學(xué)。可是經(jīng)過戲劇表演活動以后，能看到他們驚人的變化：能夠流利地使用英語和其他角色表演交流，很自信地學(xué)習(xí)、表演，他們盡情地感受著角色的喜怒哀樂，非常地投入。

(3)可以改變老師的授課模式。以前的文學(xué)課一般以講歷史、作家背景和文本解讀為主，幾乎是教師滿堂灌，學(xué)生基本喪失了對文學(xué)的興趣。而通過新的教學(xué)形式，對老師也是一種挑戰(zhàn)，老師要整體把控，對文本熟練，要及時給學(xué)生解決各種文化、語言和表演的困難，對劇本進(jìn)行改寫和提煉。此外，讓學(xué)生全程參與課堂，讓他們自己去發(fā)掘，這樣才能全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀，寫等綜合能力和技能，尤其是語言交際能力，最終達(dá)到了英語教學(xué)的目的。

英文語戲劇表演是英美文學(xué)教學(xué)的一個難點，雖然戲劇本身由于時代及地域的差異、一些生僻詞匯和拗口的人名及地名等會給教學(xué)及表演增加一些難度，但是，把戲劇表演穿插在課堂中，學(xué)生借助英語戲劇表演不僅能夠提升英語技能、鍛煉口才，還能接觸外國文化、豐富自身內(nèi)涵、領(lǐng)悟人生哲理以及培養(yǎng)團(tuán)隊精神等。而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以有效提高英語專業(yè)學(xué)生語言輸入、消化、輸出的效率，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處。

[1] 董健.從《牡丹亭》看戲劇的文化意義[J].南京大學(xué)學(xué)報，2004(2),p.29.

[2] 張莉.英文戲劇表演在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐[J].教育藝術(shù)，2012(9).

李芋枚(1982-),女，漢族，麗江師范高等?？茖W(xué)校外語系教師，講師，碩士研究生，研究方向：文學(xué)與文化。

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