優(yōu)化行政管理教學(xué)方法的若干思考

李傳娟

(南昌工學(xué)院，江西 南昌 330000)

優(yōu)化行政管理教學(xué)方法的若干思考

李傳娟

(南昌工學(xué)院，江西 南昌 330000)

現(xiàn)階段，社會正在向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化和集成化的方向發(fā)展，同時這也引發(fā)了行政管理制度與管理模式的重大變革。為了適應(yīng)社會的不斷發(fā)展和變化，我國必須從教育方面著手準(zhǔn)備，為社會的發(fā)展培育一批優(yōu)秀的管理人才。如今，如何優(yōu)化行政管理的教學(xué)模式已經(jīng)成為21世紀(jì)最重要的管理內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)好行政管理課程對于未來管理者具有十分重要的意義。接下來本篇文章就針對這一問題進(jìn)行詳細(xì)的探討，以供大家參考。

行政管理;教學(xué)方法;存在問題；優(yōu)化升級

對于行政管理專業(yè)的學(xué)員，學(xué)習(xí)的主要目的是為了了解行政管理的功能和作用，掌握管理知識的要點，熟知行政管理的應(yīng)用問題。而其中的重點便是要了解行政管理主要應(yīng)用在哪些方面，知道如何根據(jù)管理的需要，而為管理決策服務(wù)，因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中一定要注意將信息系統(tǒng)知識與管理知識聯(lián)系起來。要知道，行政管理課程是一門具有邊緣性、交叉學(xué)科性質(zhì)的課程，涉及到的范圍極廣，也是一門實踐性很強(qiáng)的課程，可以說大量的基本概念、方法和理論都需要通過聯(lián)系實際才能深刻理解，這也就要求高校一定要為學(xué)生們提供良好的鍛煉學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和競爭力，符合社會發(fā)展對人才的需求。

1 現(xiàn)階段行政管理教學(xué)存在的問題

1.1 相對薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)

由于我國在此方面的發(fā)展起步較晚，與國外先進(jìn)水平還存在較大的差距，師資隊伍比較弱小，實力不夠雄厚，這就在很大程度上限制了我國最專業(yè)的發(fā)展。除此之外，國家對于此方面也不夠重視，投入力度較小，硬件設(shè)備不完善，無法為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供一個良好的發(fā)展學(xué)習(xí)平臺。

1.2 教學(xué)目標(biāo)定位比較模糊

在之前我們也談到了該門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是卻空有理論，在具體的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中老師和學(xué)生們并沒有按照最初制定的目標(biāo)來執(zhí)行，一味地按照自己的計劃來進(jìn)行，顯然是不科學(xué)、不合理的。隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于行政管理這一職業(yè)的要求也越來越高，相應(yīng)的學(xué)生們所面臨的挑戰(zhàn)也越來越大。在這種情況之下，老師們要幫助學(xué)生分析市場發(fā)展情況，進(jìn)行科學(xué)的市場定位，找到適合學(xué)生們的發(fā)展路徑，具體情況具體分析。相信只要按著目標(biāo)來執(zhí)行，最后該專業(yè)的學(xué)員們一定能夠大放異彩。

1.3 教學(xué)內(nèi)容相對落后

由于我國此方面的教師隊伍力量比較薄弱，再加上國家對此方面的不重視，這已經(jīng)成為了阻礙我國該行業(yè)不斷向前發(fā)展的重要需要因素之一，同時這也造成了一個惡劣循環(huán)。由于社會發(fā)展與教育事業(yè)是相互促進(jìn)的關(guān)系，社會在此方面得不到發(fā)展，也就無法為教育事業(yè)提供一定的實踐經(jīng)驗，而教育事業(yè)得不到進(jìn)步，也就意味著社會發(fā)展就會缺乏動力，長此以往不利于國家綜合國力的提升。

2 優(yōu)化分升級行政管理教學(xué)的方案

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

無論是從宏觀上還是微觀角度來講，都要樹立一個相當(dāng)明確的目標(biāo)才能夠促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。從大的方面來講，國家一定要給予支持和鼓勵，加大教育投入的力度，為行政管理專業(yè)的發(fā)展做出一個總的規(guī)劃目標(biāo)。而從小的方面來看，學(xué)校一定要根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具體問題具體分析，建立一套適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓老師們在教學(xué)過程當(dāng)中一定要遵循這原則來進(jìn)行。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法

管理本身是源自人類自己的實踐活動，同時又用來指導(dǎo)政府和企業(yè)管理實踐的科學(xué)，而對于行政管理這個專業(yè)來講亦是如此，他的應(yīng)用性特征就顯得更加明顯。首先，該專業(yè)的講授者不僅要熟知行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要熟悉這些原則和方法應(yīng)用的具體背景條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師一般都注重理論知識的講解，忽視實際應(yīng)用的重要性，這種做法是不值得提倡發(fā)揚(yáng)的。要意識到，只有把行政管理的一般知識放在特定組織進(jìn)行的具體活動背景下去介紹和分析，才能夠把這個專業(yè)的知識真正灌輸?shù)綄W(xué)生心中，讓其加深對這一專業(yè)的了解。這就要求教師們必須借助各種形式、通過各種渠道，去接觸和了解不同組織的行政管理實踐活動，并在此基礎(chǔ)之上用案例或者事實來解釋或佐證相關(guān)的行政管理理論?！靶姓芾砘顒拥木S持和創(chuàng)新特征”便是學(xué)生們在不同的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中思考的結(jié)果。除此之外，行政管理工作者的理論研究與其教學(xué)應(yīng)該是相互支持的，也就是說要通過教學(xué)促進(jìn)科研，通過科研反哺教學(xué)。學(xué)術(shù)水平的提高也要求行政管理工作者在掌握好本專業(yè)理論知識的前提之下，還要注意從其他學(xué)科當(dāng)中汲取營養(yǎng)，豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而提高我國在行政管理方面的教學(xué)內(nèi)容水平。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)硬件軟件建設(shè)

在軟件建設(shè)方面，我們主要做的便是要提高教師隊伍的實力。行政管理學(xué)的教師必須認(rèn)識到，應(yīng)用性特征越是明顯，對講授者的學(xué)術(shù)性要求可能也就越高，講授者只有具有相當(dāng)?shù)睦碚摴Φ?，才能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。值得特別注意的是，這個理論功底不僅是指老師們要非常熟悉行政管理的理論體系，能夠用嚴(yán)密的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶哟蜗到y(tǒng)的介紹行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要求老師們對行政管理的本質(zhì)進(jìn)行自己的思考和研究，并把這些研究成果及時地在課堂上與同學(xué)們分享。除此之外，老師還要將思考的結(jié)果納入到教學(xué)體系當(dāng)中，不斷豐富和發(fā)展行政管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)上來講，由于行政管理是一項復(fù)雜的學(xué)科，如果離開現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，必將寸步難行，更談不上提高教學(xué)水平了。所以說，國家和學(xué)校一定要加大硬件設(shè)施的投入力度，從各個方面來提高學(xué)生們的發(fā)展。

[1] 于文姝.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].商,2013,(11):276.

[2] 劉曉東.淺析行政文化對行政管理教學(xué)的影響[J].商,2014,(5):239-239.

[3] 董芳.淺談案例教學(xué)在行政管理教學(xué)中的運(yùn)用[J].華章,2014,(14):184-184.

李傳娟，南昌工學(xué)院，行政管理。

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